幸福的种子读后感范文(精选10篇)

2024年3月31日发(作者：微弱的反义词)

幸福的种子读后感范文（精选10篇）

幸福的种子读后感范文（精选10篇）

幸福的种子读后感1

一面这样做着，会不会一面心里也同样疑惑着，阅读的意义与方

法。

我小孩已经4岁了，更小的时候也跟他买了一些绘本，但那时我

们也都兴趣不大，偶尔跟他讲讲，更小时的他好像对绘本也没那么多

兴趣。上幼儿园之后我发现他对很多事物都表现出比以前更大的热情，

同时各方面也进步很多。我想是幼儿园里较多的孩子一起互动给了他

很多的榜样。

他也是在这个时候会主动的要求我跟他讲绘本，有时会要求我跟

他讲老师发的书。我也慢慢地陪着他接触越来越多的绘本，也慢慢地

被绘本里那些符合幼儿生活真实性及创意性的语言及画面所吸引。这

个时候看《幸福的种子》真是对我帮助很大的一本书。

“阅读不是为了修行，而是享受。”我们在挑选书籍时不要被书

籍表面的光鲜所迷惑，挑选那些符合小孩认知、他们感兴趣的书籍。

阅读，并不是为孩子知识的累积，亲子间的阅读，父母抱着孩子，通

过给小孩读书，让孩子获得听觉上的一场盛宴，这是一种享受，享受

父母的爱，享受生活的一种方式。同时这些书本，将书中的文字与小

孩日常生活联系起来，将书的美好进一步扩展到生活中，给了他们充

实的想象力与创造力。像给孩子种下了一颗幸福的种子，哪天会开花

结果出来一样。

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有这种经验的孩子，长大后也会感受生活与艺术的美。而错过这

种经验的孩子，对绘画、音乐等艺术都很难有感觉，对生活的很多方

面也都觉得没趣而无聊。

美好的事情值得我们一天天的坚持与积累，直到哪天他完全充盈

地占据着你的心灵。我也会进一步通过孩子的成长而弥补自己这方面

的缺陷，慢慢去感受生活的美好！

幸福的种子读后感2

一次偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。

就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书递到我手里，

我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。

素净温馨的书皮，精致而细腻的装帧，书页未曾打开，就似乎感

受到了书的温暖。《幸福的种子》没有辜负我的心跳。翻开书，我不

但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。那颗种子就是，

阅读。

没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气

回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。捧着书，有如一位

多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书

的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。

教孩子学会阅读，便是给孩子的一生播下一颗幸福的种子。

通览全书，我们几乎可以在书中找到我们需要的所有关于亲子共

读的问题：图画书对孩子的意义，以什么样的态度对待图画书，怎样

选择图画书，怎样让孩子爱上阅读……这些系统而详尽的知识让我平

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时遇到的一些困惑在这里迎刃而解。

“图画书不是有用和有益的东西，要有趣才行”。读到这句话时，

我感到有一种力量在撞击我的心灵，我想，那种力量叫做反思。事实

上，作为教育者，我们谁都明白授人以渔与授人以鱼的道理，我们都

知道孩子的发展需要我们等待。然而，在实际的教学工作中，我们做

的远远没有说得那么洒脱，不是吗？

当我们学一首儿歌时，我们的目标往往是“背过”“会念”；当我

们在讲一个故事时，我们的目标又往往是“知道故事中的主要意思”

“看图能把故事讲下来”“懂得这个道理”；尽管我们的教案上都有情

绪方面的目标，然而我们往往并没有情绪放在第一位。

是的，这样的教学依然存在于我们身边。

我并不讳言，就在几天前，我还眉飞色舞地对孩子们说：“今天

老师带给你们一个好听的故事，要认真听哦！听完老师会提问的，我

看谁听得最认真。”就在几天前，我还在为孩子们听故事时的“全神

贯注”而沾沾自喜，全然没有顾及到孩子们紧绷的神经。

是啊，带着“任务”听故事，不全神贯注哪行？

可是，这样的全神贯注中，能有多少孩子体会到故事带来的快乐，

有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能够真正地被故事所感染？恐怕答

案并不乐观。

在语言教学中，有时让孩子体会到“纯粹”的阅读的乐趣，恐怕

比“有针对性”的课程来得更加有效。其实何止语言课呢？在我们在

教学中，有太多的功利成份我们应当摒弃了。比如音乐，比如美术……

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摒弃了功利的想法，现在让我们坐下来和孩子一起享受阅读的乐

