《教师也需要表扬》读后感

2024年3月31日发(作者：天津高考分数线)

【 - 话题作文】

第一篇、教师也需要表扬与自我表扬

《教师也需要表扬》读后感

教师也需要表扬与自我表扬

四川省绵阳市盐亭县双碑小学 何胜

现在社会盛行一股表扬与自我表扬之风，特别是一些党政领导干部，心里装的不是老百姓，整天想的

是如何"提高"自己政绩，慷国家之慨，大搞政绩工程、形象工程，弄得老百姓叫苦不迭。对上夸大其辞，

虚报政绩；对下夸夸其谈，务虚不务实。

不知何时，此风也刮到了教育部门，一些主管领导包括一些校长整天讲的不是如何落实素质教育，而

是怎样应付检查，提高学生分数，弄得教师疲于奔命。他们对表扬与自我表扬之术可谓是驾轻就熟，运用

得灵活自如。上下级之间互相表扬与自我表扬紧密结合简直到了无以复加的地步。真的是皆大欢喜。到头

来苦的是一线教师，害的是祖国的花朵。

我认为：教师也需要表扬与自我表扬。

理由有五：

一、现在社会上对教师是“关心有加”，因为教师中的少数败类，就打击一大片，好像教师都是禽兽、

流氓，教师低劣的素质寒了中国人的心。前段时间有人在网上发了一篇文章，大谈中国教师特别是中小学

教师的素质丑陋，寒了中国人的心。记者也对教师中出现的少数不光彩之事大做文章，随便翻一张报纸，

上一次网，几乎都可以看到禽兽教师、流氓教师等字样。一时间，全国上下，口诛笔伐，全民皆兵，教师

陷入了人民战争的汪洋大海之中。也致于一些教师出门不敢说自己是教师。且不说教师是太阳底下最光辉

的职业，就连基本的人格、尊严、自信都没有了，还谈得上安心工作吗？教师的光辉形象在人们心目中是

大打折扣。急需重塑教师的良好形象。教师素质真的到了如此低劣的地步了吗？情况真的有如此严重吗？

非也。不错，教师中的确有少数害群之马，但他们和广大兢兢业业、忘命工作的教师比起来，只不过是沧

海之一粟罢了。他们丝毫无损于人民教师的光辉形象。教师真的可称得上春蚕、蜡烛，有道是瑕不掩瑜。

前段时间报道的几起青年教师猝死的事例难道不是最好的证明吗？他们只看到了少数教师的不光彩事例，

却对广大教师忘我地工作熟视无睹。

二、现在学生是上帝，教师是奴隶。现在的学生万千宠爱在一身，家长、学校、社会都是他们有力的

保护伞，更有《义务教育法》、《未成年人保护法》等几部法律条例是他们强有力的法律后盾。对他们打

是体罚，骂是变相体罚，更有甚者有人说对学生连批评都不行。对学生要关心、爱护，呵护有加，即使学

生错了，也只能耐心细致地说服教育，因为他们是上帝嘛。而教师呢，处在家长、领导、社会强有力的监

督之下，真可谓老鼠钻风箱——两头受气。新课程理念认为，学生是学习的主人，教师当然也应

该是教学的主人，教师和学生应该是平等的地位。现在却成了教师是学生、家长、社会的奴隶。地位

不平等，焉能教学相长呢？因此，必须还教师的主人地位。

三、现在社会对教师是批评有余，表扬不足。社会上一说到教师，就会说，你是教师呀，就该如何如

何。家长对教师也是要求有余，理解不足。我们都知道，学生的成绩优劣，原因是多方面的。可是只要学

生成绩差了，家长找的原因首先肯定是教师这方面出了问题。就连教育主管部门、学校领导对教师也是严

格有加，不能越雷池一步。他们想的是如何使教师能更拼命地工作，学生考出好分数，这样他们脸上也有

光彩。至于他们的身体如何，有什么心理负担，是否是超负荷工作，他们从不过问。动不动就以扣发奖金、

下岗威胁教师，加重教师心理负担，丝毫没有把教师当人看待，而认为教师是一台机器。

四、教师真正的需要，金钱倒是其次，更重要是心理的平衡。如果社会、家长、学校领导能理解教师，

哪怕是一句口头表扬，知道教师工作的辛苦、工作的不易。

这对教师来说，无疑比发一笔奖金还高兴。其实中国的教师特别是广大中小学教师真的上拼了命在工

作。学生需要表扬、鼓励，教师也需要表扬、鼓励，只要是人，没有谁不喜欢鼓励。

五、表扬与自我表扬也是表现自己、拯救教师自己的一种方式。既然社会、家长、学生对我们教师这

样多的指责，我们暂时是靠不上的。我们总不能坐以待毙。谁来拯救我们？依靠我们自己是目前唯一的出

路。表扬与自我表扬是目前最好的拯救办法。

我们广大教师首先是要自己相信中国教师大多数的素质是高的，我们的工作是无愧于社会，无愧于良

心的。我们除了继续搞好本职工作以外，还应该利用报纸、网络（包括教育博客这种形式）等媒体广泛宣

传我们教师的工作，特别是要大力树立好的典型，让社会、家长、学生都认识到教师的工作的确辛苦，真

正理解、支持教师的工作，重塑教师的良好形象。还教师以起码的自尊和自信。这样中国教育也才会有希

望。

以上只是我的个人看法，不知当否，还望各位网友批评、指正。

第二篇、教师读书学习笔记

《教师也需要表扬》读后感

小学教师读书笔记（17

第一篇： 篇）

一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运。一句负面的话，可刺伤一个人

的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。?当读了《只有你欣赏我》这个故事后，我对这句话有了更深刻

的感悟。而正是因为文中的事例充分证明了这句话.

