智慧教育环境下小学家校共育机制的构建研究

2024年3月29日发(作者：应急处置流程图)

智慧教育环境下小学家校共育机制的构建研究

发布时间：2021-12-23T04:25:50.224Z 来源：《中国教师》2021年第22期 作者： 孙宝艳

[导读] 教育并非家长或学校单方面的事，倘若家长对教师产生依赖心理

孙宝艳

江苏省连云港市建国路小学 222000

摘要:教育并非家长或学校单方面的事，倘若家长对教师产生依赖心理，且不配合教师的各项工作，教师就会因为忌惮家长而不敢管、

不会管学生，导致学生的成长与发展受到不良影响。而在智慧教育背景下，以往的家校共育机制已经无法满足当前教学需求，所以本文就

智慧教育环境下小学家校共育机制的构建进行深入研究，旨在构建现代化的家校共育平台，为学生的成长与发展奠定良好基础。

关键词:智慧教育;小学教育;家校共育机制

1.树立新型教育思想，明确双方定位

教育思想的统一可为家校共育发挥出效用奠定基础，可为学生的成长与发展提供保障。通常情况下，家校共育机制会坚持“学校为主

导、家长为主体、学生为中心”的原则。为避免学校或家长产生错误认知导致家校共育机制无法发挥出效用，院校教师需注意以下几个问

题:①学校为家校共育机制中的“引导者”，而不是“领导者”，所以院校需将家庭放在平等地位上，实现“平等合作”，而非“高高在上”。②教

师成为家校共育的主动方，主动寻求家长的合作。倘若家长在这一过程中提出了自己的意见、看法，教师需对其进行合理分析，做到积极

因素有效应用、消极因素梳理指正。③教师需使家长树立教育意识，明确自己于孩子的成长与发展中发挥着的重要作用，主动积极的参与

到家校共育中。总而言之，家长与教师需统一教育思想，以学生为中心、坚持自身责任范围，通过交流、沟通寻找适合的教育方法、教学

资源，从而营造出良好的教育环境，为小学生的成长与发展提供保障。

2.提高合作双方能力，强化应用效果

教育双方能力于家校共育机制的落实而言有着重要作用。具体而言，合作双方的能力越强，家校共育的效果就越好，反之亦然。所以

想要使家校共育机制发挥出效用，就需将合作双方的能力提高。具体而言，教师与家长需将“培育德智体美劳全方面发展的学生”当做根本

目标，在学习、生活中坚持以学生为主体的原则，通过构建良好氛围、给予实践机会提高学生的各项能力。比如，学校可设计校务委员

会、家长委员会，使有能力的家长参与到管理工作中，积极收集各位家长的意见，为孩子的成长建言献策。学校需开展培训、学习工作，

使教师综合能力得以增强，足以成为支撑家校共育机制的“拐杖”。家长需明确家庭教育与学校教育的区别，明确自己在家校共育中扮演的

角色，并将自身效用发挥出来，为孩子的成长与发展提供保障。比如，孩子回家后，家长需与孩子进行交流、沟通，了解孩子的心理变

化、特长爱好，并成为学校教育的“帮手”，辅助学生完成家庭作业。且家长需注意，小学生的精力是有限的，倘若占用太多时间进行校外

补课的话，很容易出现精力不足的情况，导致学校学习受到影响。

3.引进智慧教育技术，丰富合作形式及内容

智慧教育技术的有效应用可为家校共育机制的落实提供保障，可有效创新家校共育合作形式、内容，进而全面提升家校合作水平。因

此，学校需将智慧教育技术的引入重视起来。具体而言，学校可借助大数据技术进行校通讯等平台的创新，通过增加留言平台等方式为家

长与教师的交流、沟通提供便利。学校需创新家长会形式，给予家长发言机会，使其参与到教育活动中。学校还可建立专门与家长进行沟

通的平台，以防特殊情况学生无法到校上课时家长联系不到教师，且在此平台中，家长可与教师探讨教育学生的方法、学生的学习情况，

以为学生的学习与成长奠定基础。此外，学校可将“家长学校”建立起来，使家长与教师互换角色，并通过这一环节拉近教师与家长的距

离，使其站在对方的角度上思考、探究，进而找到适合的教育方法。由此可见，智慧教育技术的引入可实现针对性教学，可促进教育改

革。

4.发挥社会监督运用，健全家校合作评估体系

评估体系的构建可使家长及学校了解家校共育机制的优势、不足，进而采取相应措施完善家校共育机制，使其效用最大限度的发挥出

来。鉴于智慧教育背景下使得社会主体之间的交流、沟通突破了时间、空间的限制，丰富了沟通、交流的形式，所以学校可尝试建立社会

监督促学评估体系，使有能力的家长及相关部门工作人员组成督学队伍，对家校合作教育情况进行评估。评价方法包括过程性评价、结果

性评价，评价方式需呈现出多元化趋势。

5.借助家校共育日志，完善家校共育

家校共育日志旨在分享育人经验，为家校共育机制的完善奠定基础。具体而言，学校可将家校共育日志建立起来，并要求家长、教师

每日于社交平台中发表家校共育日志。内容包括:育儿经验、想对教师说的话、想对教师说的话等。在发表完家校共育日志后，学校管理者

需一一进行阅读，并将其中的信息总结、归纳，并将这些信息传达给教师，使其围绕这些信息完善家校共育机制。

6.营造学习氛围，提高教育效果

氛围营造与学生的成长与发展而言极为重要，所以在进行家校共育时，学校及家庭需将氛围营造重视起来。具体而言，学校需开展借

助黑板报、图书角、张贴名人名言等手段营造良好的学习氛围，使学生走进校园便油然而生学习的意识;需借助社交平台告知家长氛围营造

的重要作用，并将营造家庭氛围的方法进行教授。家长需利用学校教授的方法进行家庭氛围的营造，并在生活中给予学生关怀、爱护，为

其身心健康提供保障。

结语:综上所述，可以看出，在智慧教育背景下，家校共育机制已经无法满足当前的教学需求了，所以教师需要基于学生的情况构建全

新的家校共育机制。比如，学校与家庭需树立新型教育思想，明确双方定位，在学生的成长与发展中发挥出自身效用;需提高合作双方能

力，强化应用效果，进而为学生的学习与成长奠定基础;需引进智慧教育技术，丰富合作形式及内容，使学生能够在家校共育模式下学有所

获;需发挥社会监督运用，健全家校合作评估体系，为家校共育的科学建设提供保障;需借助家校共育日志，完善家校共育;需营造学习氛

围，提高教育效果。

参考文献

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