学生作业管理制度

2024年3月29日发(作者：理性认识的特点)

学生作业管理制度

学生作业管理制度1

为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求，进一步规范中小学生作业管

理，根据教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》《中小学教师减

负清单》等文件相关要求，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科

学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。

现就进一步加强我校作业管理特制定我校作业管理实施细则。

一、指导思想

全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持“以生为本”的教

育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作

业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。

二、工作目标

通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，

建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体

系，助推我校良好教育生态的构建。

三、组织领导

成立领导小组，强化作业管理

1.成员

组长：____

副组长

____X

成员：____X

各学科组长

2.职责

组长：负责统筹管理方案执行情况，违纪教师的处理。

副组长：负责整体调控作业情况，组织指导、落实方案，监督执行情况。

成员：教导处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的情况，检查教师作

业设计是否合理，定期检查作业批改情况，监测作业量。并计入考核。指导教师

作业设计。学科组长负责组织本学科组教师设计作业，统筹作业量。

四、规范要求

（一）作业设计与布置

1.总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；

三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。班主任要做好各科教师的协

调工作。

2.精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和

学科思维，体现学科性质。每位老师可购买3-5本教辅资料，从中精选具有针对

性、代表性、典型性和启发性的习题，精编利于学生理解和巩固所学、激活思维、

培养创新能力的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

3.个性化设计。教师在设计作业的过程中应关注不同能力水平、不同个性的

学生的需要，凸显学生个体在教学中的地位。在作业设计中，以学生的发展水平

为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴

趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优

化。

4.形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、

操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生

学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。

5.教师下水。设计的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、

所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、

难度合理、科学有效、针对性强。

（二）作业批改与评价

1.及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作业要做到面批，并

且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆

圈、划横线、打叉等方式，订正后的作业要及时进行二次批改，必须有明显的复

批痕迹，如、、等。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求家长批改

作业。

2.记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，

记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

3.等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分

“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；二评作业的态度与习惯，

含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为★★★、★★、★三个等级，促使

学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的

不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己

前进的方向。

（三）作业辅导与反馈

1.全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐

心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

2.个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作

业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重

点指导培养。

3.设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行

详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评

设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

五、运行措施

1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。

学校要认真组织教师学习研读中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一

步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关

于加强义务教育学校作业管理的通知》、《__市教育局办公室转发《教育部办公

厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》的通知》等文件，加大学习宣传力度，

切实转变教师教育理念，充分认识加强义务教育阶段作业管理的重要意义和作

用，统一思想，提高认识。

2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。

学校要结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要

求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。

3.完善检查制度，加强作业实施过程监控。学校要建立并优化作业监管与检

查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、

反馈等环节的全程监控。

4.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。

学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量

化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等作业的考评，做到定性定量相

结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。

5.加强研究指导，解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批

改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研

究，特别是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价研究，及时解决

在作业实施过程中遇到的突出问题。

学生作业管理制度2

为进一步贯彻落实上级《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通

知》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地

提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一

步加强我校作业管理制定如下制度：

第一、作业管理的部门。

学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是具体的负责人。各学

科教研组长协助教导主任做好作业管理工作。

第二、作业管理的内容。

学校的作业管理包括根据上级精神设定各年级、各学科作业门类、作业数量，

提出各学科各类作业的内容要求、作业批改与讲评的要求，鼓励教师创新作业类

型和作业形式。

第三、作业的批改和讲评

（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用等

级制，使用规范的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好

的作业习惯。作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批。

（2）对布置的作业做到全批，同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教

学过程。

（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向

学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面

对面批讲，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，关键点

的拓展。引导学生根据作业分析学生存在的问题，更好地开展后续学习。

第四、作业的控制与审核

加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度，

形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情

况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分

析报告要存档备查。审查与统筹协调本班作业总量。加强作业总量监控。班主任

对作业总量进行把关，一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天家庭作业

总量，分别控制在1小时以内。

第五、实行作业备课制度。

教师每次布置作业，要根据所学内容的重点、难点和学生的接受水平，科学

设计作业内容，保证作业的层次性、巩固性、拓展性、实践性、趣味性。严禁随

意布置作业，坚决杜绝惩罚性、机械抄写性作业，提高作业的效益。

第六、实行作业审批备案制度。

每次布置作业之前，教师要将设计的作业交由教导处审批，审批的内容包括：

作业时间、作业目的、作业内容，预计时间。审批合格后方可布置给学生。

第七、实行作业公示制度。

每天作业审批合格后，教导处要及时将各班级各学科的作业通过校园网进行

公示，并告知学生和家长学生地址，接受社会监督。

第八、实行作业检查制度。

学校、教师要进一步加强家校联系，及时了解学生学习动态。但不得要求学

生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要

求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的

作业。

学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、讲评情况进行定期

和不定期的检查。定期检查每学期至少两次。检查的情况列入教师责任制考核。

学生作业管理制度3

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规

教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，

规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制

度：

一、作业布置

1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行

具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选

做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础

性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能

力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作

业空间。

3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作

业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书

面、社会实践等形式来完成。

4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的

作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。

5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，七年级书面作业不超过

三十分钟，八年级书面作业不超过四十五分钟，九年级不超过一小时。

6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

二、作业书写

1、学生应使用钢笔、水笔等书写作业。

2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式

规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。

作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。

3、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期(供教师批改评价)。

14、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

三、作业批改

1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困

生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学

生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。

2、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，

在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、中三个等级或者用分数来评价，也

可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言

来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教

师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”