故事主要讲的是：一位妈妈养了一个儿子，儿子并不聪明，从小到大，儿子基本上都在差生行列中，

很少是优秀的。每一次家长会，老师总会告诉他的妈妈他表现不好，可是每一次家长会结束，妈妈都会用

善意的谎言告诉儿子，老师对他很满意，以此鼓励儿子进步。初中的一次家长会，妈妈坐在儿子的座位上，

等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出

乎她的预料——直到结束，都没有听到。她有些不习惯，临别时去问老师，老师告诉她：?按你儿子现在的

成绩，考重点高中有点危险。? 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的

肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：?班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望

考上重点高中。?孩子听了，拼了命地刻苦学习。后来高中毕业，他被清华录取了。他哭着对妈妈说：?妈

妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……?

?只有你欣赏我！?正因为有了这凝重的欣赏，才有了这个孩子一个又一个的进步，一次又一次的超越，

才有了他走进清华学府的现实。文中的妈妈真是一位伟大的母亲，不管有多少个老师放弃了她的孩子，她

始终鼓励他，用自己的爱让孩子感受到信任与希望，最终造就了一位杰出的人才。这位母亲的尊重、赞赏

使她的儿子有了面对困难、应对挫折的勇气和信心，

她的儿子不仅仅是超越了别人，更重要的是他超越了自己。这样的一个历程，这个孩子的心中有这样

的一个支柱：妈妈欣赏我。就是这样的?欣赏?支持着孩子一步一步的前进.

第二篇：

我读了《塑造教师》，感到这本书真实地反映了教师在教育管理中易出现的种种错误。读这本书，如

身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理

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解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。更吸引我的是，在每一个

案例后都有?处方?的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发

展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为

教师应有的对学生真诚的爱。诸如：?当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自

己?，?优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点?，?通情达理的老师会注意黑板礼节——

尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受?等等。

第三篇

《教师的20项修炼》读后记

当缺乏有效的心理学原理来处理课堂学习时，教师们只能采用两种方法来探索成功的教学实践。他们

可以依靠教育逸史上行之有效的传统方法和自己的老师和年长同事的言传身教；或者他们可以通过尝试错

误的方法去发现有效的教学技术。的确是这样，有些传统的?教学规则?经受得住时代的考验，它们可能还

是有效的。虽然如此，但它们的应用也随着教育条件和教育目标的变化而改变，因此，即使是对最受人重

视的规则，也不能盲

从。必须根据变化着的条件，经常把各种规则重新加以检查。再者，因为规则是用一般的术语表述的，

不可能给教师可能遇到的每一种情境提供一条规则。原理比规则更富于伸缩性，因为原理较少规定性，能

够适应人和情境之间的个别差异。

第四篇

于永正《教海漫记》读后教育感言摘录：

我喜欢读书，而且读书时喜欢想自己，与自己的思想，工作?挂钩?，我总是抱着从书本中寻找智慧，

思想和方法的态度去读书。而且，一旦我认识到了，便会立即转化为行为。

要蹲下来看学生。蹲下来，才能理解学生，才能真正做到爱学生，因为爱的别名是理解。

悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。

没有情感的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。

第五篇

今读《教师也需要表扬》，心中颇有感触。我曾读过家教成功榜样周鸿的《赏识孩子》，他的孩子周

婷婷是在爸爸的赏识中成长成才的，因此他的赏识教育方法也随之传遍祖国大地。

在教育教学工作中，我们已把赏识理念深深牢记并常挂在嘴边，总是大方的赞美欣赏孩子，当发现孩

子有小小的进步时，总是及时地给予赏识，被赏识的孩子马上露出了笑脸，行动更加积极,这就是赏识的

魅力。

曾听过一句话：放大孩子的优点，孩子就会越来越好，就会朝着我们预定的目标靠近。这句话我想是

赏识的最高诠释吧。

现把目光放到教师这儿，教师在工作中同样希望得到领导的欣赏，家长的肯定，有时领导、家长的一

个笑脸，一句话，一个动作，一次活动的支持或参与都是教师工作前进的动力，因为教师也是需要表扬的。

第4周读书笔记

偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签

名，当这本书到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。

《幸福的种子》没有辜负我的心跳。翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方

法。那颗种子就是：阅读。

没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，

如话家常。捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，

而这些感悟，可谓字字珠玑。

第六篇

读《语文教学通讯》，看到这样一段文字，觉得甚好，收录如下。 生活在这个浮躁的时代，让自己

静下心来进行教育科研，去发现、思考、探究一点问题，从而营造一方属于自己的精神乐园，是需要一点

勇气的。 许许多多诱惑让?板凳甘坐十年冷?成为可笑的告白。其实，蹲下来，才能听见花开的声音；用

心思考，才能发现语文教学中居然有如此多的值得探究的问题。语文与我们的生命共存，我们何不从探究

这些问题的过程中去寻找生活的快乐呢？轻叩教育科研之门，用学术的眼光审视我们的语文

教学行为，用学术的思维构建新的语文教学模式，或许我们也能登高望远，高层建瓴。

第七篇

吕叔湘先生在《中学语文教学论集》一书的序文中说：?中国有句老话叫做‘定法不是法’。这句话的

意思不是让人做事不讲方法，方法是要讲的。但是不要把它讲死了，要把它讲活。?什么叫做讲活了？就

是要一方面坚持原则，一方面又能适应具体情况。吕老又说，?……除此之外，还有‘学’，那就是说，对本

学科有比较全面的知识。哪一种学问都可以说是无穷无尽的，谁也不可能全知道，但要是能够遇到不懂的

东西，知道到哪里去查考，也就好了。?这段话原本是说教师的才、学、识修养的，但笔者认为如果把它

作为教师指导学生们学的过程的一种要求，使学生能逐渐达到这种境界，那也就达到?教是为了不需要教?

