作业管理的心得体会5篇

2024年3月29日发(作者：兔起鹘落)

作业管理的心得体会5篇

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作业管理的心得体会5篇

在写心得体会的时候，一定要做好出色的观点阐述，写好一份体

会，我们自身的语言能力一定都有提高，以下是本店铺精心为您推荐

的作业管理的心得体会5篇，供大家参考。

作业管理的心得体会篇1

为进一步贯彻落实中共中央颁布的《关于进一步减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，落实立德树人根

本任务，切实提高学校课堂教育教学质量，切实实现课堂减负增效，

促进学生全面发展。在河南省教育厅指导下，由河南省基础教育教学

研究室主办，各区教研室协办，于20XX年12月9号开展“双减”背

景下课堂教学展示活动。我校积极组织教师参加此次活动。

在本次活动中，观看来自中原区阳光小学杨晓娜校长执教的教科

版四年级上册科学《呼吸与健康生活》一课中，深深感受到在“双减”

政策下，科学教学要着眼于课堂，在教学活动中不仅要突出学生主体

地位，更要体现对学生的科学思维进阶发展。从学生日常生活入手，

引导学生从自身已有经验谈谈自己的想法，通过亲身体验，感受运动

前后人体呼吸次数的变化，从而引发学生思考不同状态下呼出气体与

吸进来气体的区别，进而感知胡曦予健康生活的关系，最后以任务驱

动的方式，让学生设计自己一天中的生活方式，体会合理健康生活的

重要性。

下午认真聆听了余文森教授《让学习在课堂真实发生》的主题报

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告，让我受益良多，余教授从多个方面向我们徐徐道来学生的学习如

何在课堂上真实发生。首先我们要了解学生学习包含三个环节既学习

=阅读+思考+表达，而在课堂上学生学习真实发生要包含三种品质既

真实、完整、深刻的发生，只有实现这些要求，学生的学习才能真正

的实现。而教学的本质上是学生学习过程，学生学习过程的本质性、

实质性的活动就是阅读、思考、表达，他是学生最根本的学习力和发

展力，是学业成绩的根本。余教授的“读思达”教学法，让我也认识

到，科学学习也是一个让学生通过认识生活现象，思考现象产生的原

因，从而用自己的话来表达自己的发现。教师在教学过程中要简化教

学过程，突出学生的主体作用和主观能动性。

通过这次活动，我深刻反思自己课堂中存在的问题：课堂教学中

总是不自觉的自己讲的多，学生思考时间少；学生主动性调动不高；

面对学生的回答，追问意识薄弱；学生展现自己的机会有限。通过这

次活动的学习，在接下来的教学中，我会突出学生主题第五、充分发

挥学生主动性；面对学生的回答，直接进行追问，引导学生表达自己

的想法；在实验发现环节，让学生多展示自己的观察发现，多表达自

己的想法。在课堂上靖江重难点、关键点，了解学生薄弱点，重点突

破，改变之前的作业设计，以促进学生学科素养发展为主的作业设计。

作业管理的心得体会篇2

让学生作业减负落到实处，如今，我国“双减”工作已全面开展，

落实“双减”政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负

落到实处。近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教

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研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特别是周红星老师《区域

作业管理的检验视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双

减工作概述，学校作业管理经验分享，教研视角反思作业设计。下面

就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。

“双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对

于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业

总量控制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓励布置

分层作业、弹性作业、个性化作业；强化学生习惯培养，小学晚九点

不做作业；强化教师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师

不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的

作业问题，以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良

好的师生关系，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。

作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以

通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库

主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。

要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临

问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用知识、经验和技能，

经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作

业的形式。还可以采用“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织

学有余力的学生从作业中选取题目，模仿教师进行出题、改编并讲解，

达到作业分层的目的。

教研视角反思作业设计，分为三个角度：巩固知识的视角，诊断

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教学的视角，作业编写的视角。从巩固知识的视角来说，对作业设计

应该追求的是主干性、基础性和针对性。鼓励教师参与“校本作业”