趣吧！什么样的图画书是好书呢？松居直说：真实。读过雅布什的图

画书，留给我最深刻印象的也是这两个字，真实。“狗有狗样，熊有

熊样”，这是许多人对他图画书的最高评价。“狗有狗样，熊有熊样”，

这也值得称道？

初看，不可思议，细品，的确如此。

我们教学的目的是为了孩子认识生活，学会生活。那么，就要给

孩子一个真实的情境，而不是扭曲的环境。

当我们手里拿着色卡告诉孩子：“这是红色”，“这是绿色”的时

候，请看一看窗外。如果现在刚好是春天，刚好有花有草，那么快扔

掉色卡，带孩子们到户外去吧！那儿，才有真正的红色和绿色；

当我们指着挂图告诉孩子们：这是大树，这是小草的时候，请看

看窗外。如果我们的幼儿园里能找到一棵真正的树，请把课堂搬到这

里，因为那儿才有真正的树；如果条件允许，请不要把所有的动物弄

成简笔画的形式呈现给孩子，别让孩子以为，只有穿着红肚兜，黑皮

鞋的才是小熊；因为，孩子需要真实的教育！

幸福的种子读后感3

这本书不同于平常，不是仅仅由孩子一味的去读，而是由家长与

孩子共同分享，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的

人。我想，这不仅能使孩子开阔视野，更重要的是，他教会了孩子如

何去感受快乐和爱，我想这对于孩子的健康成长，无疑是非常重要的。

我和孩子都非常喜欢这本书，因为图画书可以提高孩子的想象力。

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当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，使孩子的想象

力更丰富。

念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同

分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我们仍然以

自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。孩子

们长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲

了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他

们小时候，把一个做母亲的想对孩子们说的话说完了。

幸福的种子读后感4

写在前面的“爱的语言”我似乎从中看到了自已过往是如何对待

和孩子的沟通，文中强掉亲子语言交流引起了自己的反思….一口气

读完了第一章节，看完反复琢磨其中真正的含义。居然有种怎么没有

早点遇到这本书的感觉，真是相见恨晚。之前的很多育儿迷思，都像

被解读了出来。

语言真是世界上最神奇的存在，妈妈完全可以用温情的语言带来

孩子一生的受益。当我看到‘一个母亲的手记’文章里那位母亲边喂

奶边唱摇篮曲给她的小孩听时，我联想到了自已小时候，我围着妈妈

身边，妈妈边做了家务边轻轻哼唱着曲儿的画面，成长过程中已记不

清多少次出现过脑海里，让我感受到来自儿时温情蔓延至今还存在的

幸福感。

我想，我对‘幸福的种子’，有了自己清晰的理解，可以往大了

说，是曾经所有经历过的让自己想起时心间便有快乐健康的情绪，也

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可以往小了说，只是用心陪伴了一次孩子读图画书时全身心投入的一

次愉快的对话交流。

幸福的种子读后感5

我大概从孩子一岁左右的时候开始读书给他听，当初的想法很简

单，就是因为一辈子的时间说长也长说短也短，自己能教的东西毕竟

有限，希望他能爱上阅读，可以从书中学习知识，总结经验，不论以

后遇到什么问题和困难都能少走弯路。

不知不觉每天读书给孩子听坚持了一年多，有时候特别累想偷懒

不讲了，可孩子已经养成了习惯，不讲就不睡觉，有时候觉得很恼火，

还会跟他讨价还价三本?两本?一本。

直到这次去郑州参加了绘本馆馆主培训，被问到每天能坚持给孩

子至少讲书二十分钟的请举手，在场二十多个人只有我一个人举手，

我才深深的感受到由于孩子的坚持，我们共同完成了一个挺难完成的

任务。

2、不论是这次培训还是这本书都纠正了我过去一些不正确的观

点。

第一个错误的观点：读书是为了认字。之前也没有刻意教小朋友

认字，但有一次得知有个好朋友家的孩子已经几乎认识所有字了，主

要是因为给他讲图画书时他就会关注字而不是图画，我好生羡慕。

于是回来以后开始要求孩子指读一些简单的绘本，教他一些简单

的字，但发现效果不是很好，他还是更关注图画。

读完这本书以后，我好庆幸自己没有过分的坚持而扼杀了孩子对

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图画的好奇心。不像我们大人总是先读文字再看图甚至图都不看往往