的目的了。

第8周读书笔记《教师也需要表扬》读后感

沈蘅仲先生在《语文教学散论》一书中说：?在学校中，教师的‘教’，学生的‘学’，就是‘教

学’。……‘教’要发挥教师的指导作用，‘学’要发挥学生的积极性和主动性；而学生的积极性更多地要靠教

师去调动。这道理看起来很明白，但实践中并不一定处理得好。要教会学生活学的方法，诸如要会使用工

具书，要善于积累资料，‘不动笔墨不读书’，等等，学生学会了这些方法，不但在校时能赖以自学，还将

终身受用。总之，要教观点，教知识规律，教读书方法；学生能具备一些基本观点，掌握各种读书知识的

规律，学会读书方法以后，就可以达到‘不教’了。?这样的论述，难道不是我们当今语文教学的法宝吗？

第9周读书笔记

第三篇、《教师最需要什么》读后感

《教师也需要表扬》读后感

让我们的职业充满思想的力量

——《教师最需要什么》读后感

●陈玉珍

“教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇其实，教

师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，

使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。”这是我品读了《教师最需要什么—

—中外教育家给教师最有价值的建议》一书印象最深的一句话，这句话也是本书对追求的主旨最完美的诠

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释。本书从“教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么”四

个方面，给教师一共提了69条建议，都是以中外教育家的经典经验和思想之精华，每个建议都很通俗易

懂，而且配有案例的评析。每一条都写到了教师的心灵深处，在品读讨论时，我都比照着，反思着，收获

着，给自己带来无穷的力量。

一、追求阳光的教育人生

“教师人生，需要生命的活力和灵动的激情；教师人生，需要感动；教师人生需要责任；教师人生，

需要体验教育的快乐与幸福教师人生需要教师在认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中

净化着心境，体会着活得更有价值、有意义，感悟着人生的真谛”

品味其中的内涵，我才进一步看清自己，接纳自己，决心再塑自己的教育人生。我是一九七九年考入

师范学校，当时出于能够跳出农门的想法而选择教师这一职业。毕业后，分配到乡镇中心小学任教。在我

拿到分配介绍信那时起，我就知道是职业选择了我，这是无法改变的事实。当我进入角色时，我渐渐发现：

教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动。这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间、精力，

是十分繁重和辛苦的。我还一直以为“教师”不是我最擅长的职业，因为我个性内向，且口才不突出。但是，

我没有气馁，用对教育事业的执著，对教育的热忱，对教改未来的信心，从对这份职业的尊重和热爱中，

一路探索着，收获着、并快乐着。享受实现自我价值的无比快乐，不断铸就自己的职业人生。

二、坚守淡泊的职业精神

教师职业最需要什么？教师职业，需要有职业精神；教师职业，需要有威信；教师职业，需要有良好

的心态；教师职业，需要有精神空间教师职业，需要教师能淡泊物欲和名利，执著于自己的教育理想、教

育探索、教育反思和教育追求，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，怀着对教育的痴情

和热情，把智慧和汗水播撒到学生身上，并从中享受着快乐

有人说，当教师难，当好教师难，当一个有职业精神的教师就更难。职业精神是教师最大的美，这份

职业精神，时刻提醒着我淡泊名利。工作中我自觉地守住良心这一道德底线，悦纳自己的职业，保持心态

宁静、平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神塑造精神，用人格影响人格。我的工作得到

领导和同事的充分肯定。先后被县教育局表彰为“十佳教师”、市教育局党委表彰为“优秀共产党员”、省政

府表彰为“劳动模范”等光荣称号。

这份职业精神，时刻鞭策着我激情满怀。我始终对教师这一工作岗位、对学生充满热爱。我深深地意

识到：只有爱自己的工作，才会把工作看成是一项自己的事业；只有爱自己的学生，才会看到每个孩子的

优点。正如一位哲人所说：“如果你爱自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就成为你的主人。”