的编写，一个学校的校本作业一定要由自己学校的老师来编写，因为

本校的老师最了解学生的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教

学评一致性的原则。建立共同体学校，组织各校名师参与作业设计的

审稿工作。这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答

案组织等方面做到科学规范。

从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊

断，另一个叫过程诊断。现在大多是利用信息技术，利用大数据进行

精准诊断教师的教和学生的学，利用学生作业的结果来进行个性化的

诊断。在教学中，老师及时把学生的课堂作业进行反馈，让学生的思

维可视化。依据学生错在哪里，分析错在哪里，得出它的问题在哪里，

这是作业结果诊断，是作业最重要的功能。过程记录，是做作业的时

候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。学生做

选择题的时候，第一下选的是a，过一会选的是b，最后选b对了，

老师就认为学生懂了，其实我们发现学生的纠结过程，我们并不知道。

实际上，也许学生在a和b之间犹豫了很久，学生犹豫的过程就特别

有价值，就应该及时记录自己犹豫及思考的过程。

从编写作业的视角来说，不仅要提倡教师设计和编写作业，也要

尝试让学生设计和编写作业。学生参与作业的设计过程，就会不断丰

富作业的形式，激发学生做作业的兴趣。正因为学生自己设计和编写

作业，我们才能充分理解教师和学生之间思维的差异，以达到作业最

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优化的效果。

总之，对于“双减”背景下的作业管理，我们要经常反思，学生

做作业的过程，是否巩固了知识，提升了能力，习得了方法，激发了

兴趣，促进了发展。作业设计，依然是我们今后研究和探索的重点，

努力设计出真正使学生减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。

作业管理的心得体会篇3

安全对于每个人来说既是非常重要却又容易令人忽视，安全顾名

思义，无危则安，无缺则全。安全就是要以人为本，就是要爱护和保

护好自己以及他人的生命及财产的安全。从其他角度上来讲，安全不

仅是牵扯到自己也牵扯到别人。而且还会危及到其他人，自己出了事

会抱憾终身。由于自己的失误而导致其他人的生命受到伤害或者死亡，

说严重点这就是犯罪，要追究法律责任的。从道德上来讲的话，你自

己的心理也会感到不安，感到愧疚的。

通过学习，现体会如下：

一是，所有的安全事故是可以防止的。安全事故是可以防止和避

免的，每次事故的发生都有它的原因，我们从事故的根源入手，釜底

抽薪，切断事故发生的条件，这样我们就可以防止事故的发生。这样

就需要企业建立安全事故数据库，对各类安全事故进行分析总结，举

一反三、将他人的事故作为我们的事故，从中吸取教训，避免事故发

生。

二是，各级管理层对各自的安全直接负责。安全要引起足够的重

视，就必须建立一把手的负责制度，奖罚分明，他必须对自己管辖范

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围内的安全生产负责，这样就会给他们足够的压力和动力。

三是，所有安全操作隐患是可以控制的。每种设备都有其操作规

程，违反了其操作规程就可能对设备造成损坏甚至发生安全事故，也

就是发生了违章行为。因此，在操作中必须按照操作规程进行。操作

规程不能是一纸空文，必须有监督机制使其贯彻实施。

四是，员工必须接受严格的安全培训。安全培训是使员工了解和

掌握安全知识的重要途径，首先你要让你的员工知道怎么做是安全的，

怎么做是不安全的，这样他们才会知道应该做什么，不应该做什么，

我怎么做企业才会对我认可，怎么做会危害企业的安全生产。

五是，发现安全隐患必须及时更正。经过安全检查后发现了问题

后必须及时整改，降低其演变为安全事故的可能性，如果发现了安全

隐患不去整改，那么，我们根本就没有必要浪费人力物力去检查。所

以安全隐患的整改必须及时彻底。

我觉得人们最重要还是要有一个很好的安全意识还要提高安全

技能，其实在现场的安全设施那些对于人们来说它们都是死的，而使

用它们的人是活的。所以提高安全的主观能动性和安全技能自己才能

真正的得到安全保障。

作业管理的心得体会篇4

为认真贯彻落实公司年度安全生产会议精神，全面提升员工的整

体素质，强化职工的安全意识，确保实现全年的安全目标和生产任务，

公司从元月16日-18日开始对公司各部门及一线生产骨干进行安全

生产知识培训，大力宣扬“安全第一、预防为主，综合治理”的安全

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方针。通过专家们深入浅出地讲解，学员认真地学习了相关知识，学

员们的安全理念、安全意识、风险防范能力与职业责任均得到了进一

步加强，现将此次培训的主要工作总结如下：

一、领导重视，组织健全，是安全生产知识培训取得成功的保证。

安全生产知识培训作为落实公司年度安全会议精神，广泛开展学习活

动的一个重要组成部分，是提高员工素质确保安全目标实现的重要手

段。公司领导对培训工作非常重视，专门在办公会议上强调了各部门

责任，质量安全部制定了培训方案和具体实施计划，并与公司各部门

进行了协商沟通，同时要求公司各部门、项目部积极配合培训工作的

展开，督促各部门及生产一线员工参加培训，责任到人，培训过程严

格按照计划进行。有了领导的支持和合理的培训计划做基础，整个培

训过程中，员工积极响应，培训热情很高。培训主要由省安监局、长

沙市海事局、市消防中队等单位的专家负责。按照公司培训要求，授

课人认真编写了相关教案，质量安全部汇编了相关资料发放到各个学

员手中，培训采取集中培训和自学相结合的形式，员工培训过程历时

两天半，共有39名员工参加，基本实现了停泊待工项目部安全责任

人、船长培训率达到98%。

二、培训内容实在，形式多样，突出结合安全意识、安全风险及

施工实际，这次培训的教材以授课人根据公司要求编制的课案，针对

公司施工实际情况，突出了海上施工相关安全方面的内容。同时质量

安全部收集整理了培训知识手册等书籍作为补充教材，对员工灌输了

先进的安全理念、介绍了应急救援机制的建立，传授了海上防火救生

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的方法与策略等等。在培训授课中，授课人利用投影仪，通过生动的