等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓

励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学

生的积极性。

4、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“”或者“？”等形

式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，

教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。

5、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前

标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业

进行批改。

6、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“”标出，批改要

有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对

学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

7、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的'基础上，既要对学生的作

业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改

不超过两次。

8、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当

天批改。

9、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错

误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

学生作业管理制度4

1.完善管理制度。学校要明确管理职责及教师工作要求，加强对作业

________、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，加强作业与备

课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。

2.规范作业________。学校要围绕作业选用与设计等主题开展校本研修，不

断加强校本作业资源建设。教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学

习类APP布置作业，不得要求或组织学生购买未经国家或上海市审查通过的教学

资料。

3.科学设计作业。学校应基于课程标准及其他相关课程指导意见，围绕作业

的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，通过选编、改编、自主创编等方

式，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显

德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。根据

学生身心特点和体质短板设计个性化“运动处方”，根据学生兴趣爱好设计多样

化艺术活动，统筹安排班级值日、家务劳动、公益劳动等劳动实践。探索利用信

息化等手段不断提升各类作业设计的科学性和有效性，不得使学生作业演变为家

长作业。

4.合理布置作业。教师要提前试做拟布置的作业，原则上要随堂布置作业，

不得布置惩罚性作业。布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式，提升学生

认真完成作业的积极性。布置寒暑假“运动处方”，应在开学两周内组织相应体

能监测并将结果纳入体育日常成绩；布置电子作业,应对学生进行正确使用网络、

注意用眼卫生教育。

5.统筹作业总量。

要严格控制书面作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年

级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中不超过90分钟。教研组、备

课组等要指导教师根据课标和意见合理布置、及时报备学科作业。学校要探索利

用信息化等手段，以年级组等为单位统筹各学科日常及假期基础性作业和弹性作

业总量，有序安排实践性作业、跨学科作业。确保作业总量控制在合理范围内。

6.有效评改反馈。教师应按时回收、认真检查批改、全面分析、及时反馈作

业。不断提升集体讲评、个别面批的针对性和有效性，强化作业评改、反馈的育

人功能。杜绝要求家长代为评改作业，不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈

作业。

7.正确引导家长。学校要通过家长学校、家委会、新媒体家校互动平台等多

种渠道引导家长形成科学育儿观与成才观，着力关注孩子自主学习能力发展，掌

握培养孩子良好作业习惯的方法。学校应向家长提供加强亲子沟通、实施时间管

理、预防网络沉迷等专题辅导，加强教育政策正面宣传，指导家长根据孩子个性

特长、成长规律和发展需求进行学业和生涯规划，学会合理安排孩子课余生活，

避免造成孩子过重的校外学习负担,保证小学生每天睡眠时间不少于10小时，初

中生不少于9小时。鼓励孩子与家长共同承担家务劳动，参加体育锻炼及社会活

动。

学生作业管理制度5

为深入贯彻落实《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理

的意见》，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，根据教育部

印发的《关于义务教育学校作业管理的通知》提出的“十条要求”结合本校实际，

现制定本管理细则：

一、严格执行“零起点”教学。

“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的

学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教

学起点。各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担

和学生的课外学习负担。

二、作业布置

1、建立作业审核环节，在作业内容、数量、要求等方面，经集体备课成员

集体讨论教研组长把关，并做好记录。

2、严格控制学生家庭书面作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，其他

年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时。班主任需掌握本班作业总

量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学生双休日、节假日

的家庭作业。

3、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰

富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重

在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复

的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。

4、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准备“作业记录本”。

严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。三、作业书写

1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起学生作业用钢笔、碳素笔书

写。

2、教师应该根据学科作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。

3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间的传帮带作用。

四、作业批改

1、合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生

作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，根据

学生的年龄、心理和认知一二年级可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评

价。

2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共

性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的

问题，建立错题本，更好地开展后续学习。可实行分级作业奖励制度，提高学生

的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入评优评先考核。

3、作业应该及时批改，批改时使用红笔采用打“√”等形式，对于学生作

业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有

创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。作文一

般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

4、对学生作业的评价，一般采用“等级、激励性语言、符号”等相结合的

形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别为出色、优秀、良好三个等级，发挥

作业对学生的指导与激励作用。

5、作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。对习作的批

改要有眉批、尾批，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、

语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和普遍性错误

的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

7、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业

的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

五、其它

1、建立常规检查制度，学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的

作业负担、纳入教育重点工作考核。

2、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、

家访等形式，重视与家长的沟通合作，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时

将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，

充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保

护视力。

监督电话：____x

__x小学

__月__日