《做有温度的教育》读书心得精选5篇(最新)

2024年3月29日发(作者：姜培琳)

《做有温度的教育》读书心得体会1

入职近三年，这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被

“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”?于是携着

疑惑翻开了这本书……

实话说我对“教育”二字的理解不那么深刻，但是读完此书让我领悟到教育

是人与人之间传递温度的事业,教师有温度,学生才会有温度。在王兮老师的《做

有温度的教育》中，王老师注重了成长环境的温度、管理的温度、课堂温度、德

育温度、活动温度等等，在所有的教育互动中均注重了一种人文的关怀。在书中

我学习到了：

(一)要想建设好班级，首要任务就是赢得家长的信赖。

班主任老师重要的职责就是成为沟通学校、家庭的纽带，引导家长配合学校

共同做好学生教育工作，形成教育合力，取得良好的教育效果。我们可以搭建好

家长委员会班子，唯才是用。还可以将老师的教育理念传达给父母，培训好父母，

告诉父母您的一言一行、一举一动都潜移默化的影响着孩子。更要搭建沟通平台，

用温馨的语言让沟通常态化。这使我感受到：所谓教育，某种程度上就是对人的

服务。

(二)让晨读课程熠熠生辉

王老师研发了低段晨诵课程：望着天空的眼睛;低段读写绘课程：与故事同行;

中段晨诵课程：我听见思想振翅的声音。王老师正是用这样的课程，让一双双眼

睛飞出了窗外，让每天清晨的一首小诗与孩子们纯真的心融合在一起，孩子们读

小诗，画小诗，写小诗，在诗意中栖居，在诗意的生活中感悟语文的魅力。在我

的语文课堂上我也进行了绘本的读写绘课程的实践，在一段时间内，我发现孩子

们的识字量提高了，阅读理解能力有了小幅度的提升，在语言表达能力方面有了

明显的提高。本学期的晨读课，我再次进行课程的小开发，让宋词走近孩子们的

生活，希望能学着用王老师那样创新的眼睛，去发现宋词与孩子们学习、生活中

的契合点，让宋词在孩子们的平日生活中熠熠生辉。

读完此书我觉得做教师就做有温度的教师，做教育就做有温度的教育。正如

李镇西所说，大多数老师将教师作为一个谋生的饭碗，更高尚、层次更深的就是

把这种职业当成了一种虔诚的宗教信仰。在教育这条路上我希望我能做那个最虔

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诚的信仰者。

《做有温度的教育》读书心得体会2

近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。不管是方

校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村

教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。然而，对于

我来说，很多理念还达不到方华校长的高度，从方华校长的一篇篇文章中也只能

感悟到一些，有些内容真正要做起来或进行改变确实还存在很多的困难。

只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。“温暖”一词，

让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。怎么让教育变得有温度，让学

生在教育中感受到温暖，我想，不是简单的喊句口号而已，而是应该在属于自己

学校的教育理念下，给孩子更多可能的实践，让教育不再是简简单单的教育，而

是如方校长所言：“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不

了甚至永远都无法量化和具体化的东西。”

在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以慈悲为怀。

慈悲应从心起，教育也是如此。而现在的很多时候，教育变得有些急功近利，变

得有些让人看不清楚。我想，对于教育，确实应该静下心来好好想想，怎样才是

好的教育，怎样的教育才是真正对学生有用并能影响学生的教育。

在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开始?从学生喜欢老师

开始。教育从什么时候开始?从学生喜欢学校开始。”这话说的一点儿不假。还记

得在东小交流快结束的时候，和几个学生在办公室闲聊时，一个姑娘对我说道：

“陆老师，我们原来的数学成绩不太好，你知道为什么你教了我们以后我们的数

学成绩变得很好吗?”回问到：“为什么呢?”“因为我们喜欢你呀，所以喜欢数学

呀。”一句“喜欢你”，瞬间融化了我的内心。是呀，我们的教学希望不就是希望

能得到学生的喜欢，得到他们的认可，继而让教学这个事情在学生心中生根发芽

吗?

教育是成长的过程，而成长需要时间。教育会像种子一样，埋在人的心里，

等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。

另外，在方校长的文章中我似乎看到了我们叙事者团队的`影子。“有希望就

有动力，有风景就会行走。让教师知道前方还有更好的风景并且不是他们一个人

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