口语测试_外语学习-英语口语

2024年3月31日发(作者：小学作文辅导)

八 口语测试

1 口语的特点

 交互性： 口语交际是交际双方或多方的活动，通过交际各方相互交流传递信息。

 即时性: 口语活动一般要求参与者对谈话对方的言语立即作出反应（包括回答问

题、补充、反对、赞成、延续等）。由于这种反应具有即时性，说话者来不及精心

准备话语，因此话语中多有迟疑、停顿、口误、冗余成分等。

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副语言因素: 口语中说话者往往借助语调、重音、音量等副语言手段来增加表达效

果。

非语言因素: 说话者在说话时常借助手势、目光、表情等体势语来表情达意。

与听的不可分割性: 除了自言自语、演讲、口授等，一般场合下的口语活动是在“„

听→说→听→说„”的过程中进行的。

2 口语能力的构成

Weir & Bygate (1992) 将口语能力分为微语言技能（micro-linguistic skills）、常规技能

（routine skills）和应变技能（improvisation skills）三个层次。

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微语言技能（micro-linguistic skills）

 Accuracy in phonology, grammar, lexis, etc.

常规技能（routine skills）

 Information routines

 Expository routines: narration, description, instruction, comparison, etc.

（expository essay, expository writing： 说明文）

 Evaluative routines: explanations, predictions, justifications, preferences,

decisions, etc.

Interaction routines 

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 Sequences of turns: telephone conversations, interviews, conversations at

parties, etc.

应变技能（improvisation skills）

 Negotiation of meaning

 Level of explicitness: Speakers need to choo an appropriate level of

explicitness, taking into account what the listener knows and can

accommodate;

 Procedures of negotiation: speakers need to be concerned about lecting an

appropriate level of specificity in the light of listener respon, including u

of paraphra, metaphor, choice of general of specific lexical items,

conversational adjustments to contact and ensure understanding, and repetition

and clarification procedures.

 Management of interaction

 Agenda management: referring to control over the content (participants’ right

to choo the topic, or introduce topics they want to talk about) and control

over the development or duration of a topic;

 Turn-taking: knowing how to signal that one wants to speak, recognizing the

right moment to get a turn, how not to lo one’s turn, recognizing other

people’s signals of desire to speak, knowing how to let other persons have a

turn.

3 口语测试的方式

 从测试着重点的不同来看，口语测试可分为结构主义口试和交际口试。

 结构主义口试主要测试说的技能及与说相关的分项技能。典型的题型有朗读、

复述、补全对话、问答、看图说话、独白叙述或报告等形式。评分时，侧重语

言（主要包括语音、词汇、语法等项目）使用的准确性和技能的熟练性，通常



采用分项打分，并最终取各项分数之和为总分。

交际口试更注重语言的社会交际功能、语言使用的得体性和有效性。这种测试

方式的显著特点是其真实性、功能性、交互性、情景性和综合性。典型的题型

是角色扮演、面谈和讨论。评分时一般采用等级评分表。

 从测试的组织方式来看，口语测试可分为直接口试、间接口试和半直接口试

 直接口试

直接口试是让考生直接展示其口语能力。比如，让考生面对考官朗读文章、进

行对话、口头回答考官的问题、参加面谈、进行小组讨论。口语直接测试具有即时

性（考官也可以录音甚至录象），考官可以当场评分。

 间接口试

间接口试是让考生展示与口语能力相关的一些分技能来测试口语能力。如，让

考生根据书面的注音符号选择正确的发音、书面完成对话等。间接口试便于组织大

批考生同时参加。

 半直接口试

半直接口试主要是指录音考试。

从保证口语考试的效度来看，直接口试具有更大的优越性，其中又以面谈、小组讨

论、回答问题更加有效。但这种测试组织的成本较大。半直接口试和间接测试能够保证

测试的取样有较高的信度，但忽略了口语的本质特点——交互性。

4 口语测试命题注意事项

 了解测试对象群体的口语需求

正确描述测试对象群体的口语需求，便于测试设计者提高测试的效度（包括把握考

试的难度、考试内容的针对性、测试的公平公正性、测试的有用性等）。如果考生是在

校学生，考题应多涉及学校生活、学习情况之类的话题。

 明确考试目的

分班测试、成绩测试和水平测试都有可能用到口语测试，但用于不同目的的口语测

试在考试内容、考试方式等方面都有不同。

 确定所测能力的范围

要根据考试目的确定所测口语能力的范围。如，测试初级口语能力时，应注重常规

技能的表现；测试中高级口语能力时，应加大应变技能的权重。口语的语言微技能是各

个层次都应该重视的。

测试不同层次的口语能力时，在确定能力范围的同时，也应确定与不同层次的口语

能力相应的交际内容或交际任务。比如，请求服务、叙述事件、说明事理、发表看法等。

 选取有代表性的话题或任务

考试涉及的话题或交际任务应选考生平时熟悉的或大众化的，如学习生活、课外活