我爱我的工作，爱我的学生，每堂课，我都精神饱满，充满激情。我让激情感染自己，让自己成为一个快

乐的人。

三、提升灵性的教学品位

教师教学最需要什么？教师教学，需要有勇气；教师教学，需要有教学魅力；教师教学，需要有个性；

教师教学，需要有底气；教师教学，需要有自己的风格；教师教学，需要有激情

教学的确需要是这样，不仅要教会学生书本理论知识，而且要把生动性和灵性融入教学之中，这就要

求教师不仅要教会学生学、教学生怎样学，而且要培养他们灵动地、创造性地学。灵性是教师课

堂活力的重要表现，弗桑说过：“时机决不窍两次门”。拥有教学灵性的教师能勇敢地做平等的首席，

民主地与学生讨论、对话，并有效把握教学时机，培养学生学习的灵性，促成其灵动地学，使其灵性的智

慧火花燃烧得更灿烂、更夺目。我们的教学就要有这样的教学灵性。

教师的职业精神，时刻激励着我充满勇气，为了让教学闪动灵性的光芒，我不断挑战自我，大胆地接

受中央教科所推行的“现代小学数学”教材实验。实验过程中，我努力挖掘教材编者意图，根据学生身心特

点因材施教。艰辛地摸索使我的教学品位有了显著地提升，取得了多种荣誉，得到领导和同事的赞许，也

得到学生的喜欢，家长的认可。

实践中，我们要不断培养自己的灵性，用心上课，追求灵性的课堂，赋予教学的智慧和技艺，给予课

堂的生命和活力，让孩子们对学习充满热情和兴趣，从而培养学生成为未来幸福生活的创造者。

四、拥有心性的教育艺术

在品读“教师教育最需要什么”这部分内容时，我感触最深的是——肖川博士指出：“教育智慧只能从我

们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神

修养。” 所以我们的教育一定要做到有“ 心”。教师的职业时刻引领着我充溢“五心”——爱心、诚心、信心、

耐心、恒心。

在学习上，“庭”是一个思维反应较慢的学生。在一年级学习10以内加法和相应的减法时，他只能通

过数数才能得出结果。20以内的加法和相应的减法，对于他来说更难了，什么“凑十法”、“想加法算减

法”、“连减法算减法”、“先用10来减再把两零合”一概不会，我只好还让他借助手指，做加法，“心中记

大数连着数小数”；做减法，“心中记减数伸出手指数到被减数”。因为他的速度比较慢，考试时只能完成

一部分试题，考分一般在50分左右。在学习过程中，我坚持永不放弃的信念，在争得家长的紧密配合下，

经过一段时间的训练，他也能赶上一般同学的速度。

在班级里，“婕”是一个文静的小女孩，学习很认真，可她对数字敏感性差，作业和考试时总会看错数

字，因此，我让她在作业时，可以放声读数，强化感知，最终取得显著的成效。

在学生中，“雅”是一个性格非常内向的女孩，刚上一年级时接受知识比较慢，课堂上从不主动举手，

我就利用课余时间对她进行补课，并不断地鼓励她——相信自己一定能行。经过我的不懈努力，“雅”的进步

特别大，后来成绩非常优秀，一直到小学毕业始终站在优秀的行列。

这份职业精神，始终规范着我的教学行为。“以教书育人为己任”是我的左右铭。教学中我铭记陶行知

老先生的名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”做学生学习和成长的引导者、激励者、学

习活动的参与者。就像书中所说：做一名阳光的教师，用理想教书，用心育人。

一本好书，往往就是一粒善良的种子，一粒精神的种子，这些种子适时地播撒在心田，就有了真善美

品格的萌芽。我想：《教师最需要什么》就是一本这样的书，我还要去精读品味，自觉地充实自己的精神

空间，守住精神家园，享受完美的教育人生。

（陈玉珍 滨海中学附属双语小学）

第四篇、,教师最需要什么》读后感-王俊槐

《教师也需要表扬》读后感

《教师最需要什么》读后感

金昌市二中 高一政治备课组 王俊槐

近期读了《教师最需要什么--中外教育家给教师最有价值的建议》。感觉这是一本让教师受益匪浅的

书，对我们的教育工作有很大帮助。它引发了我对自我工作的一系列思考：我们的工作重要吗?有意义吗?

教师人生最需要什么?教师职业最需要什么?教师教学最需要什么?教师教育最需要什么?中外教育家的经典

经验和思想之精华，为我提供了最为珍贵的建议，充分阐述了教师如何从认识自我、发现自我、发展自我、

创造自我、成就自我中获得幸福和快乐，这种快乐会净化我们的心境。让我们陈静地、忘我地完成我们的

事业。

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书中法国著名作家、教育家罗曼·罗兰曾说过：要撒播阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。是的，

其实身为教师，是具有很大的力量的。他能让孩子过得愉快，也能让孩子过得悲惨；他能伤人，也可以救

人。所以，只有教师的心是灿烂的，才能把阳光洒向每个学生。那么怎样的教师才是"阳光"教师呢?

一、宽容是人性中的一种美，而作为以身示范的教师，更是必须要具备这种素质，在宽容中长大，才

能学会善待别人。身为教师的我们，当然希望自己的学生成绩优秀，遵纪守法，礼貌待人，可是俗话说得

好：人无完人，金无足赤。每个人身上都存在着这样那样的缺点，尤其是孩子，表现出的问题就更多了。

记得一位哲人曾说过："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。"因此，就

去。有了这样的师生激情，才能使学生产生强烈的求知欲，那么生命中最动人的乐章才有可能在我们的课

堂上奏响，让我们一起努力吧！《教师也需要表扬》读后感

四、健康对于教师来说，其生理健康和心理健康状况不容乐观。从教师工作的特点来看，时间紧，任

务重，工作对象是一个个富有鲜明个性的学生。这势必对教师的身心带来挑战与压力，个别教师不堪工作

重负，严重的造成生病乃至生命的丧失。这不得不让我们扼腕叹惜，拥有健康才能拥有一切。若将健康与

其他利益相比，健康是"1"，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是"1"后面排列的"0"，有了"1"，这个

数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有"1"，即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是"0"。

需要我们教师去发现它，并正确地加以引导，说不定，原先的缺点会成为孩子的闪光点呢！宽容是海洋，

以磅礴的气度融化着褊狭与嫉恨；宽容是春风，温暖着寸寸心阙；宽容是一种爱，支撑着友情与和谐；宽

容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。作为教师，我们更应该要有宽容之心。在教育中，宽容

比惩罚更具有力量。学生在成长过程中，总不可避免地会犯这样那样的错误，作为教师我们一定要善待学

生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察，要力争站在学生的

心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你

不是在训斥他，而是在帮助他。学生是最需要被宽容的，无论他们有多么优秀，他们身上都免不了有这样

那样的缺点或不足，他们需要教师的宽容。而那些学习上有困难，没有养成良好的行为习惯的学生更需要

我们老师的宽容，需要我们老师耐心细致的工作。比如，一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习

惯，那种对学生的缺点不依不饶，动辄讥笑、讽刺、挖苦，或多或少会使学生产生一种失意心理，自尊心

受挫，有些学生还会出现否定自己，学习信心下降，自信不足，出现自卑，充满敌意等行为。记得有人曾

经说过："开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。"面对可塑性还很强的孩子，我们为什么

不能多一份宽容呢?但是，宽容并不是纵容，我们应该掌握宽容的"度"。一味地宽容，不但不会使学生认

识到自己的错误，反而会让他们更加肆无忌惮，是情况越来越糟，背离我们的初衷。因此，我们既要讲究

宽容，但不能过分，又要讲究严格，但不失分寸，寻求二者的最佳结合点。每一个学生都是可爱的，每一

个学生的情感都是真挚的。可见，我们的教师最需要的是用发现的眼光看待学生，只要我们善于用发现的

眼光去看待每一位学生，我们将会发现一切都是那么美好、一切都浸润在希望的芬芳与光泽里！

二、教师要有高尚的师德，乐于奉献的职业态度和敬业爱生的工作精神。

让学生感受到你的关注，关注每一个学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而

应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚

至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注。对学生也要充满宽容和期待。对于顽皮的学

生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，更不要听之任之，应当选择恰当的时机，给予合理的教育，这时

