绘本阅读个人心得体会(精选10篇)

2024年3月31日发(作者：字谜猜猜猜)

绘本阅读个人心得体会

绘本阅读个人心得体会（精选10篇）

我们得到了一些心得体会以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培

养我们思考的习惯。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的绘本阅读个人心得

体会（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

20xx年11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆，期待着一场精彩的能拨开心头那一

团迷雾的讲座。接触绘本已有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把绘本

那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？这是一门学问，也是萦绕在我心底很久的那团迷雾。

鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我家书馆都有，听起来格外亲切。夸张

的动作和表情，恰到好处的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们仿佛带入了真正情景

当中。作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子的父亲我也享受其中，受益其中。在鸟

老师的讲座中我收获最多的不是给孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。

在玩的过程中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是创造力的前提，从儿童

心理发展的层面来说在玩中有所获得是激发孩子想象力最佳的途径。举个例子来说：家长传统

的教孩子做手工是一步一步教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的方法“复制”出来一个一

样的手工作品。其实这样的方法限制了孩子的思维，家长可以在做的过程中让孩子观察，然后

让他们自己想办法自己创作。这样训练了孩子的观察能力和想象力。另外，家长朋友们要把绘

本和创意手工有机的结合起来。和孩子做创意手工的时候家长尽可能的把孩子带入到一定的情

景当中去，让孩子在一定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马行空。

这种载体看似不重要其实是孩子兴趣的来源。和我一同参加此次学习的还有三位妈妈，她

们也表示在银川这个信息相对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所收获，

都能帮助自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以后还能多参与这样的活动，感谢东方娃

娃为家长提供这样难得的学习机会。

我读的第一本绘本，叫《喂—哎—》，那个时候我才六个月，妈妈精心给我挑选了一些精美

的绘本，遭到了周围人的不理解。说孩子这么小，能看书吗？妈妈笑着解释，能听书。

于是我在刚会坐起来关注东西的时候就看到了《喂—哎—》，听到了小蚂蚁喊出的喂，小蝴

蝶回答的哎，从妈妈的表情上、声音里我感受到了那个东西（后来才知道是书）带给我的欢乐，

我也开始跟妈妈学着喂哎。第二本是我印象最深的一本《抱抱》，小猩猩独自在森林里玩耍时，

看到变色龙、巨蛇等动物都与妈妈亲密相互依偎拥抱时，他也想着找妈妈，我也替它着急；看

到热心的大象带着它找妈妈，没找到嚎啕大哭时，我也替它难过；看到猩猩妈妈出来，给小猩

猩抱抱时，我真替它高兴。妈妈每次给我读完《抱抱》绘本，也会给我一个大大的、甜蜜的拥

抱，那我可开心的！

我第一次会讲的绘本是《好饿的毛毛虫》，那是我两岁三个月大的时候，听爸爸妈妈讲了好

多次毛毛虫的故事，我都已经清楚地记住了毛毛虫每天吃的东西，什么时候会变成蝴蝶。虽然

我不认识字，但我也想给爸爸妈妈读读绘本。在一次妈妈讲完后，我说今天由我来给你们讲吧，

爸爸妈妈眼睛睁得大大的。头点个不停，连连说好的、好的，我就开始学着爸爸妈妈的样子，

翻一面讲一段，很顺利地讲完了第一个故事。看着爸爸妈妈听得很认真、满脸微笑的样子。我

想，我要多学会些故事，讲给爸爸妈妈听。慢慢的，好多绘本故事我都会试试讲，还记得给爸

爸妈妈讲《我爸爸》《我妈妈》绘本时，他们高兴的样子。

我喜欢听爸爸妈妈给我读书，是因为书里面藏着很多很多好听的故事。但慢慢地，我发现，

书里不仅有故事哟。

参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听老师的课和讲座，感到她们

身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

一、绘本的定义：

以绘本作品为核心内容，以儿童自然创作为基本方式，融合语言、艺术、社会各领域内容，

促进儿童各方面发展的一种戏剧散学。

二、了解绘本可以戏剧化，通过听几位专家，尤其是俞春晓老师的课，我进一步明确了什

么是语言。绘本课不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故

事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们，尤其再配上舒缓动人

的音乐，更会让人感动异常。

三、儿童在戏剧活动中的发展、关注儿童的肢体语言上的发展，身体的柔韧性，动作的表

现性，角色表达的形象化，人物让幼儿自己选，戏剧内语言的练习和创造，模拟角色的声音、

语气、、腔调、与同伴的讨论与交流。好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律

去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。

四、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要

做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的

眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”

总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，

争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，

以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！

常有人把阅读写作“悦读”，这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。

我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事，看美好的图画。要说

心得体会，我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。

我比较喜欢花婆婆方素珍说的：绘本就像一帖中药一样，在慢慢地改变孩子的体质。在孩

子的情商提高方面，不是教科书能完全给的。我觉得在小诺成长的这六年中，我很少对他耳提

面命，我们只是通过每天的亲子阅读让她积累所得，通过阅读让她了解人际关系怎么处理，情

绪怎么处理，生活中的规矩和礼仪也都是她自己悟出来的。

在小诺很小的时候，我们就开始亲子阅读，那时，国内的绘本并不是十分的流行，最初是

古诗小册子，经典的国内故事，我的.世界里没有绘本的概念，在诺半周岁的时候，我就开始在

邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志，后来就是超市里购买的大量的过期儿童杂志，通过阅读育儿杂志，

