为好好做人而作文

2024年3月30日发(作者：期货英文)

大语文论坛・教学一线　，ｌ　ｉ　攀　

堂学习氛围的营造　教育理论认为真诚的理解和信任　

的师生关系可以营造出和谐安全的课堂氛围，和谐安　

全的课堂氛围能够促进教学的成功。由此看来，在初中　

语文具体的教学活动当中．通过调整师生关系、营造良　

好的学习氛围能够提升学生的学习能力。在课堂中应　

该给予学生充分的展示舞台．可以通过打乱座位对学　

生的限制．让学生自由地开展相关活动．还可以通过师　

生换位的方式来让学生主持课堂．表达出自己的观点。　

准．为人的“本然”其实就是为人达到真、善、美的境界。　

真就是真诚，在当代社会中，曾经一段时间里，我们都　

迷失在复杂的社会中．缺少真诚．缺少诚信，让人们感　

到社会的残缺。善就是善良．包括人性之善，正如孟子　

所说的至善的本性：也包括与人为善．好好地帮助他　

人。善待他人。美就是美好，包括自然、社会、人的各种　

美好。只有我们拥有了这样的真善美，我们才真正地回　

归到“本然”，我们才能更好地生活。　

营造和谐的课堂学习氛围一定程度上能够帮助学生感　

受到语文知识学习的快乐，提高自信力。　

“个性、发展”的初中语文课堂的构建必须把学生　

作为出发点．以培养学生知识能力和各方面素质作为　

重点．结合具体的教学条件深入转变初中语文教学模　

式与方法。需要注意的是．个性与发展还应该注重学生　

主观能动性的培养．可以以学生开展各项活动来加以　

培养　总而言之．只有把不断提高学生的学习能力、培　

养学生的各方面素质作为根本途径．才能构建出“个　

性、发展”的初中语文课堂。　

★作者单位：江苏海门实验学校附属初中。　

为好好做人而作丈　

国田贵远　

明代洪应明《菜根谭》中说道：“文章做到极处，无有　

他奇，只是恰好；人品做到极处，无有他异，只是本然。”　