错过了很多精彩的细节，其实对于小孩子来说读书不是读字，而是理

解书的内容。

第二个错误的观点：讲书给孩子听就是为了让他从书中学习一些

知识和开发他的语言能力。

过去一段时间，大概在给孩子讲书两年多的时候，发现其实很多

书他都会背了，但就是不愿意讲给我们听，于是很懊恼，觉得自己的

付出没有收获，再加上他很爱看电视，于是就想出一招，要求他要看

几集电视就要讲几本书给妈妈听。

这招很灵，他开始慢慢讲一些书给我听，但还是能感觉出来他不

是很乐意，讲的时候也很紧张，我还暗自窃喜觉得自己很聪明想出了

教育高招。好在不久就过年了，孩子就先于我们回了老家，我的计划

被迫终止，直到三月份回来我好像也忘了这一茬，就没有继续实施我

的`高招。看了这本书以后，我好庆幸没有因为自己的愚蠢泯灭了孩

子对图画书的兴趣，其实图画书对幼儿没有任何用途，不是拿来学习

东西的，而是用来感受快乐的。

第三个错误的观点：希望他能尽早的自己看书。

有时候自己很累需要休息一下的时候就希望他能自己看会书，孩

子确实也很争气，确实能自己看一会书，自己还很得意认为是自己教

育有方。

但看了这本书以后发现其实这样的想法是错误的，就算不错起码

也不完全正确。这么小的孩子还不应该学习自己看书，他还只会自己

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看图画不能完全理解故事的内容。

松居直老先生说的很对，图画书一定是大人念给孩子听的书，一

本有意思的图画书再加上爸爸妈妈真实声音的朗读才是最完美的读

书体验。

简而言之，不要想太多，每天坚持读书给孩子听，这样做仅仅只

是为了教会他一种幸福生活的能力，仅此而已。

幸福的种子读后感6

如何给孩子读图画书：其实也一直也是我很疑惑的问题，应该怎

么样给孩子读图画书呢，是照本宣科，一字字的念插图所附的文字呢，

还是对着图用自己的语言来讲解呢？如今我看了《幸福的种子》以后，

这个问题终于迎刃而解了。松居直先生认为，父母在给孩子读图画书

的时候，要尽量的去读“图”，而不仅仅只是念文字，因为孩子不识

字，他们看书的方式和成人是不一样的，他们看书都是最先注意到书

中的插图，他们会从插图中去理解书的意思，以及细节，而成人却是

先看到文字，而忽略了图画，这样很难和孩子达成共识。

另外父母在给孩子读书的时候，一定要怀着愉快的心情去读，一

定也要从心里喜欢这本书，只有这样，读书的人才能够把这种心情传

递给孩子，让孩子也从书中体会到乐趣。松居直先生还特别强调图画

书的作用，图画书不是为了让孩子学习知识，更不是为孩子以后的学

习做准备，它唯一的作用是带给孩子乐趣，让孩子真正体会到读书的

快乐！松居直先生可以说是日本最久负盛名，同时也是最坚忍不拔的

图画书阅读的推广者，几十年来他一直旗帜鲜明的坚持一个观点。就

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是图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。他在书

中阐述了自己的这种观点；图画书对幼儿没有任何‘用途‘不是用来

学习的东西，而是用来感受快乐的。父母亲用自己的的口，将这些文

字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒

种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。

真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口薄或出生证明书，而

是温柔的、人性化的言语。

念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事王国去旅行，共

同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。当我用自己的声音、自己的

语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已

经在他们小时候，把一个做母亲父亲的想对孩子们说的话说完了。用

自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长。因为，

亲子之间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富。用好的图画书，

通过父母给孩子读书，从小让孩子树立正确积极的世界观和价值观。

幸福的种子读后感7

在看了松居直先生的《幸福的种子》之后，深感我之前以为“好”