画面，详细的介绍相关的法律法规，并结合一个个真实的案例，给员

工分析事故原因，教育大家防患与未然，提高预防事故的意识和能力，

减少或杜绝事故发生。

三、严格考核，奖惩分明培训过程中，质量安全部对学员进行了

严格地考勤，每次上课均进行签到、点名。培训刚结束马上进行理论

考试。理论考试采用人力资源部拟定的试卷，考试成绩和员工的绩效

挂钩，并对考试前七名及全出勤率的学员给予了物质奖励。这次培训

考试的参考率达到80%，合格率达到88%。

四、深入调查，收集意见在培训过程中，质量安全部及时就此次

培训的效果及公司安全方面的工作情况，在所有参加培训人员中进行

了问卷调查，共发放问卷调查表27份，收回27份，反馈率达100%，

职工积极踊跃的提出了各自的看法和建议，质量安全部对意见和建议

进行了归纳总结。(见附件)

通过此次培训学习，员工在安全理念、安全意识、安全风险防范

和职业责任四个方面有了很大的进步，通过活动的开展，加强了企业

员工凝聚力和向心力，提高了员工的集体意识，培养了员工敬业爱岗

的精神。

五、存在的问题和建议

本次培训工作虽说做了一定的工作，取得了许多进步，但离公司

的目标还有差距。总结过去是为了更好的做好今天和明天的工作，在

本次安全生产知识培训工作中，主要存在的问题如下：1、培训的内

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容在理论和实践相结合上还有一定差距，更须加强实际操作的培训。

2、培训参与的人员不积极，培训时间短，公司各部门经理、职员及

项目经理参与度不高，内容形式还有待充实。3、个别员工对培训的

意义认识不足，对培训重视不够。建议在今后的安全生产知识培训中，

增强对员工实际操作能力的培养，增强培训工作和培训内容的针对性、

实效性，强化培训纪律要求。

安全生产培训工作是一项长期、艰巨的任务，关系到公司稳定健

康的发展，任重而道远，今后我们将持之以恒地进一步做好此项工作，

使公司的安全培训工作再上新台阶。

作业管理的心得体会篇5

“双减”是本年度的热门词，也是高频词。“双减”究竟要怎么

减？如何优化作业设计？让课堂真正地减负提质，是我们需要研究的

重要课题。我想从以下几个方面来谈谈对优化作业设计的探索。

一、转变教育观念。

“双减”背景下，作为一线老师，一定要转变自己的观念，不能

用传统的眼光来看等新鲜事物。不能用传统的教学方法来适应

现在的课堂。要从原来的“老师怎么教转变成“学生怎么学”，

在课堂上，要知道把学生放在何处，学生是学习的主体，要充分发挥

学生的主观能动性，让学生的思维活跃起来。

“双减”的目的就是要解脱学生的校外培训负担和校内课业负担，

让孩子有更多自我选择的时间，让他们根据自己的兴趣爱好去选择发

展自己的特长，更好地践行教育是培养什么样的人，怎样培养人，为

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谁培养人这一目标。

二、作业与教学要密切联系。

老师在备课时要把课后作业纳入备课环节，老师在备课时布置作

业这一栏要把作业写清楚，在教学过程中要体现你对这些作业指导的

方法。老师在布置作业时要根据教学内容有针对性地布置，不能超前

布置作业，对作业中知识点的答案要准确。

三、作业与课程内容相结合。

作业应该跟课程内容一致，可以是长周期作业，也可以是短周期

作业，有些容易的作业也不能用时太长。作业要体现发挥学生的创造

性。

四、作业与学牛实际相结合。

学生的实际情况是千差万别的，要考虑到学生的个体差异。作业

要分层布置。

五、单科作业与整体统筹管理相结合。

各科作业量要互相协调，总体要保持在一个科学合理的框架内，

如语文作业多的，数学就适当少一点，数学作业多了，英语作业就少

一点，班科任要互相协调，班主任在这个过程中要起到引领的作用。

这样作业量控制了，避免了许多低效的作业。

六、作业与育人目标相结合。

从深层次讲，作业是一个育人的过程，优秀的老师是很看重作业

的，作业是学生和老师进行沟通、对话以及老师

影响着学生的发展和进步，所以过程性评价比终结性考试评价更

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