我知道还有一种适合孩子看的书，叫绘本。

于是我从网络电商那里购买了一套国内引进版的斯凯瑞的故事书，那书从文字，从图画，

都让我和孩子爱不释手。于是，我们就开始疯狂的购书，我家藏书量没有统计过，但应该在一

千本以上，这还不包括我给孩子自己打印的小书小册。小诺到目前的阅读量应该在一千五百本

以上，因为我们阅读的不光是自已的存书，还会去图书馆，绘本馆借阅。我们每晚睡前都会有

亲子阅读时间，每天晚上，大概最少五本的样子，绘本我们最多的时候，是一天讲了30多本聪

明豆系列绘本。有时候孩子晚上睡不着了，也会抱撂书，自己打开台灯阅读。

松居直说：念书给孩子听，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享一段充满温暖

语言的快乐时光。绘本能够提升孩子的语言能力，这一好处是不言而喻的。平时我们口语中不

太能出现的词汇比如螺旋、珍贵、清澈、感动等等，绘本都能恰到好处的创造情境，诺宝正处

于语言敏感期，往往听过几遍即能加以运用，妈妈，你夸奖我，我好感动呀！妈妈，蝴蝶的鼻

子（口器）为什么是螺旋状的呀？诺宝积累的每一个词汇，都演变成了亲子时光中的惊喜和感

动！

绘本还可以丰富孩子的想象，儿童文学家彭懿曾说童年没有经历过最奇妙的幻想，成年如

何承受最严酷的现实？诺宝被蚊子咬时幻想有一只吃蚊子的豹子，摘草莓时幻想草莓会逃跑，

幻想自己是超人会魔法，在幻想中自娱自乐。幻想是宝宝解决内心冲突，理解陌生世界的重要

工具，而绘本可以引领孩子往更广阔的世界幻想。

亲子共读我想带给我们更多的是亲子关系的改善，想一想我们成人的世界是多么的苍白枯

燥啊，但是亲子共读能够让我们永葆童趣，这样我们是不是更能从孩子的视角去想问题并用他

们喜爱的语言和他们交谈呢！对于宝宝而言，他们依偎在父母身边，感受父母的气息，听父母

读书的声音的，他们会觉得这就是爱的感觉。

亲子共读，想一想，就觉得是一件很温馨很幸福的事啊！从她咿呀学语到现在买了小几百

本绘本，有时还和同事们相互交换绘本，办的读书卡也从未间断，最近突然意识到没有自主阅

读能力的孩子读书卡不太适用，绘本馆嘈杂，没有一个舒服温馨的环境，小孩很难集中注意力，

而且来回借书时间成本太大，后阶段决定舍弃读书卡，还是买书在家里舒舒服服的享受亲子共

读吧！

20xx年1月13日下午，我有幸参加了由双岗小学主办的《绘本教学研讨》活动，观摩了

龚丽娟老师上的一堂精彩的公开课《勇气》，聆听了杨主任题为《怎样上好绘本课》的知识讲座，

龚老师精彩的讲解演绎，让我大开眼界，使我再一次感受到了绘本的独特魅力。同时我认识到

了绘本教学的功用：绘本形象、直观、轻松，是孩子乐于阅读的文本形式；因为孩子乐于阅读，

所以在无形中可以提升孩子的识字能力；每一本经典的绘本都是孩子很好的朋友。

虽绘本这么好，但上好一堂绘本课绝非易事，它不同于单一的故事教学，它不仅有故事，

而且有画面，我们在教学中要面面俱到，当然老师本能过多的进行干涉孩子的思维，让孩子读

得充分，看得入神，只有多读多悟了，才有多感，才愿多说，最好的教学方法是让孩子们在情

景中学习，绘本创造了优质的学习情境，让孩子不是一味的去听，而是让其沉浸其中，主动地

去思考、去想象，然后大胆的说出来，甚至写出来。让孩子感受到读绘本就是一种享受，在孩

子在享受中不知不觉锻炼了他们的观察能力、想象能力、审美情趣等。一位专家说：“绘本是

满足孩子需要的典范，绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，要把儿童

为主的学习融合在绘本教学之中。当故事成为孩子的一种成长方式，当阅读成为教师的一种教

学方式，书成了我们不离不弃的朋友。而随着更多精美、优秀的绘本映入我们的眼帘时，我们

着实爱上了它。”所以我们要充分利用这个“典范”。

德育心理学家认为：“真正的教育是自我教育”。“儿童的自我教育往往是从读一本好书

开始的”。我想，让我们的孩子学会阅读，不仅能有效发展智力，同时还能有效的进行品德教

育。

转眼间孩子上幼儿园已经一年了，这学期幼儿园开展了“绘本阅读”的活动，每周孩子都

带回来一本自己喜欢的绘本和父母一起阅读，他喜欢上面的图片和故事，总是要我一遍又一遍

的讲给他听，故事讲了几遍之后他既然可以自己复述了，看他装模作样的翻开书，对着图片说

出故事的内容，有时还能自己认出几个汉字，我心里真是美滋滋的。