的评价规范不免太过空乏。无论是真实的、能开阔视野的，还是有品

位的东西，都是能触动“第六感”的。就如之前拿到的《大提琴之树》

一样，在念书的过程中，孩子会经过图画中的颜色变化以及带有感情

的讲读而沉浸当中，并且感遭到既忧伤又充溢希望。这就是书给孩子

带来的触动。

大提琴之树：

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金韵蓉教师说过“为什么巴黎很多人都有一定的艺术品位，由于

他们翻开窗户就是艺术。”松居直先生也说，孩子不时接触好的作品，

能培育出鉴赏图画书的目光，这个时分再加上对艺术和文学的敏锐感

受，那就更理想了。

所以给孩子买书，并不能单单思索学问传送或者学习文字的需求。

无论文字之美还是艺术之美都能潜移默化的影响孩子，让孩子成为一

个丰厚的人。

图画书中的插画：

大人看书，眼光习气跟着文字，而孩子简直只看图画。图画书中

的图画是会讲故事的。

像《爷爷一定有方法》简直交叉每一页下面的小老鼠一家，孩子

会马上指着说：“呀!下面的小老鼠拿着布，爷爷的布都到老鼠的家里

去啦!”孩子们会用他们本人的方式去看图画书里的故事。正由于画

里有话，所以孩子会将一切的细节组合，了解整幅画的意义，他们用

他们天马行空的思绪去想象着却读着图画书。这也是最好的锻炼想象

力的方式之一呀。

爷爷一定有方法，看看下面的老鼠的一家：

在锻炼营的时分，曾看过班班的孩子画出来的我会本人坐高铁那

一系列的画，我深深感遭到了图画书对班班家孩子熏陶的作用力。而

幼儿时期培育的丰厚想象力，能成为孩子未来阅读才能的基石。

图画书的乐趣：

直到如今都很感谢父母给我的从小宽裕的看书环境，固然那时只

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要中国版的图画书“连环画”，可是我却乐在其中，因而小学三四年

级我就能看《青史演义》、《封神演义》这类晦涩难懂的古典书籍。我

想最主要是由于读书中找到了乐趣。

假如陪孩子读图画书，父母本人不能喜欢上图画书，那么孩子是

很难从中感遭到其中真正的兴趣的。

幸福的种子读后感8

后来趁着当当打折买来，特别薄薄的一本，经常把它放到随身的

包里，打算有时间的时候看，但是将近一年时间过去了，最近才逼着

自己看完。其实，只要集中精力，两三个小时就能看完的，拖延症晚

期患者真是无可救药。

书的作者是松居直，被誉为“日本图画书之父”。整本书看下来

的感觉，可以借用序言作者文中的话“其著作不那么系统化，不那么

条分缕析，不那么引经据典”，虽然有章节之分，但是要从中提炼每

个章节的主题思想还是有点困难，因为其全书都在翻来覆去的阐述那

几个核心思想，但是书读起来很舒服，一如序言作者所说“那些娓娓

道来的话语，让人觉得更可靠”。

作者从其亲身经历来引入话题，成年后的自己，对婴幼儿时期妈

妈读过的图画书、摇篮曲、儿歌等记忆犹新，重新读或唱的时候有温

暖快乐的感觉，而对上学后老师要求记忆和背诵的文字或歌曲却没什

么印象，经过思考，其认为“快乐”与否是问题的关键。如果不是伴

随着心灵的满足，不管是歌曲或者词汇都很难留下记忆。

所以，这本书，通篇都是在阐述，家长应该充满爱意的为孩子读

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图画书，读书时候最好是抱着孩子，跟孩子有肢体接触，读书时不应