批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。还有永远不要低估你眼中的差生，

要善待学生，耐心对待学生学习过程的偏差，坚持循循善诱，努力克制急躁情绪，诲人不倦。作为教师在

任何场合还要学会控制自己的情绪。有时在矛盾激化的场合要沉着，有自制能力，有控制和调控教学中突

发事件的能力。当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事

实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴

跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理

战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。

三、学生有激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的

感悟和独特的体验。

我们的教育需要激情，因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。我们

教师需要激情，因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教育和学习的效率，使学生对你所教学科

产生浓厚兴趣。如果课堂上有了激情就会使我们的课堂掀起波澜，就会使我们的人生增添几抹光彩。美国

学者有这样一句话："要想成为好教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分

出自天赋，这是无法传播的，然而，伟大的教师一定是激情的教师。"我们作为教师，我想我们只有充分

备好课才能保证有激情，只有对每一课堂有充分的、步步为营的预设，对学生有充分的了解，才能保证在

课堂上随时迸出激情，才能游刃有余地驾驭课堂，才能把学生的想象引领到科学理性以外的更美的天地中

可见健康的身体在我们的生活中扮演中首要的角色，对于教师来说，健康的身体是我们工作的重要保证。

对于教师而言，长期的脑力劳动和繁重的教学任务已使不少教师身体不堪负重，要更好的教书育人，必须

要强身健体。《教师最需要什么》中魏书生老师"松、静、匀、乐"的养身之道值得我们学习。"松"就是"

身体松"，教书、写字、做题各部器官放松，注意力就集中了，轻装上阵，感觉是世界上最轻松的人。"静

"就是"心灵静"，守住心灵的宁静，诸葛亮的《诫子书》中有训"才需学也，学需静也，非静无以成学，非

学无以广才"。宁静方能致远，"静以修身"也。"匀"就是呼吸匀畅。保持匀畅的呼吸有利于身心健康，深

呼吸"五口"可以缓解紧张情绪。"乐"就是确保自己处于快乐之中，以乐观主义的态度面对人生。面对人生

的挫折、误会、诬蔑仍能坚守内心的快乐阵地。坚守正念和乐观，每天打开眉结，打开心结，面带笑容。

以健

康的身体，快乐的心态走上讲台，就能调动万千思绪，使课堂充满欢乐，就能取得良好的教育效果。

教师最需要什么?我想：教师需要的太多太多，要说最，那就是一颗对于教育事业的灼热的心，凭着这一

份灼热，教师自然会积极提升自己的人生境界，会乐于奉献、勤于探索、勇于创新。陶行知说：一切最好

的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的灼热心灵中，产生于教师的魅力之中。

这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶

妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

王俊槐

第五篇、《教师专业成长》读书笔记、读后感

《教师也需要表扬》读后感

《教师专业成长》读书笔记

一个老师仅仅靠他的外表或者专业知识去打动学生是不长久的，只有他的独特的人格魅力对学生的影

响才是长久的。

——题记

读了刘良华教授的著作《教师专业成长》，我深有感触。在这本书中，刘教授没有空泛的说教，而是

通过不断积累案例，积累教育事件和相关的教育故事来阐释教育原理。他的知识的渊博以及他对教育事业

的执着探索，委实让我敬佩。书里的建议使作为教师的我们有了更明确的努力方向，给了我们思路上的引

领，它就象一盏明灯一样，为我们的教学指引方向！

本讲提供了三条建议。

第一条建议是“吃透教材”；（1） 改变教材有一个前提：应该知道什么样的改变是正当的，有意义的？

如果是随意的调整教材，给学生提供一些没有意义的、比较简单的内容去学习，这样的改变还不如不改变。

由此我们得出一条最基本的结论：先吃透教材，然后再超越教材。不可以连自己现有的教材都没有弄明白，

就想抛弃教材，另起炉灶。 （2）你知道教材怎么产生的吗？教材是经过审议的，审议通过之后，再做教

材。每一个出版社在做教材的时候，要聚拢很多专家的智慧和优秀中小学老师的智慧。你如果认为这个教

材很糟糕，这个可能性不是太大。所以，要先吃透教材，然后再超越教材，这是最基本的前提。

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第二条建议是“补充教材”；（1） 推荐了三个案例，一是窦桂梅老师的《游园不值》。第二个案例是

上海复旦大学附中黄玉峰老师的“反叛”。 第三个“补充教材”的案例是武汉的何文浩老师。（2）什么是

课程资源？有一种资源，它是老师自己个人的智慧、他的阅读、他的记忆和他的思想的批判性。这就是资

源。

每一个老师不一定都要有绝招，但每个老师都要过这一关：他必须能够“补充资源”。

第三条建议是“更新教材”。（1）除了“补充教材”之外，还有一种比较剧烈的改变，叫做“更新教材”，

或者叫做“更换教材”，也可以叫做“开发教材”，就是重新开发一个教材来。这跟一般意义上的“补充教材”

