命题意图 [论明确政治试题的命题意图]

2024年3月31日发(作者：西餐礼仪常识)

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题题意，进而明确命题意图。

命题意图 [论明确政治试题的命题意图]

命题意图是通过试题题意表达出来的。试题由命题材料和设问构

成。试题的命题材料和设问规定了试题的题意。试题题意就是试题的含义，

即试题的规定性。它包括题型、题眼、题问、题旨。题型就是试题类型。

目前政治学科高考试题有五种题型：最正确选择题、不定项选择题、简答

题、辨析题、论述题。题型不同，答题方式和测试功能也不同。题眼就是

试题命题材料和设问规定的命题角度。它主要表达在命题材料和设问中的

关键词语上。它规定了题问内在规律关系的思维角度，规定了试题的答题

角度。把握题眼，才能幸免答题跑题漏点。否则试题解答就犹如盲人走路。

题问就是试题命题材料和设问规定的试题问题。它通过命题材料和设问中

的关键词语之间的内在规律关系表达出来。辨析题的题问含在命题材料之

中。题问从不同的角度划分为：直问型和变问型、归纳型和演绎型、抽象

型和辩证型、理论型和实际型等。不同类型的题问，有的是互相交叉的。

题旨即试题的主题、立意，就是试题的中心旨意。它是题意的核心，反映

命题的思想性，表达命题的根本意图。把握题旨，答题才能高屋建瓴、通

观全局。把握了试题的题型、题眼、题问、题旨，才能完好精确地把握试

明确命题意图是为了更好地解答试题。政治学科的学科学问、方法、

能力、觉悟，是考生解答政治试题的四大要素。在政治试题解答中，学问

是载体，方法是手段，能力是核心，觉悟是灵魂。考生解答试题的前提和

关键是必需明确试题命题意图要求考查的学科学问、方法、能力、觉悟。

明确命题意图，也就是确定命题意图。明确试题命题意图中考查的学科学

问、方法、能力、觉悟，就是确定试题命题意图中考查的学科学问、方法、

能力、觉悟，也就是确定解题的学科学问、方法、能力、觉悟。

明确即确定命题意图的根据是试题题意。政治学科命题考查的学科学

问，主要是依据试题题意中的题眼的、题问、题旨确定的。题眼的命题角

度规定了试题考查的学问范围及应用角度，是确定试题考查学问的重要根

据。题问的内在规律关系规定的思维方式方法及其提供的规律思路，规定

了试题考查学问的具体内容，是确定试题考查学问的主要根据。题旨规定

了试题的主题、中心，规定了试题考查学问的基本内容，是确定试题考查

学问的基本根据。另外，试题题型规定了试题考查学问内容的伸缩程度。

论述题要比简答题考查的学问内容细致全面些；辨析题考查的学问内容，

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介于论述题和简答题之间。例如：１９９６年高考政治第３２题题眼的主