有任何功利性，只是为了享受有趣的故事，这样的场景会永远的留在

孩子的记忆里，对孩子心理和心智的发展都有积极作用。同时他指出，

哪怕孩子已经会认字了，也可以继续给孩子读童书，因为大人拥有较

丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想，

能这么深入解读图画书的人，如果满怀爱心地念书给孩子听，能将文

字转化成生动、温暖的话语，并让这些话语传入孩子的耳中和心中。

这种言语的体验和心灵的沟通，是孩子自己看书时无法体验的。

当然，在书中，松居直也很明确的提出了什么样的图画书才是好

的图画书。图画书的插画最重要的是“能否充分的表达故事”，“形”

重于“色”，画的可爱和颜色鲜艳不是好的图画书必备的要素。同时，

图画书文字的好坏，必须用耳朵听听才知道，听起来历历在目的图画

书才是好的图画书。此外，他还指出，好的图画书还要图文一致，插

画应该比文字的描述更丰富、更正确。当图文完全一致时，孩子会满

怀信赖的进入图画书的世界。

关于如何阅读一本图画书，松居直还指出，读图画书要从封面、

封二、扉页、正文到封底，仔细阅读每一幅插画。大人习惯从有文字

的地方才开始看，这样可能会遗漏非常重要的部分。

上面这些观点，毫无疑问几乎是没有争议的。书中还有两个观点，

一个是迪士尼出版的图画书，一个是关于图画中的残酷与幽默，作者

的态度很鲜明，但是估计读者中会有争议。

对于迪士尼出版的图画书，松居直是持完全否定的态度的，甚至

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能从他的语言中读出对这类图画书的厌恶。他认为，这种图画书是原

著的简写版，”抽掉了世界名著的精髓，擅自改编，作出与原著内容

似是而非的东西“，”使原著精神完全变质，把原本可以激发孩子丰

富想像力的艺术创作，搞成追逐市场的廉价商品“。

关于图画书中残酷与幽默。松居直以《三只小猪》的不同版本结

局为例，拿出专门的章节来讨论，到底哪个结局更好。第一种，小猪

和大野狼成了好朋友；第二种，大野狼被烫伤后落荒而逃；第三种，

大野狼死了。松居直考证了，英国童话原著中的结局就是当大野狼从

烟囱滑下来时，小猪赶紧打开锅盖，把大野狼咕嘟咕嘟地煮了，当晚

饭吃。他认为这种结局最符合逻辑，而且充满幽默感，小孩子们也最

喜闻乐见。前两种结局是大人基于教育上的考量而设计的，小猪和大

野狼成为好朋友，摒弃前嫌，团圆的大结局会对孩子未来的人际关系

产生潜移默化的影响；而大野狼最后逃之夭夭的结局，则是担心把大

野狼杀了，会太残酷，对孩子不好。但是，松居直认为这种篡改的结

局，是不符合逻辑的，小孩子可能会觉得受到了愚弄。

我倾向于认可他的观点。从迪士尼图画和《三只小猪》的例子，

倒是更可以得出“读书还是要读原著，尽量少读精简版本”的结论，

二手知识永远不如一手知识来的精妙。

书末还附了松居直推荐的图画书的名单。

我家哥哥小的时候，更喜欢认知类的图画书，故事类的他看的不

多，而且由于认字特别早，三四岁就独立阅读了。所以在哥哥身上，

松居直推荐的这种抱读、共同体验美好故事的经验并不是很多。

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妹妹现在也到了看绘本的时候，她比较喜欢坐在我的腿上，一起