不同。一般意义上的补充教材是做“加法”，“更新教材”不仅仅是做“加法”，它首先要做“减法”。（2）

第一个案

例是山东的王泽钊老师。王泽钊老师是一个真正的语文教学的“叛徒”。他自己编语文课本。无论哪个

教材，他都不会用现成的。他偶尔也会用现成的教材。怎么用呢？就是把多种版本的教材聚拢起来，在这

本教材里面哪篇文章好，他就把它拿过来。最后，教材就变得很厚了。推荐的第二个“更新教材”的案例是

张思明老师的“数学建模”。张思明老师是北大附中的数学老师。张老师的课最让人感觉到美好的地方，就

是在数学领域有一个比较有开拓的探索。他的做法就是导学探索，自主解决，然后是数学建模。（3）有

一个说法：“做正确的事情比正确地做事情更重要。”我们首先要保证我们教的知识是正确的，有意义的，

然后我们才去想：如何用好的、正确的方法去教授这些知识。一个好老师，他必须首先是一个课程工作者，

然后才是一个教学工作者。中国的教育界一直把教师视为“教学工作者”，这没错。但是，真正出色的教学

工作者，他首先是一个课程工作者。

什么叫课程工作者呢？这个说法有很多涵义，可以说得简单一点：教师善于加工、改变教材。但是，

一个真正有经验的老师，他就是用自己的阅读和经历去发现有意义的材料，从而给学生提供有意义的补充

资源。首先要保证给学生提供的知识材料是有意义的、正确的、值得阅读的。《教师也需要表扬》读后感

读《教师专业成长》读书笔记三：

第二讲 教师应具备哪些教学智慧

（1） 严格地说，教师的“课程智慧”与“教学智慧”是连在一起的，很难分割。教师的“课程

智慧”以及课程资源的开发既显示为教师的“备课”行为，也可能存在于具体的教学过程的现场。在课堂教

学的过程中，教师也需要有相关的课程智慧以及临时利用和开发课程资源的机智。但是，还是可以做一个

简单的划界：教师的“课程智慧”主要显示为教师的“备课”行为，而教师的“教学智慧”主要显示为教师的

“课堂”行为。

（2） 将教师的“教学智慧”概括为三点，这三点也可以视为一堂好课的基本要素：第一是传

道，推荐的第一个有关“传道”的案例是美国电影《死亡诗社》。第二个案例是南京师大附中的吴非老师。

笔名是吴非，真实的姓名叫王栋生老师。他写这本书叫《不跪着教书》。第三个案例是“教师的气质”。有

一种教师，他有

自己的精神气质。北京师范大学的顾明远先生，中国教育学会的会长，给刘可钦老师写过一篇文章，

文章的标题就叫做《教师的气质》。第二是授业。“授业”指的是什么呢？可以理解为传授一些专业技能，

专业知识，生活技能，等等。第三是解惑。“解惑”意味着先让学生有困惑，然后教师才去引导。“解惑”实

际上是引起学生“主动学习”，这是一堂好课的最高境界或终极使命。

（3） 推荐的有几篇文章，一篇叫做《承受苦难》。人要是不能承受苦难，人永远长不大。

他的脸上只有浅薄，只有浅薄的乐观。另外一篇文章是《受伤的蜜蜂》。最后推荐一篇文章是：《夏令营

中的较量》。

（4） “好课”总是让学生有一种感觉：他被你感染，一种力量感染，新课程称之为“情感、

态度、价值观”。

读《教师专业成长》读书笔记四：

第三讲 教师应具备哪些管理智慧

（1） 如果一个人有课程智慧，有教学智慧，基本上就可以说，这个老师能够上一堂好课。但

是，仅仅能够上好一堂课，还是不行。有的老师上课不错，但是这个老师被学生讨厌。所以，我们讨论了

教师的“课程智慧”，“教学智慧”之后，我们要讨论教师的“第三种智慧”。我把它叫做“管理智慧”。

（2） 教师应具备的管理智慧是：

第一、教师要培育学生的民主精神，即民主管理。提供的第一个案例，是魏书生老师的讲座。关于魏

书生老师的管理经验，大家可以去读他的《班主任工作漫谈》。

第二、教师要有一些管理技巧。推荐老师们看一个人的书，这本书的作者叫万玮。万玮老师的书在很

多地方可以找到，叫做《班主任兵法》，华东师范大学出版出版。但是，也不要迷信这本书，里面的技巧

不一定都是对的。这几年华东师范大学出版的书，有一个“大夏”系列，做得很不错。全国教师都在读这个

系列的书，比如郑杰的《给教师的100条新建议》、万玮的《班主任兵法》、窦桂梅的《玫瑰与教育》，

等等。

第三、教师要有威信。一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是

否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。教师可以询问自己：我要让学生敬畏我，我做到了吗？如果

做到了这一条，紧接着可以询问第二条：我要让我的学生喜欢我，我做到了吗？推荐一些案例，在这些案

例中，敬畏与喜欢是两个基本要素。三份案例：一是电视剧“大宅门”；二是1999年李镇西老师出版《爱

心与教育》（四川少年儿童出版社）；三是鲁迅的“藤野先生”。

（3） 教师威信是重要的。但是，无论教师的威信怎么重要，也只能成为一个“民主”的前提条件。它

不是最重要。有些老师威信很高，他只要往教室门口一站，整个教室会立刻安静下来。这样的老师当然会

感到很骄傲，感觉很有成就感，但是，这样的老师不是成功的。为什么？因为他并不能够让学生自己管理

自己。就是说，他只有威信，没有民主。

（4） 作者的意见是：威信和技巧都是重要的，但是更重要的是民主。这有些类似前面讨论的“教学

智慧”：教师的“传道”、“授业”是重要的，但是，更重要的是“解惑”，即能够引起学生主动学习。

读《教师专业成长》读书笔记五：

第四讲 教师应具备哪些人格魅力

（1）教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。任何人都

需要“执行力”：在别人需要你做什么事的时候，你立即动身去做。这是一种雷厉风行的习惯。这里面隐藏

了一个问题：当一个人惯于雷厉风行地执行之后，他可能“只能执行，不能创造”。我提出一个说法，叫

“创作性地执行”。

（2）教师不仅要执行，而且在对自己的一生负责，要有“生涯设计”。 教师的生涯设计实际上是让自

己活在希望中：知道自己明年要干什么，知道自己大概两年以后要做什么。有一个词语，可以为教师的主

动精神提供解释，叫“自强不息”。

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（3）关于“自强不息”，举了几个案例。第一个是《同学的差别》。推荐第二个案例。这个案例叫

