怎样找准文章题眼

更新时间:2024-03-31 03:49:29 阅读: 评论:0

2024年3月31日发(作者:海底二万里)

怎样找准文章题眼

怎样找准文章题眼

提倡自主作文,说到“题眼”这个词,似乎有点儿陈旧,其实不然,特别对于中小学

语文学习衔接过程中的作文学习,更要重视和了解基本写作技法中的“找准题眼”问题。

无论给题目或者是自己拟题目,都要特别关注“题眼”。因为“题眼”是文章中心所在。

不会“定”题眼,不会“看”题眼,就不能抓住文章的主要内容。只有抓住“题眼”,才

能确定文章的主要内容。(可以从课文题目中训练确定“题眼”的能力。)

题眼即作文题目中的关键词。它对中心词进行陈述,有限制或修饰作用,是揭示作文

的意义、中心、重点或表明感情色彩的词。作文中抓住“题眼”就等于抓住了文章的写作

重点。

作文命题的形式不一,多种多样,要批准“题眼”,必须从以下三个方面着手:

第一,抓谓语部分。这一情况下作文题目大多是一个句子。如《我知错了》,“知错”

就是句子中的谓语,也是文题的“题眼”。“题眼”点明了作文的重点是要写“我”怎样

“知错”的,重在突出“知错”。有时文题是无主句,题眼也由谓语充当。如《买红领巾》,

谓语“买”是“题眼”,作文重点要写明怎样“买”的。要注意的是谓语部分大都是用动

词充当,有时在一定的句子环境中形容词也可以充当谓语。如《叶子黄了》,题眼是“黄了”,

重在写叶子的“黄”。怎么“黄”的,都有些什么叶子是“黄”的,有多少种“黄”颜色,

这些都要一一考虑周到。

第二,抓修饰词。这一情况文题大都是以词组形式出现。“题眼”一般都是表示修饰

限制的那个词。如《快乐的时刻》,“题眼”就是“快乐”,作文重点就在于揭示那一时刻

怎样的快乐、为什么快乐。

第三,抓物体的象征。这一情况大都是以“物”命题,“题眼”就是物体本身或由它

本身引发的象征意义。如《红梅》《青松》《翠竹》《小花狗》《百灵鸟》等。这些以物命题

的作文,重点就该描绘出这个物体的特征,或由此展开去联想。

近年来小学生作文无论平时训练还是考试命题,都由两部分内容构成。一是文题,二

是要求。一般形式是先写出作文题目,然后再附加具体要求,这样使学生便于审题和立意,

起到放低作文难度的作用。审题时切忌只重文题忽视要求。通常文题下面的要求是对本次

作文做出的一些具体规定,是作文时必须要注意的,否则就会偏题或离题。弄清题目外的

要求,是审题的重要方面之一。

明确要求的做法,可以从以下四个方面着眼。

第一方面,要求中对选材范围做出限制。有两种表现形式:一种是半命题作文的,如

《我爱……》,附加要求会指出题尾的选择范围;第二种是文题概念可以多项思考的,如《我

的小伙伴》,既可以写人,也可以写物,但如果附加要求中指明必须写人,那就不能写物,

如果要求写自己喜爱的一种“物”,同理,那就不可以写人,否则就会远离作文要求。

第二方面,要求中对写作数量做出规定。如江西南昌市的小学生毕业作文试题《我的

好朋友》,在要求中指出:1.可以写人,也可以写物;2.有中心,有条理,叙述的时候

要注意写清楚他(它)为什么是你的好朋友;3.400字以上。根据以上要求,考生不仅完全

要按前两点去做,而且字数也要达到400以上,否则会降低作文质量和成绩。还有些作文

的要求是扩写或缩写,也应注意字数方面的具体规定。

第三方面,要求中对题目意思做出适当的提示。这类要求对理解文题及打开思路很有

益处。如《感谢您》一题,学生只读文题会感有些茫然,一下子不知该写谁。如根据“1.题

目中的‘您’,可以是老师、爸爸、妈妈或其他长辈;2.在长辈中选择一位对自己帮助最

大的人来写”这两个要求,学生可以很快地理解题目意思,确定选材范围。