看绘本。于是我们一起看了好多哥哥小时候买来却没怎么看过的绘本，

也一起看了很多新的绘本，确实有不少松居直说的，大人看着很一般，

但是孩子却特别喜欢的图画书，另外，真的静下心来看，发现很多绘

本中有很多有意思的小细节，有的色彩搭配看起来真的很美。

珍惜可以共读图画书的时光吧。

幸福的种子读后感9

一直以来我都很羡慕那些小小年纪就识字很多，懂很多知识的孩

子，也很佩服他们的家长。更主要的是我希望我儿子也能那样。赛赛

还没出生的时候我就曾经设想过怎样养育孩子。所以在怀孕期间就天

天把自己身体的变化都写下来，如：孩子第一次我感觉到他在动了；

什么时候踢我等等一些值得回忆的事情。赛斯出生后，也是每天至少

照一张照片，写一点孩子今天的表现，虽说他还挺不懂故事，也天天

给她讲故事。但是由于上班后工作的忙碌，这种事情慢慢的就放下了，

回到家中已经累得不行了，还要照顾孩子，（我父母不在济南，孩子

的爷爷奶奶也过世了，我们请了一个白天的保姆照顾孩子。）只想好

好的休息一下，日记不写了，照片照的少了。给孩子讲故事的次数也

是越来越少了。

其实一直以来都知道亲子阅读的重要性，我也经常给孩子买书，

但是和孩子一起读书，是越来越少了。同时我发现我买书都是从自己

的角度去考虑孩子应该看什么样的书，或者说我自己以为我是从孩子

的心理去考虑她想看什么样的书。但是说实话，每一次给赛赛买书都

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是一件头疼的事情，因为很多次我觉得赛赛会喜欢的书，他却没什么

兴趣。尤其是大了以后，我买的书一般是在书架上睡觉，所以现在再

到书店买书，我只是负责掏钱的，其他不管。

书中谈到：握着孩子的手念图画书。

“电视机里的叔叔不会抱我”……“我有一个五岁的孩子，正在

上幼儿园。每天晚上睡觉前，我一定会握着他的手，念图画书给他听”

这段无意之中说出来的话，让我深受感动，脑海中不由得浮现出这个

男孩的幸福摸样。非常后悔当年自己怎么没有这样和儿子一起读书呢。

常常借口我累了你自己去看吧，来打发儿子。殊不知，孩子需要的不

只是书和故事，还有一种情感交流分享的期待。亲子阅读不止是“书”，

而是亲情。

书中又谈到：读书是一种享受

充分享受了图画书乐趣的孩子们，不久将进入下一个读书阶段。

有的孩子很快就能自得其乐的阅读，有的孩子还需要大人从旁协助。

读书不是赛跑，不能以快慢来决胜负，如果母亲心急或不安，只会影

响孩子读书时的情绪。

父母一个劲而的催促孩子读书，不但毫无意义，而且有害。阅读

是一种乐趣，而不是父母的面子。孩子身边应该布满有趣的书，而不

是父母认为对孩子有用的书。这样，孩子才能充分享受阅读的乐趣。

尽可能去制造大人和小孩一齐读书的快乐气愤，因为这是最好的阅读

指导。总之，对孩子而言，阅读应该是一种享受。

平常，我们都能站在自己孩子的立场，投入享受到与孩子的相处

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中。然而一旦察觉自己孩子与他人孩子的差异心理就不平衡了。重要

原因就是耐不住自己的“面子”。当你打乱了自己孩子发展的节奏去

适应别人的节奏时，我们就已经在潜意识中给自己的孩子判了不及格。

关键是：不及格的是孩子，还是孩子发展过程中我们都一直在场的我

们？凭什么只是敦促孩子呢？为什么不躬身反省反省自己——比如：

我与别的父母的差距？怎么能凭着一种现象正如上述所说的“快”或

“慢”否决自己孩子一直以来的努力进程？！

所以，在书面前，在任何事情面前，父母要静心，要理性，要能

够看到现象也看到背后可能的原因。一味催促其实反应的正是自己的

失败和无为。

我是过了亲子阅读的最佳时期了，年轻的家长们请抓住这个时期，

好好的和你的宝贝一起读书吧。

幸福的种子读后感10

一直以来我都很羡慕那些小小年纪就识字很多，懂很多知识的孩

子，也很佩服他们的家长。更主要的是我希望姚雨涵也能那样。孩子

还没出生的时候我就曾经设想过怎样教育，但是由于种种的原因，我

一直忽视对孩子的教育，于是我们下班回家之后，我尽可能的陪他，

也更加注重对他的教育，甚至有时候严厉到了苛刻的地步。但这也使

我一点点的走进了一个误区。

其实一直以来都知道亲子阅读的重要性，而我，从自己的成长学

习经历得来的经验就是“多读书是件好事，至少不是一件坏事情”，

于是我从自己的角度去考虑孩子应该看什么样的书，或者说我自己以

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为我是从孩子的心理去考虑他想看什么样的书。但是说实话，每一次