在我们作文教学实践中．不难发现．一个学生要写好作　

文。应当好好地把握住这“恰好”和“本然”两个标准。　

一

、

作文的终极目标是“本然”地做人　

文章也好，文学也罢，从它产生的那一天起，难以　

避免的是它承载着教化的功能。所以任何一位作者，在　

创作文章的时候．都要有一个最原始最朴素的目的．就　

是希望有人欣赏．有人阅读。站在读者的角度来说，要　

读～篇文章，要么为了休闲，放松一下紧张的神经；要　

么为了励志，为疲惫的心灵加油；要么为了明理，让混　

沌的大脑清醒；要么为了启智．让浅薄的思想深邃。总　

之，读者总是希望你能带给他一些有益的东西．让他好　

好地应对这个越来越复杂的世界．让他更好地寻找生　

活的位置。所以，我认为，读者都希望能够通过阅读你　

的文章．好好地做人。　

好好地做人。其涵盖的面太宽．从待入接物到衣食　

住行，从文化学识到道德品行。方方面面都要涉及。但　

洪应明提到的“本然”二字，足以概括。按照当代人的标　

真正要达到这种“本然”．追求真善美．一个人有很　

多渠道，也会有很多的方式。教化可以达到这样的目　

的。当代人都会通过媒体摄人这种真善美的信息．所　

以．文章必然会承载这样的责任．为社会营造一种良好　

的风气，在春风化雨中纯净人的心灵。很早以前老祖先　

们告诉了我们“文以载道”。苟子在《解蔽》、《儒效》、《正　

名》等篇中，就提出要求“文以明道”，三国时期的曹丕　

在《典论・论文》中提出“文以载道”，后来唐代文学家韩　

愈又提出的“文以贯道”之说，他的门人李汉在《昌黎先　

生序》中说：“文者，贯道之器也。”宋代的周敦颐《通书．　

文辞》：“文所以载道也。轮辕饰而人弗庸，徒饰也．况虚　

车乎。”周敦颐认为，写作文章的目的，就是要宣扬儒家　

的仁义道德和伦理纲常，为封建统治的政治教化服务：　

评价文章好坏的首要标准是其内容的贤与不贤．如果　

仅仅是文辞漂亮．却没有道德内容。这样的文章是不会　

广为流传的。先贤们提到的“道”的内涵与外延都因时　

或人而改变的。本文中“道”换成现代人的说法．就是人　

类良心，社会责任感，就是我们现在需要的真善美。所　

以。我认为，作文的终极目标应该是教会人们“本然”地　

做人。　

二、作文先要学会做人　

要达到作文教化人的目的．要达到在文中传递出　

真善美。我们首先必须要作者在生活中学会做人．做一　

个具备真善美的品质的人。因为，无论哪一位作者．在　

写作中．不管你的写作功底有多强．你驾驭语言的能力　

有多高，你首先要把你对自然、社会、人生的看法自然　

而然地流露在你的作品之中的。汉代扬雄在《法言．问　

神》中说：“故言，心声也；书，心画也。声画形，君子小人　

见矣。”杨雄的“言为心声”的观点早就说明了．一个作　

者的世界观、人生观都会在作者的作品中流露出来。所　

以，一个作者，要向读者传达真善美，首先自己必须是　

拥有这些品质的人。因此，在作文活动中．我们要求全　

体学生，无论是小学生还是中学生．首先在我们的伦理、　

道德、修养方面，严格要求自己。用健康的道德准则要　

求自己。当很多人在物质诱惑面前迷失自我的时候．我　

们要先从传统中找到仁义礼智信、温良恭俭让．从现代　

文明中找到热情、乐观，从人与人的交往中．找到博大　

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３３・　

誉ｉ　Ｉ，　大语文论坛・教学一线　

的胸襟，创新的精神。让传统文化和现代文明给新时代　

的我们以全新的伦理道德标准．让我们在复杂的社会　

中，捍卫我们健康的价值体系．从而形成我们健康的世　

界观、人生观。　

三、作文要具备一个社会人的责任感　

时，要把写作和生活联系起来也有难度。写作毕竟不是　

生活的原版，“文学来自生活”但也要高于生活　但文章　

又绝对不能脱离生活。胡编乱造。有些同学让写作生活　

两张皮，觉得写作应该要无限拔高其主题．在文中说空　

话、大话，这样一来，就成了假话了。我们应该心中装有　

要写好作文，除了作者自身的道德水准达标外．还　

要有很强的社会责任感。要在你自己的文章中，装有整　

生活，并且技巧地表现生活。有位同学在（９０后那些事　

儿》一文中就做到了将写作与生活融会贯通。文中把９０　

后孩子的苦恼、迷惘、时尚、坚强做了一个非常全面的　

剖析，既不是他一个人的事，也不是一个班的事．还融　

个世界，让整个自然、社会、人在你描述的世界里过着　

人应该过的生活。要让读者看到你爱护自然那颗纯洁　

的心灵．关照社会那颗热忱的心灵．体恤生灵那颗善良　

的心灵。在你的文章中，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，　

纳世间万物于胸中，说出你的大爱。对于社会，我们既　

要看到高科技给我们带来的源源不断的物质享受．也　

要看到以牺牲我们美好的家园作为代价的对大自然的　

野蛮掠夺；既要看到各国ＧＤＰ数字的不断增加，也要看　

到有限的资源接近枯竭：既要看到当代人不断地追求　

着票子、车子．也要看到当代人在繁忙背后的空虚和无　

助：既要看到一些社会精锐在商场、事业上如鱼得水．　

也要看到下岗职工、外出民工、留守儿童深藏于内心深　

处的无尽悲凉　

最近几年的高考作文有些调整．最大变化在于导　

向上加强了对现实社会的关注。这些题目明确要求中　

学生眼中有世界．眼中有现实．不要老是靠几个作古　

的文人和科学家拼凑自己的文章。这再一次说明，一　

个作者．一定要有一个社会人的责任感。优秀的作文　

基本上都能体现出这种责任感的。在学生习作《拿什　

么来配给书生》一文中．小作者以细腻的笔触游走在　

当代文人的心坎上．面对当代文人的尴尬——“因为　

现代太重．书生太薄．重得太离谱．好像再放一粒尘埃　

上去．就足以戳穿书生那已被削得薄如蝉翼的皮毛”．　

面对着现代缺少了对文字的敬仰的无奈．渴望着给现　

代书生配上“一份怀旧经典的书卷气”。这既是对当代　

文入的最贴心的人文关怀．也是对社会提出的满心希　

望：既看到了一个中学生对当代文化环境的深深忧　

虑．也看到了一个少年对完善文化建设的赤子之心，　

这就是责任感。另一位同学在《重庆文化符号》一文　

中．把他那稚嫩的笔触献给了山城的“棒棒军”．在字　

里行间．有着最为朴实的描摹．也有着最为真切的礼　

赞。没有轻视．没有鄙薄．没有居高临下．这就是一个社　

会人的责任感　

四、作文要将写作和生活融会贯通　

很多同学觉得．自己思想纯正．也关注社会，但是　

就是写不出好文章来。其实．作文也是写人，有人说：　

“‘人’字．简单两笔．却够你写一辈子。”这句话是说，要　

把自然、社会、人生看清楚．想明白，说透彻．很难。同　

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３４・　

合了所有９０后的特征，写得客观、冷静、全面、深刻。“我　

们的童年早已被规划好了．就像是一颗小树苗被绑上　

了直木条．必须一个劲儿地‘直’向上　我们今天练书　

法．明天学钢琴．后天练跳舞……从一踏人小学的校　

门。我们就必须为着‘三好学生’而‘乐此不疲’　～从９０　

后的疯狂追星￣ｌＪ９０后嘻嘻哈哈疯狂过洋节．叫嚣着‘我　

的青春我作主’都无不透着９Ｏ后的浮躁与迷惘”……这　

位同学就能够把对现实生活的观照凝练成优美的文　

字．恰如其分地写出了９０后的生存状态　

总之，我们在写作时，一定要先练“心”，再练“技”，　

最后才能行文。要真正为了做人而作文　

★作者单位：重庆市巴蜀中学。　

项目引领：语文阅读教学模式的探索　

画汪婷华　

当前．教师们都试图探索新型学习方式和新型阅　

读教学模式的“有效课堂”。但是．这种“有效课堂”的探　

索似乎又在瓶颈之处．无论是从教师的角度精致课堂．　

还是从学生的角度自主学习．都不能改变既定教材．学　

生的这种局限于课本的学习是不能充分激发他们潜　

力、提高他们素养的。那么我们究竟该怎样打造“有效、　

高效的课堂呢”？　

我们提出“项目引领下的课堂教学模式的研究”　

这个课题　项目学习作为一种高效学习方式．我们可　

充分利用我校“项目学习”的特色及优势．构建在项　

目引领下的课堂教育教学模式．以期改变传统教育　

以“课本”为唯一学习对象的教学与学习模式．试着　

让学生们在掌握课本知识的同时．根据课本的内容　

选择与之相关的知识进行深人或广泛地学习并　

流　下面就我们的探索实践《作家笔下的春》项闷阅　

读为例．谈谈我们在语文阅读教学模式方面的探索　

及其实践思考