《赐予我控制感吧》。这是华南师范大学迟毓凯博士推荐的一个案例。它是一个心理学实验。推荐第三个

案例是《水木清华》的一个片段，

是有关清华大学的几个片段。

（4）清华大学的校训。第一条，自强不息；第二条，厚德载物。它是引用《周易》里面的一句话。

第一个自强不息，它暗示男人的性格，第二个厚德载物，它暗示女人的性格。也没那么绝对：男人的身上

有时候需要有女人的性格，女人的身上有时候也需要有男人的性格。每个人都需要这两种性格：自强不息，

厚德载物。

（5）“主动精神”除了显示为“创造性地执行”和“控制感”之外，还意味着“生涯设计”。

读《教师专业成长》读书笔记六：

第五讲 怎样通过行动研究促进教师专业成长

（1） 教师的行动研究具体包括三个要素：第一，教师学习；第二，教师行动；第三，教师发

表。在这三个要素中，教师行动是最关键的要素，但教师行动必须有一个“前因后果”，否则，教师行动就

做不下去。“前因”是“教师学习”，“后果”是“教师发表”。

（2） 当教师遇到困难的时候，当然可以通过自我反思的方式来解决相关的问题。只是有时候，

教师仅仅凭借个人的经验，并不能解决问题。这就需要获得他人的经验和智慧的支持。他人的经验和智慧

往往保存在专家、书本或图像中。所以教师可以通过拜师，阅读和研修等方式获得专业支持。

（3） 人类的学习往往始于模仿，拜师实际上是一种模仿的经历。阅读使人对远古的智慧的领

会与借鉴成为可能，这种阅读既包括“读书”，也包括“读图”，比如观看教育电影、教育录像。除此以外，

还要进行研修。

（4） 有关“教师学习”提供了三份案例：一是“洋思现象”；二是“我的阅读史”，这是从干国

祥老师的“一个人的教育史”中节选的一篇文章；三是关于“教育硕士”的解释。

（5） 有关“教师行动”推荐了三份案例：一是“和学生一起写日记”这是一个校本课程开发的

案例，是广东乐昌小学邓倩倩老师提供的案例；二是“评干国祥老师的《斑羚飞渡》”，这是《人民教育》

发表出来的。关于做行动研究，作

第六篇、《有效教师》读后感

《教师也需要表扬》读后感

《有效教师》读后感

阅读《有效教师》这本书之后，我对如何成为一个有效的教师有了自己的一些体会。我认为所谓“有

效”，是指教师在进行了一段时间的教学之后，学生能从中得到些什么。这应该是衡量教师是否有效的一

个重要标准。书中对“上课40分钟的质和量”的强调发人深省，而其中有效的教师是提高课堂教学、作业

完成有效性的重中之重。这本书对于成为有效教师每个章节都从各个角度进行了渗透性的分析。注重学校

教师的自身素质和学科能力，也注重教师教学的整个过程。其通过理论和实际相结合的方式，用一个个具

体而经典的案例说明了“什么是有效教师？我怎样成为一名有效教师？这需要多长时间？”这些问题同样也

属于困扰我这样的年轻教师的诸多疑问，通过阅读，我对于教师和教学的定义有了更深刻的认识和感悟，

下面就与大家分享，以求共勉。

一、爱心是有效教师进步的基础

书中用了很多案例描述了名师成长的过程，所有影响因素中，个人对教育事业的态度最为重要。也是

导致多年以后有的教师仍对工作充满热情，有些教师却停滞不前出现倦怠的关键。56页到63页张雨、张

胜和杨海的案例给我的印象十分深刻：如果常常埋怨自己的出身，埋怨领导的偏见，而不去想想自己的主

观因素，这样对自己的教学和人生都只会起到反作用，无法成为有效的教师的。

“埋怨环境不好，其实常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，其实常常是我们自己不豁达，埋怨学生不

好教，其实常常是我们的方法太少。”魏书生这句话充分说明了——只有不会教的老师，没有教不会的学生。

教师必须要学会改变自己，学会转化压力，学会集百家之长提升自己、充实自己，以做一个真正有高尚师

德境界的教师。教师是一个需要巨大的热情，需要炽热的爱的职业，自古以来我们有所耳闻的名师先辈们

都是在做到这些的基础上，以身作则，无私奉献。他们用自己的行动证明了只有心中充满爱，才能走向教

育的高点。

二、反思是有效教师进步的手段

《有效教师》这本书中也谈到了许多反思型教师的事例，例如77页到83页的卢冬梅老师在进行关

于“太阳、月亮、星空”方面对学生的访谈提纲案例，问题详尽而细致，而且在访谈之后还有一份反思报告，

对自己的课进行了总结，并提出了调整的意见和看法。“吾日三省吾身”是孔子的反思心得，也是先人早就

总结出的成为一名有效教师的重要方法手段，经常反思自己的教学实践效果，从中发现差距。美国的一位

心理学家提出：教师成长＝经验＋反思。我的理解是有效教师的成长离不开不断的反思。它是一个不断实

践、学习和研究的过程，是发展自我的必由之路。经过反思的备课是有效的备课，可以促使教师积极思考、

勇于探索，使我们的教学视野更加开阔，向着有效教师更进一步的发展。

三、学无止境是有效教师提升的终极

《有效教师》一书中明确提出有效教师要通过教研结合，从普通的教书匠走向专家型教师。这就需要

教师认识到——不管是学生还是老师，相对于浩瀚的知识海洋而言我们都是漫步在海边拣拾贝壳的小孩子。

特别是教师，拥有渊博的知识和深厚的学科功底，是培养教育优秀学生的基础。现代社会提出了终身学习

的号召，教师更不能仅限于了解教材和课本上的知识，必须通过各种渠道学习各种相关理论知识，同时通

过实践积累经验，才能不断提高自身的专业能力。

通过阅读本书，我认识到自己成为有效教师的路必然还十分漫长，同时也会不断努力，向着每一个教

师的这一终极目标前进。

化学组 洪澄源

2

009/05/01

第七篇、《非常老师》读后感

《教师也需要表扬》读后感

《非常老师》读后感

老师，是园丁，是蜡烛，是无私的，他就像一位母亲时刻关心着我们。而这个寒假，我看了一本杨红

樱写的《非常老师》，让我回味无穷。

这本书主要分别讲了五个老师：新潮老师——罗伊老师、偶像老师——舒昂老师、漂亮老师——米兰老师、

个性老师——江老师、查老师等、神秘老师——蜜儿老师。他们是“非常老师”，教学生们当然有非常的方法。

有了他们，学生不用垂头丧气地请家长，不用怕上课不认真走神，不用每天学习压力太大了。是这几位老

师，让校园里的孩子健康，快乐地成长！

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我读完后感慨万千。是呀，快乐是我们的本性。不能因为某一种事而整天扳着脸，也不能因为压力太

