做有温度的教育读后感(通用10篇)

2024年3月29日发(作者：小学生读书心得)

做有温度的教育读后感

做有温度的教育读后感（通用10篇）

当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？这时就有必须要写

一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？以下是小编帮大家整理

的做有温度的教育读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

做有温度的教育读后感 篇1

《做有温度的教育》，一看书名，就很特别，给人以无穷遐想。

这就是本月共读书目，作者方华。

书反复读了好几遍，很是喜欢，主要是因为：

作者的观点提出了好多新颖而别致的，给人以耳目一新，震耳发

聩的感觉。比如说“课堂从什么时候开始，有的老师虽然在上课，但

课堂还没有开始。”这是对有的老师应付上课，或者满堂灌课堂的一

种抨击，但是，作者没有老调重弹，而是委婉倒出，看似轻轻巧巧，

实则绵里藏针，耐人寻味，所以，此说法作者赢在思考力，也赢在表

达力。还比如说“以良好的学风影响家风，改变民风。”我读到这里，

就感觉自己好像找到了组织，平常的教学工作中，问题学生千千万，

深究下去是因为学生的家长问题万万千，如果有良好的民风，就有良

好的家风，学风当然就不必挂虑了，此说法赢在读者的共鸣，也赢在

作者的教育格局，或者说作者的教育情怀。令人不服不行。

本书还让人叹服的还有作者缜密的思维能力和精准的表达能力。

比如说到“教育的根本”，我们都知道，现在的教育是举国上下，唯

分为本，唯成绩为本，而到了作者的笔下，分数却掉到了“教育的手

段和途径”，而教育的根本是什么呢？作者说“通过这些手段和途径，

达到激发内在潜能，养成学习兴趣与习惯，掌握基础知识，开发思维

能力，培养人文情怀和公民素养，锻炼身体与技能的目的。”其实，

平常我也知道，分数不是唯一的，孩子在学习的过程中还有其他的锻

炼，而现在，读了方老师的这本书之后，我就彻底明白了学习除了知

识点，之外的东东是啥了，所以，本书简直可以升级成老师学习的教

科书，理论性特别强。

昨晚听了方老师的报告，不知群里的哪个高手的弄的乱七八糟、

各种捣乱，害的我错失良机，听的乱七八糟、一塌糊涂，但，我也是

听到了一点，就是在教育中，有各种温度，但是，总而言之，教育的

核心是“人”，遗憾的是作者对人的认识没听全，同时，我也领略了

作者强大的耐心和各种礼貌。但是，教育的核心是人，值得我们牢牢

记住。

教育就是引领与帮助，这是作者的教育情怀，教育理想。这也可

以成为我的教育的座右铭。

没事的时候，趴在床上，背诵这些喜欢的观点成了我这个假期的

一大乐趣，高兴了我还会录个背诵的视频，自己欣赏欣赏，感受一下

作者思维的条条缕缕，看看作者缜密的准确而强大表达能力，寻思一

下作者抛出的教育之灵魂的模样，顺便找寻找寻自己的温度，自己的

职业温度，自己的教育温度。

总之，感恩，能够遇到这本书。

做有温度的教育读后感 篇2

近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。

不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在

讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有

不谋而同的地方的。然而，对于我来说，很多理念还达不到方华校长

的高度，从方华校长的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些内容真

正要做起来或进行改变确实还存在很多的困难。

只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。

“温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。

怎么让教育变得有温度，让学生在教育中感受到温暖，我想，不是简

单的喊句口号而已，而是应该在属于自己学校的教育理念下，给孩子

更多可能的实践，让教育不再是简简单单的教育，而是如方校长所言：

“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了甚

至永远都无法量化和具体化的东西。”

在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以

慈悲为怀。慈悲应从心起，教育也是如此。而现在的很多时候，教育