反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍的聆听，把孩子

带入故事情境中，使孩子的思维得到了充分发挥，想象力及语言表达能力也有了很大提高。

通过这个活动，让我认识到，培养孩子养成良好的阅读习惯很重要。阅读不仅仅是孩子们

的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以就算工作在

繁忙，也要做到每天抽出十几分钟陪孩子读书，只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养

成良好的阅读习惯。

以后我更坚定了要陪孩子阅读他喜欢的图书和故事的决心。我会找更多更好的亲子绘本和

你分享。赵哲，让我们一起进步吧！

重复是有意义的，孩子每一遍看绘本都有不一样的着眼点，和不一样的体会。“理解是记

忆之母，重复是记忆之父”，这是孩子的一个学习过程，父母要体谅孩子的这种行为，千万不

要不耐烦，更不要打击孩子。

一般人认为的“聪明”，就是指记忆力良好，人人都以为那是天生的，其实不然，那是重

复的结果。

宝多一岁七个月，话都说不清楚，就会背诵《鹅》，我最初惊讶了一下，但又认为完全在情

理之中。因为，在此之前，整整两个月的时间，我时不时就在他面前背诵这首诗，重复了不下

五十遍。这不是什么高智商，这是重复带来的结果。

如果，一遍一遍的重复，爸爸妈妈们累的口干舌燥，真心受不了，就借助于电台吧，很多

知名主播都在讲孩子们喜欢的故事，家长可以和孩子一起听。毕竟，良好的亲子关系是建立在

家长和孩子都舒适的前提下的。

以上，是我陪孩子读绘本的时候的一点心得体会。当然，每个孩子都不一样，方法只提供

借鉴，不是用来复制，每个父母都应该做一个好的观察者，仔细观察，找到适合自己孩子的那

种方法。

12月21日，沐浴着冬日的暖阳，新建小学举行了“名班主任工作室系列活动之六——走

进绘本世界共享阅读乐趣”。新建小学名班主任工作室的所有成员和一四班的家长朋友们参加

了本次活动。

首先，一（4）班的马莺莺老师和孩子们展示绘本阅读《我爸爸》《我妈妈》，孩子们快乐地

徜徉在绘本的世界里。马老师循循善诱，和蔼可亲，引导孩子们走进绘本仔细观察，感受父母

之爱的平凡与伟大。孩子们想象丰富，踊跃发言，精彩的课堂赢得了大家的阵阵掌声。

接着李文静老师谈了自己在绘本阅读教学中的体会。她总结了绘本阅读教学的四点益处，

一是帮助孩子学习语言；二是陶冶孩子的艺术情操；三是让孩子从此爱上阅读；四是帮助孩子

健全人格。

五年级组的魏娜老师前段时间到陕西榆林参加了关于主题阅读的交流活动，她和大家交流

了学习收获。强调“语文主题学习”要重视语文教学的实践性，要着重培养学生的语文实践能

力及合作探究能力。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究要成为最主要的学习

方式，阅读和交流要成为课堂最主要的内容。

最后，校长耿国莹强调：在今后的教学中要运用多种教学手段，带领孩子们海量阅读，享

受阅读的乐趣，为每一位孩子的终身发展奠定坚实的基础。

此次通过幼儿园组织的绘本阅读活动，有机会与孩子分享了父与子的意思沟通的快乐。因

为工作原因，下班比较晚，每一次回到家里与孩子共同面对绘本时，已经是孩子的妈妈讲过一

遍给孩子听了之后。也就是对于故事的大纲，孩子已经有了明晰的认知，而我每次都是没有全

面了解故事流程的前提下，根据绘本的直观印象一页一页的向后推进。

这样自然与孩子的母亲之前讲述的正统的故事细节产生了一定的出入。原先因为不能按照

自己的意志玩耍或者是看电视而有一定抵触情绪的孩子，看到爸爸讲的与自己所理解的故事细

节有差异时，注意力马上就回到对他已经没有新鲜感的？绘本上来，而且开始试图纠正父亲的

故事大纲亦或者是细节。这样“争论”就开始了。相互之间的“说服”也随之开始。多数时候

当然是以孩子的逻辑是正确的结论中结束相互之间的说服，同时也夸奖孩子聪明的赞美声中结

束绘本阅读。

此番重复的看图说话，孩子也有兴致与父亲一起进行绘本阅读，家长也希望孩子多一份想

象力和对于事物理解的拓展力。此种方法对于孩子的教育是否有帮助，虽然本人心里也没底，

但是对于没有文字基础的孩子，通过直观的阅读图画来理解故事时，通过上述干扰让孩子认识

到也可以有另外的逻辑解释同样的事或物的启发。虽然这是大人单方面的希望？？？

也希望通过每一个家长的感受心得，取长补短，彼此交流与孩子之间的沟通故事。