要命题角度是：“农村经济进展〞，不是“国民经济进展〞。因此规定了

命题材料中的“无工不富〞的“工〞是指乡镇企业，不是一般意义上的工

业；规定了试题考查的学问范围是乡镇企业学问，不是工业学问。高考中

不少考生把握不住这一命题角度，用工业学问答题，使答题跑题。该题还

有一个重要的命题角度是：“无农不稳，无工不富〞。这句话隐含着“进

展农业和进展乡镇企业的关系〞的命题角度，规定了试题考查的学问范围

是进展农业和进展乡镇企业关系的学问。高考中许多考生忽视了这一命题

角度，使答题漏点。该题的题问是：运用经济常识学问，说明“农村经济

题考查的学问的具体内容是：农业的地位作用对农村经济进展的重要性，

乡镇企业的地位作用对农村经济进展的重要性，进展农业和进展乡镇企业

的关系。可见，精确确定试题考查的学问，才能使试题答案内容与标准答

案内容基本吻合，才能增添试题解答的实效性。

政治学科命题考查的学科方法，主要是依据试题题意中的题问确定的。

题问从思维方式上可分为：归纳型和演绎型、抽象型和辩证型。试题题问

思维类型不同，考查的思维方式方法不同，答题的思维方式方法也不同。

试题题问中抽象型题问主要包括归纳型和演绎型题问，考查的是抽象思维

方式中的归纳法和演绎法，所以要求考生用抽象思维方式中的归纳法和演

进展〞，为什么“无农不稳，无工不富？〞在把握题眼、题问的基础上，绎法答题。试题题问中的辩证型题问，主要考查辩证思维方式中的历史的

进而可以把握该题的题旨，即考查考生对进展农业和乡镇企业对农村经济

进展的重要性以及进展农业和进展乡镇企业的关系的认识。从该题题旨可

以折射出试题考查的学科学问的基本内容是：农业的地位作用、乡镇企业

的地位作用、进展农业与进展乡镇企业的地位作用、进展农业与进展乡镇

企业的关系。把握题眼，根据题旨，结合题型，根据题问的内在规律关系

规定的思维方式方法及其提供的规律思路，折射学科学问，便可确定出此

方法、辩证的方法、具体化的方法〔即理论和实际辩证的具体统一的方法〕，

所以要求考生用辩证思维方式中的历史的方法、辩证的方法、具体化的方

法答题。例如：１９９６年高考政治第３６题，第一问是归纳型题问，要

求考生用归纳法思维答题；第二问是演绎型题问，要求考生用演绎法思维

答题；第三问是抽象型兼辩证型题问，要求考生用抽象思维中的演绎法和

辩证思维中的具体化法思维答题。可见，明确试题考查的思维方式方法，

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把握试题解答的论证方式方法，根据试题命题意图要求的思维方式方法答

题，才能保证试题解答的规律与标准答案要求的规律相一致，才能增添试

题解答的规律性。

政治学科命题考查的学科能力，主要是依据试题题意中的题型、题问

确定的。题型不同，对能力考查的要求不同。最正确选择题一般考查高考

要求考查的１、２、３、４四种能力，重点考查比较分析能力；不定项选

择题一般考查高考要求考查的１、２、３、４、５五种能力，重点考查推

断推导能力；简答题一般考查高考要求考查的１、２、３、４、７五种能

力，重点考查理解分析能力；辨析题一般考查高考要求考查的１、２、３、

４、５、７六种能力，重点考查分析推断能力；论述题一般考查高考要求

低于实际型对能力的考查要求；归纳型低于演绎型、演绎型低于辩证型对

能力的考查要求。同一道试题，题问类型不同，考查能力的要求就不同。

例如：１９９６年高考政治第３６题，第一问是归纳型题问，考查的是归

纳思维能力；第二问是演绎型题问，考查的是演绎思维能力；第三问是抽

象演绎型兼辩证具体化型的题问，考查的是抽象思维中演绎思维能力和辩

证思维中具体化思维能力。明显，第一问低于第二问、第二问低于第三问

对能力的考查要求。同一题型，题问类型不同，对考查的能力及其程度的

要求也不同。例如：１９９５年高考政治第３６题和１９９６年高考政治

第３６题都是论述题，但是１９９５年高考政治第３６题考查的基本上是

教材学问，学问跨度小，综合程度低，是理论型题问。１９９６年高考政

考查的１、２、３、４、５、６、７七种能力，重点考查综合评价能力。治第３６题考查的是教材学问和时事学问，并要求二者具体结合，学问跨

题问类型规定试题考查的能力。题问类型相同，考查的能力相同。分析近

几年高考政治试题的题问类型改变趋势可见：高考政治试题题问类型趋向

变问化，说明高考越来越突出地考查理论联系实际能力；题问类型趋向辩

证化，说明高考越来越突出地考查辩证思维能力。题问类型不同，考查的

能力也就不同。一般说来，直问型低于变问型对能力的考查要求；理论型

度大，综合程度高，是实际型题问。可见，１９９６年高考政治第３６题

与１９９５年高考政治第３６题相比，不仅增加了对辩证思维具体化能力

的考查，而且对分析综合评价能力的考查要求程度也提高了。不同题型，

题问类型组合不同，考查的能力及重点也不同，尤其是表如今主观性试题

上。简答题的题问一般为理论型、抽象型，说明这一题型重点考查考生综

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