给孩子买书都是一件头疼的事情，因为很多次我觉得姚雨涵会喜欢的

书，他却没什么兴趣。看了很多关于“读书”的文章，也听到很多家

长谈到亲子阅读的体会，很多孩子都是从读书中认字、学到各种知识，

但姚雨涵有些不同。一开始我也抱着这种想法，希望他能通过看书认

字、学知识。给孩子买的书也是图文并茂，其中一部分是各种各样的

启蒙教育书籍，比如：思维起步训练、右脑开发等等这些以各种习题

出现的书籍。除了其中一本《十万个为什么》很喜欢外，其他训练类

的图书他不是很有兴趣，而我买的书籍中很多是根据朋友或者其他家

长的推荐买的，现在想想可能有些盲目，因为孩子不一样，正如天下

没有两片相同的树叶一样，不同的孩子可能喜欢不同的书，不同年龄

的孩子也会喜欢不同的书。而我选择图书的初衷和阅读的方式现在看

来也不是很正确。

好在我看了《幸福的种子》————“图画书对于幼儿没有任何’

用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的，”我想，不仅是

图画书，其他的书籍也是一样的道理吧。就像作者所说的那样，想一

想留在我记忆深处的语言体验，不是自己上学时所学到的，反倒是小

时候妈妈抱着我给我讲的故事，还有那些淘来的“小人书”，以现在

的眼光，可能有人认为那些小人书实在不能算是好的读物，但是我清

楚的记得自己看着小人书时的快乐和满足。“请父母先静下心来，注

视孩子的脸庞，想一想这本书能带给孩子多少快乐，然后抑制住教育

孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦”——这就是我

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最大的体会和今后努力的方向。

想想也是，到目前为止，姚雨涵喜欢的书是一套噼里啪啦系列的

书籍和《我爱洗澡》、《猜猜我有多爱你》这些书有一个共同点，就是

字很少，图画简单又丰富。尽管跟同龄的孩子相比，孩子认字不多，

懂得也不多，但是我觉得这也是他“天真烂漫”的表现吧。而我也会

尽力地把一颗幸福的种子播种在他的心里，慢慢的发芽、开花、结果。

下面是我看了《幸福的种子》后，颇有感触地句子：

1、“真正能够让孩子喜爱的书，大人也会乐在其中。如果不了解

孩子们喜爱的图画书中究竟哪里有趣，就当然无法进入孩子的世界。”

2、“母亲喜欢看图画书，孩子耳濡目染，也会对图画书产生兴趣。

因为在好奇心的驱使下，他们一定想知道书里到底写了什么，让母亲

这么爱不释手，所以会反复询问书里的内容，要求大人讲给她们听。

这可以说是引导孩子读书最有效的方法。”

3、“读书不等于认字。能够真正理解书中的内容才算是读书。”

“识字只是手段，而不是目的。”“读书不是修行，而是享受。尤其在

孩子小的时候，大人更要多花心思，让他们高高兴兴地读书”———

———想想那些爱看书的孩子，一定是享受到了读书的乐趣了。姚雨

涵不是很愿意看书，我曾经努力过好几次，试图激起她读书的兴趣，

但是现在想想可能我要他读书的目的不是很单纯吧。开始的时候是为

了丰富育儿生活，陪他一起讲故事，后来因为他总是注意力不集中，

就想通过读书来培养他的注意力；再后来就想通过读书增加他的识字

量和知识量，也许因为我的失误，让他错失了体验阅读的快乐的机会。

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4、“有的孩子很快就能自得其乐的阅读，有的孩子还需要大人从

旁协助。读书不是赛跑，不能以快慢来决胜负，如果母亲心急或者不

安，只会影响孩子读书时的情绪。”“父母一个劲的催促孩子读书，不

但毫无意义，而且有害。阅读是一种乐趣，而不是父母的面子。孩子

身边应该布满有趣的书，而不是父母认为对孩子有用的书。这样，孩

子才能充分享受阅读的乐趣。尽可能去制造大人和小孩一起读书的快

乐气氛，因为这是最好的阅读指导。总之，对孩子而言，阅读应该是

一种享受。”

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