婴幼儿发展性评价的内涵、特点及功能

2024年3月31日发(作者：有关自律的作文)

婴幼儿发展性评价的内涵、特点及功能

婴幼儿发展性评价是关注婴幼儿发展过程的评价，它强调发

挥评价“促进发展”的功能．强调评价内容的全面性，强调评价主

体和评价方法的多元化，强调评价对婴幼儿原有发展状态的改进

作用。婴幼儿发展性评价符合当前学前教育改革的需要。婴幼儿

发展性评价以指向性、即时性、情境性、个别性为主要特征，具

有导向、诊断、记录等功能，遵循建议性、过程性、多元性、全

面性原则，能促进教师、婴幼儿、课程三方面的共同发展。

【关键词】婴幼儿发展性评价；内涵；特点；功能

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“教育评价是幼儿园教

育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和

改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。评

价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、

解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”由此看来，教育

评价的功能在于促进幼儿的发展、教师的发展以及课程的发展，

而这正是婴幼儿发展性评价的三项核心任务。

一、婴幼儿发展性评价的基本内涵

发展性评价的主要功能是促进评价主体和评价对象的发展，

它体现了主体取向的评价理念。同时，发展性评价又非常注重教

学或评价对象成长过程中有关信息资料的收集和汇总，体现了过

程取向评价的理念。因此，发展性评价是一种集过程取向评价和

主体取向评价两者的优点于一身的质性评价方式，符合当前学前

教育改革的需要。

婴幼儿发展性评价是指以促进婴幼儿的发展为目的，以关注

婴幼儿发展过程中的表现为手段，以诊断婴幼儿的发展状况并提

出合理化建议为具体措施的评价理念。对婴幼儿发展性评价的内

涵，我们可以作以下阐释和理解。

1．评价功能：由侧重甄别和选拔转向侧重促进发展

传统的婴幼儿教育评价虽然没有像中小学那样给婴幼儿排

名次，但是同样存在给婴幼儿贴标签的现象，只有少数“优秀者”

才能得到教师的欣赏和重视，才能体验成功的快乐，而大多数婴

幼儿则成了失败者，成了传统评价的牺牲品。新的婴幼儿发展性

评价强调发挥评价“促进发展”的功能。强调评价不是教学过程结

束后的鉴别、筛选工具，而是在教学过程中促进婴幼儿发展的有

效手段。发展性评价承认婴幼儿个体之间的发展差异，但是评价

的目的不是要确定个体在群体中的位置，致使评价对象之间的差

异明确化、扩大化，而是要根据这些差异判断个体存在的问题与

不足，找出适合评价对象发展的教育方法，促进个体在现有基础

上获得实实在在的发展。总之，突出评价的发展性功能是婴幼儿

发展性评价的核心理念。为了实现“促进发展”这一功能转变，评

价的对象、主体、内容、方法、结果等都要随之作出相应的调整。

2．评价对象：从过分关注对结果的评价转向关注对过程的