选题的背景和理论意义[论文设计]

更新时间:2024-03-30 07:34:42 阅读: 评论:0

2024年3月30日发(作者:学期末家长寄语)

选题的背景和理论意义[论文设计]

一、

选题的背景和理论意义、同类课题研究现状述评、本课题的创新点

中学生是祖国未来的建设者和接班人,强烈的责任意识会产生强大的精神动力,使中学

生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来,把自己培养成为受社会欢

迎的合格人才。但是由于中学生自身意识发展水平,社会变革及社会、家庭、学校教育等综

合因素的影响,他们缺乏实干精神,重视自我需求,自我发展,却极少关心社会,关心他人。

近几年来,中学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。因此,培养中学生责任

意识这一课题在当前加强公民思想道德建设中是有较强的现实意义。

国内外对培养学生责任心问题的研究,经过上网查阅资料和查阅有关报刊资料,发现专

门研究资料相对比较少。

在国外:一些国家和地区将培养学生责任感列入道德教育计划。美国的西点军校还将“责

任”二字作为校训。德国强调个体应对社会所承担的责任,他们把帮助学生认识自己所承担

的社会责任作为教育、教学两大任务之一。这些国外的责任教育研究为我们的研究提供了借

鉴。

在国内:哈尔滨市兆麟小学研究“责任感启蒙教育”,通过委托与承诺的形式,强化任

务观念,使大多数学生初步做到对自己、对他人、对集体负责,探索出了责任感教育的新方

法。浙江桐乡市崇福镇完全小学建立起 “不负责——被动负责——主动负责”责任感的内

容框架和“立标、明理、示范、训练、考评”的责任感教育模式。重庆巴蜀小学建立起“认

识、情感、行动”的责任感培养模式。

从以上的研究成果我们不难看出:这些地区在不同的方法、环节中对责任感教育进行了

探讨,各有侧重,但又有局限,虽然强调了加强小学生责任感的培养研究非常具有紧迫性、

必要性,但是,在学习借鉴的过程中,我们发现他们的责任感培养研究多在小学生、高中生

身上进行,并且还有一些未涉及的内容。这需要我们不断探索,就此提出该课题的研究。

二、

课题研究的目标、内容、方法及阶段

(一)研究目标

1、通过研究,进一步唤醒学生责任意识,激发学生责任情感,增强学生对自己的身心

健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集

体责任感、对自己的品德负责。

2、 通过研究,培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的

责任感和良好品德;遵守社会公德的责任意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和开朗活

泼的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务的责任心和辨别是非能力,成为有理想、

有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民。

(二)研究内容

1、最有实效的途径和方法有哪些?

2、如何通过责任感的培养促进学生发展?

3、责任感培养如何与教育教学活动有效结合?

(三) 研究方法

1、调查研究法:调查中学生责任感水平的现状,然后分析存在的问题,找出研究的切

入点,不断总结经验形成结论。

2、文献研究法:通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料,丰富

课题组成员的理论素养,为课题研究提供有力的理论支撑。

3、行动研究法:用最新教育理论,解决高效教学中出现的新问题,提炼出有广泛意义

的课堂高效教学策略,不断的改进教学,提高课堂教学的效率。

4、案例研究法:对典型的学生个案、课堂教学案例进行分析研究,归纳出相应的培养

小学生责任感的有效方式。

5、经验总结法:总结经验,升华理论,汇编课题研究成果集,撰写研究报告。

(四)研究步骤

本课题研究计划开展2学年,分为三个阶段:

第一阶段:准备阶段(2013年2月——2013年8月)

1、 对学生和家长进行问卷调查,分析问卷资料,了解学生责任感的基本情况,得

到实验前的各项数据。

2、 并撰写成调研报告。

3、 分解课题,课题涉及到多方面的问题,要制定课题研究指南,把课题进一步分

解,让教师结合自己个人兴趣爱好,选取小课题加以研究,提高教师课题研究的实效。

第二阶段:实施阶段(2013年9月——2014年2月)

1、 分析数据、收集阶段性研究成果。

2、 撰写中期报告。

第三阶段:成果总结阶段(2014年2月——2014年8月)

1、收集整理课题研究的数据资料,并进行分析、总结,并在全校加以推广、从而提高

责任感教育的实效。

2、撰写结题报告

三、课题研究基础

近年来,随着我国改革开放的日益深入和人民生活水平的不断提高,享乐主义、拜金主

义、金钱至上等有悖于传统社会道德和社会责任感的东西逐渐暴露出来,并有蔓延滋长之势。

加强对中学生责任感的培养已经引起党和国家的高度重视。我们学校已经做了大量的工作,

作为老师更是责无旁贷。

参加课题研究的人员均是学校的主力教师,有丰富的教学教研经验,有几位教师参加了

“十一五”规划课题中都有立项课题,并已结题,科研成果得到领导的充分肯定和好评。课

题研究组成员经过多年的实践探索,积累了丰富的经验,包括活动设计、实践活动、论文、

录像资料等文字、音像成果等。这些都为本课题的开展提供了更改和实践的基础。

四、完成课题研究的保证条件

1、课改组研究人员均为具有丰富教学经验的一线青年教师,本科学历,具有较强的科

研意识和一定的研究能力且上进好学。课题研究积极性高,部分参加过市“十一五”规划课

题的研究,多次参加省市级教育教学研究会、交流会,省市级骨干教师培训,有开展研究工

作的经验和进行课题研究的能力。社会责任感强,有奉献精神,组织和协调能力强。

2、我校师资力量雄厚,老师业务能力高,责任心强。学校硬件建设齐全:微机室、电

子备课室、多媒体教室等电教设备。学校领导对研究所需资料的提供及组织学生开展各项活

动给予大力支持。

3、从经费上学校领导给予大力支持。学校从经费中划拨专项研究经费,用于研究、打

印资料等,对本课题研究予以经费保证。

参考文献:

[1] 陆士桢. 给未来一份责任——中小学该如何抓好学生社会责任感教育.人民教

育,2009,(07)

[2] 杨荣辉.浅析中小学生责任感的培养.基础教育参考,2008,(07)

[3]李军成.浅谈班集体中小学生责任感的培养.甘肃教育,2007,(08)

[4] 周伟华. 在综合实践活动中培养学生的社会责任感.希望月报,2003,(22

[5] 吕宏倩,王建梁.澳大利亚中小学生公民责任感培养的调查与启示.基础教育参考,2008,

(06)

[6] 陈柯. 中小学校德育工作要突出培养学生的公民意识,中国农村教育,2005,(04)

近几年来,中学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。因此,培养中学生责任

意识这一课题在当前加强公民思想道德建设中是有较强的现实意义。

近年来,随着享乐主义、拜金主义、金钱至上等有悖于传统社会道德和社会责任感的东西逐

渐暴露出来,并有蔓延滋长之势。加强对中学生责任感的培养已经引起党和国家的高度重视。

我们学校已经做了大量的工作,作为老师更是责无旁贷。

我国改革开放的日益深入和人民生活水平的不断提高,

选题的背景和理论意义[论文设计]

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