第四方面,要求中对文章结构、详略等做出提示。有很多作文在文题后提出有关结构、

内容详略等方面的要求,如开头结尾要照应,段落之间要注意过渡等。又如《暑假生活》,

要求用书信形式向老师汇报自己假期的学习、思想等情况。这里提到的每一个要求,都是

有针对性地特指文中某一训练重点。所以对文题之外的要求应倍加注意,应当把作文题目

和要求看成是一个整体,后者是对题目的补充和高。这一般是指命题作文,限制的项目包

括文体、内容、选材范围、重点、中心等。

总之,无论命题作文、半命题作文、看图作文、自拟文题给材料作文等,除了弄清题

目意思,还要准确把握要求,不仅要细致地了解,更要讲究方法,这是保证作文质量的关

键所在。

例文

难忘的教训

孩子们都喜欢放炮,我也不例外。尽管国家规定市区不许放炮,大人们也反对小孩子

们放炮。可我总以为,只要“技术”熟练了,就不会出什么问题。可是今年春节,因为放

炮差点儿使我失去了双眼。

这是一个热闹的除夕夜,我和哥哥用压岁钱偷偷地买了不计其数的烟花爆竹。吃完年

夜饭,就偷偷来到住宅区后院的空地。

呵!空地上人山人海,天空中“百花齐放”,看着这美丽又热闹的景象,真让人不禁想

“凑个热闹”。哥哥是放炮能手,只见他顺手拿起一只“窜天猴”,摆好,点上火。“窜

天猴”像火箭一般地直冲向我们的前方,坏了,“窜天猴”撞到了前方的大树上,又像离弦的

箭一样反弹回来,直冲向我的额头。“啪”的一声,周围沉默了。我睁不开眼睛,只觉脸

上火辣辣地疼,我想:我瞎了吗?再也看不到光明了吗?我捂着痛痛的伤口又是害怕又是后

悔。只听见“怎么了?”“没事吧?”……的声音,眼泪止不住地流了下来。我的手被人掰开

了,眼前模模糊糊有灯光在闪。“原来我没瞎,我还能看见!”我心中那无比沉重的巨石总

算落地了。但伤口还是痛得厉害。我忍着痛抬起头,看见哥哥皱着眉头,一副紧张的表情。

哥哥平时最关心我,他一定很着急吧?我不禁又掉下了眼泪。哥哥看见我抬起头了,什么也

顾不上说,背起我就向医院飞快地跑去……

经过医生的治疗,我眼睛周围的伤口好了一些,但是眼睛上的许多血点让人看了就心

中发颤。我真期望这是一场噩梦,醒来了就什么事也没有了。可是,哎……

到现在,每当想起这件事,我就后悔当初没有听大人们的忠告。这个深刻的教训我永

远也忘不了。

老师评析

“题眼”即作文题目中的关键词语,它是作文要反映的关键所在。明确了“题眼”,

才能知道文章该写什么,不该写什么,才能明确文章所要表达的中心思想。《难忘的教训》

一文的“题眼”是“难忘”。在小作者的经历中,有快乐的事、伤心的事、有趣的事,而

本文作者要表达的是“难忘”的事。为了表达“难忘”这个中心,作者选择的事件是一次

惊心动魄的“教训”,从而紧扣“难忘”这个“题眼”。

这篇作文选择自己被爆竹炸伤眼睛,以“我瞎了吗?再也看不到光明了吗?”的心理感

受来谈教训,立意深刻,极具普遍性,选材很成功。从写作上看,小作者善设悬念与省略。

如第一段中“可我总以为,只要‘技术’熟练了……差点儿使我失去了双眼”和“‘啪’的

一声,周围沉默了”两处悬念设得巧妙,紧紧抓住读者的心,吸引人读下去看个究竟。另

外,写哥哥送“我”去医院治疗处用了省略,把次要内容进行了删减,使中心更集中,更

突出。文章结尾:“到现在,每当想起这件事……这个深刻的教训我永远也忘不了。”紧扣

文题,说明这个“教训”确实“难忘”,既表达了作者的真情实感,又为读者敲响警钟。

如果小作者在语言的运用上再仔细推敲,会更好。如第二自然段中“不计其数”“偷

偷”换成“各式各样”“悄悄”是不是更确切些。

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