大而失去笑容。就像蜜儿老师说的一句话：“当你微笑时，整个世界都在与你一起微笑。”这句话让我牢牢

铭记，在生活中，遇到困难不能绝望，遇到挫折不要伤心，面对------

想想在校园里，我们可不像他们失去快乐，我可以随心所欲地玩耍，（当然是在下课时间），偶尔也

要温习一下。上课，我们要认认真真地听，我们的老师也不像红宫学校里的老师，扳着脸，没有一丝笑意，

使课堂也变得冷冷的。自从蜜儿老师去了，祖国的花朵才舒展地开放。

《非常老师》，你们的非常个性让我佩服不已，你们能让学生们听话地跟着，也让我赞叹不已。这本

书让我懂得了许多，也让我感受到了不同老师的不同魅力。

第八篇、《新教师最需要什么》读后感

《教师也需要表扬》读后感《教师也需要表扬》读后感

读《新教师最需要什么》有感

无论我们的教育理想有多美，只有“新教师”的出现才能最终让这些理想落地生根---有了新教师才有

新课堂，有了新课堂才会有新学校，今儿培养出“新学生”——具有健康身体、健全人格、独立之思想、自由

之精神的“人”。

一段摘自《新教师最需要什么》的文字，优美而富于内涵。这段话揭示了当今教师的重要性，还有肩

负的责任。

我也是逐渐才意识到，作为一名老师的无奈和不易。老师寄托了太多的期望，老师承担了太多的责任，

老师也承受了太多的不公。

教师，这个历经沧桑的永恒的职业，想说爱你不容易！

作为一名教师，不能谈钱，不能谈名，不能谈利然而，每天的工作在光荣的进行，每天的生活也在清

高的继续。为了自己的责任，为了自己的明天和今天，我真心希望我们都能“轻松教学 快乐生活”。

那么，教师最需要的是什么呢？为了“轻松教学 快乐生活”，我们需要一是自信，二是个性，三是不

断地进取。

第一，新教师素养最需要什么

新时代对教师素养提出了更高的要求。

首先就是要积累厚实的文化底蕴。演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球门。教师作为课堂教

学的组织者，其综合素质的高低，关乎所营造出的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成果。具有丰

厚的文化底蕴是教育事业赋予我们教师的要求。

其次，要有志存高远的教育追求。一个合格的教师只有具备正确的教育观、人才观、学生观，才能成

为冬天里的一把火，热力四射，温暖学生；才能在教育事业上孜孜不倦，有所追求；才能达到一种对事业

的挚爱，对工作的热度，对学生的关爱。

最后，要有独特的敏锐的教育智慧。一个知识渊博、充满教育智慧的教师必定能构建起生动的、让学

生留恋驻足的课堂。

第二，教师职业技能最需要什么

1、语言交际的技能。包括口头语言和书面语言。其二者是相辅相成，互相促进的，做到“双语其下”。

2、掌握现代教育理论的技能。理论的学习是教师进步和发展的巨大动力，是教师从事的行业工作必

备的技能。

3、发展工作能力的技能。一个人能力的大小，主要取决于他所学的理论知识内化程度的大小。内化

程度越高，能力越强；反之，越弱。能力不是一夜功夫，不是从天而降，而是日积月累或者可以说是工作

中的经验和教训。

4、掌握现代教学媒体的技能

5、具备与人交往的技能

第三，教师教学最需要什么。

教师是个特殊职业，老师是传道授业解惑的人。如果不是自身有渊博的知识、丰富的阅历并且顺应时

代，就不能胜任这个工作。时代总在变，社会在变，人心在变，唯一不变的是学习，是进取。所有也就没

有绝对的渊博和丰富，教师需要不断地学习，不多地进取，不断地提高自己。

不断进取要做好以下几点：

首先，我们需要不断地研究自己，更好的认识自己，发现自己的特长和不足，不断地发掘自己的潜力，

从而更快的提高自己。

古人说“尺有所寸有所短”，人贵有自知之名。只有正确认识自己，才能充分发挥自己的优点，在适合

自己的岗位上尽情发挥自己的聪明才智，做一名称职的老师。

只有正确认识自己，才能发现自己的不足，向坏处着想，向好处努力，也才能承受失败的打击，能在

失败中不断总结教训，不断成长。

然后，每一个教师，都要有明确合理的目标，不断进取，顺应时代，克服前进道路上各种困难，使自

己的才智得到最大限度的开发。

我们每天都是忙忙碌碌的工作着，可是又有几人能说出自己努力地目标是什么呢？领导安排了我就干，

大家都干我就干。没有主动性，更谈不上目标。蓦然间，看到自己身边的同事拿到了成绩，做出了事业，

才感叹人和人不能比，其实悔之已

晚。

也有的教师有目标，但却不在本职工作上，他们处心积虑的忙碌着，却把课堂、把学生丢在了一边。

不知道这些位老师，如何回应学生一声“老师”的称呼。

还有，教师更要掌握学习的方法。

在这个知识日新月异，新事物层出不穷的时代，教师要想站在知识的前沿，快速消化并能教授技能给

学生，就必须学会学习，掌握学习的方法，能够科学的、创新的学习，持续的学习，从而有效充实自己。

好的方法会事半功倍。好的方法传授给学生，比单纯的传授知识更有意义。 坚持学习，不断进取，

才能是一名称职的教师，优秀的教师。教师，最需要的是学习，是不断进取。

读完《教师最需要什么》一书，深觉做一名教师不易，做好一名教师更不易。要想轻松教学、快乐生

活，我们需要努力地太多太多。《教师最需要什么》一书给了我们需要的答案，不仅有合理的建议，还有

明确的方法指导，读来无不受益匪浅。

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还是让我们多读读这本书吧，在《教师最需要什么》指导下，都来轻松教学、快乐生活！

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