《做有温度的教育》读后感(11篇)

2024年3月29日发(作者：我们玩)

《做有温度的教育》读后感（11篇）

《做有温度的教育》读后感1

好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以

健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。这样的教育，犹如冬天里的一把火，

让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。

方华先生的《做有温度的教育》一书，展现了自己长期以来对教育的思考与实践，在

字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。

方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为

了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。”

尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得

到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”，达

到了朗朗上口的地步。问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解

孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗？

方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实

际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。绘画作品呈献给我们的，可能是线

条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的认

识。

方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。这位朋友的教学的一大特点就是让

孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子们在画画的过程中

发现了很多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他

们之间就会有讨论、有争执，希望老师能够给予指点……这样的教学方式看起来比较费事，

效率比较低，孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件事情孩子都

有了自己的探索和尝试，通过尝试发现一些路走不通，再去选择其他的路径，这样的试探、

实践的经历对孩子来说是非常重要的，他们就是这样一点点地积累，一步步地成长起来的。

这位老师的教学还有一个特点，就是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大

可能是表达自己的内心，也借此去发现和了解孩子的内心世界。我很赞同这位老师观点：

“孩子画画首先是因为好奇，好奇自己能画出不同的画。其次是出于自豪，自豪自己能画

出独一无二的画。最后是展示，展示自己脑海中的人、景、物、色彩、形状。”因此，当我

们看到孩子画的黑太阳、竖着长的眼睛，两个嘴巴、水往高处流的河、没有轮子的火车、

长在地上的苹果时，请不要嘲笑他们，也不要去帮助和教育他们，因为和不仅仅是画，里

面还有故事，有他们的梦想和创造。

这让我想起自己的孩子小的时候，陪伴他去上绘画课的情境。孩子学的是国画，在初

期学习的过程中还是很有兴趣的。在掌握了一些基本的绘画技巧之后，老师就开始让孩子

们临摹了，隔上两三周的时间，教师就会在课堂上展示出一幅作品，让孩子们“比葫芦画

瓢”，画的好的作品还会帮助裱出来，以此来让孩子获得一种成就感。在老师的“启迪”下，

我在家里陪着孩子画画，也常常会要求孩子临摹的要越像越好，至于孩子内心的思考，他

的创造性的表达方式等，都会受到批评和制止。时间长了，孩子感觉到这不是自己在画画，

是在实现老师和家长的意图，绘画的热情也就降低了。

对孩子来说，教育的温度，就体现在对孩子的尊重上，但要做到这一点其实是非常不

容易的。成人虽然是从童年走过来的，但一旦成人之后就很容易忘记过去，很喜欢从成人