部编版九年级语文下册第二单元习题写作《审题立意》写作指导及范文分享

2024年3月31日发(作者：信赖保护原则)

部编版九年级语文下册第二单元习题写作《审题立意》写

作指导及范文分享

写作 审题立意

01

文题展示

文题一:

阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。

匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到

东方去。”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说:

“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌

的。”

文题二:从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。不少于600字。

文题三:以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。不少于600字。

02

思路点拨

：

文题一、二:

两题紧密相承,合到一起便构成了一道材料作文题。要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”

这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇

作文。通读材料,本则寓言的寓意可从两个角度来理解。一种是站在斑鸠的立场上看问题:

在一个环境中若得不到认可,应该反思自己的问题或缺点,而不是逃避,只有正视自己的缺

点并加以改进才能得到大家的欢迎。由斑鸠说的“你只要改变自己的叫声就可以了。如果

不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的”这一具有教育意义的关键性的主题提

示语可立意为“让自己适应环境”“与其改变环境,不如改变自己”“赢得社会赞同在于

完善自我”“治标不如治本”等等。另一种是站在猫头鹰的立场上看问题:猫头鹰并不是逃

避,而是去寻找一个能容纳自己的环境。猫头鹰鸣叫是本性使然,也是区别于其他鸟类的本

质属性,如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫,那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰叫不是它的过错,

环境又容纳不了它,它想换一个环境又有什么错呢?仅仅因为“群体不喜欢”就一定要其中

的个体改变他们的本性一谓迁就吗?由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可

丢”“既要尊重个性,又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。立意角度多了

以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。该作文题对文体没有提出特定

的要求,既可写成议论文,也可写成记叙文。

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文题三:

首先明确这是一道命题作文题,题目不能更换。其次,仔细审题,审明“翻过那座山”到

底包含了什么意思。如果是现实中的山,翻过之后须有一种深刻的体会或感悟;如果把“翻

过那座山”理解为“翻过心中的那座山”,则“那座山”就有了比喻或象征意味,可以指

“人生道路上遇到的困境、挫折、磨难”“心中的恐惧”“失败之后内心的压抑”等等,

由此立意就可以定为“翻过那座山,走出心中的恐惧”“翻过那座山,走出失败之后内心的

压抑”“翻过那座山,克服人生路上的困难”等等。立意角度多了以后,可从中选择最佳的、

最适合自己发挥的主题进行写作。最后,该作文题对文体提出了特定要求,要求“写一篇记

叙性文章”,因此,此题只能写记叙文。

03

写作导航

一、审题：

审题就是在动笔之前,对作文题目做一番研究,彻底弄清题目含义。审题是

作文的第一步,而且是文章成败的关键性的一步。审题的具体任务是了解命题者的意图,弄

清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。

1.审清“标志”,确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住

了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目应写成什么体裁的文章。

2.审清题目要求,确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材,

才能使文章内容切题,重点突出。这种审题方法既适用于记叙文,也适用于议论文。

3.审清题目“题眼”,确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住题目

的“题眼”,“题眼”是题目的灵魂,是题目的核心,把握住了“题眼”,也就把握住了文章

的重点。

那么,应如何抓“题眼”呢?

一般说来,题目是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件

事》,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕“赞成”展开。

如果题目是动宾短语,“题眼”往往在动词上。如《过生日》,“题眼”是“过”,文章

就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。

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