课堂教学即时评价

2024年3月31日发(作者：新鲜乌梅)

课堂教学中即时性评价

在课程改革中,要重视课堂教学中的评价改革,.学生处于成长期,在学习.生活过程中，教

师应给予激励性的评价语言。但是,教师过度的激励性评价也会造成学生对以后的学习,工作

中遇到的困难性产生低估,导制自信心强的学生心中的激励性评价贬值;而自信心差的学生

则经不起批评.因此有效,适度的评价是很重要的,那么在课堂教学中如何有效,适度地进行即

时性评价呢?

一、要具体，不模糊。

表扬用语越翔实、具体就表明你对对方越了解，对他的长处和成绩就越看重，能使对

方充分感觉到你的真挚、亲切与可信，师生间的距离将会越来越近。如果老师的评价含糊

其辞，不仅引不起对方的共鸣，甚至还会产生不必要的误解和新的信任危机。比如一些泛

泛的表扬，你真聪明、你真棒，虽然能暂时性地提高学生的自信，但由于学生不明白到底

好在哪里，为什么受到表扬，甚至还会养成学生骄傲、听不得批评的坏习惯。

二、要真诚，不虚假。

同样一个好字，可以说得平平淡淡，让人有勉强之嫌，也可以说得满怀激情，让人感

受到是发自内心的赞赏。满怀激情的评价，能让学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到期待

的幸福。缺乏诚意的表扬，容易把学生引向随意，对课堂的要求麻木不仁，致使最后完不

成教学任务。

三、要激励，不讽刺。

课堂评价最忌讳的方式是对学生讽刺、挖苦，我们在评价时，要努力做到保护学生自

尊心，激发上进心，比如用：只要你努力，就一定能成功！能有这么大的进步，老师感到

非常高兴等，这样的激励语言，对学生树立战胜困难的信心，保质保量地完成教学任务有

着不可估量的作用。

四、要有策略，不单调。

在有些事情上，学生对直接听到的表扬远不如从别人处间接得到能对其更有促进性，

老师不妨在表扬学生时也采取一定的策略。比如采用学生自评、小组互评等方式。千万不

要采用一言堂的表扬方式，这样的评价往往会使课堂变得呆板，缺乏灵气，学生也不喜欢。

五、要雪中送炭，不锦上添花。

其实，在课堂上，最需要表扬的不是那些纪律学习一直很优秀的学生，反而是那些被

埋没而产生自卑感的双差生。他们平时很难听到一声表扬，一旦能被老师当众真诚地表扬

一声，可能会很大程度地使其振作精神，鼓起努力的劲头从而转变过来。因此，最有实效

的表扬其实不是锦上添花，而应该是雪中送炭。

因此教师只有在教学中应用合理，适当，有针对性的评价语言才能有效的激发起学生

的学习欲望，增强学生全面发展与进步的动力。