幼儿园小班社会教案《一起玩真快乐》含反思

2024年3月29日发(作者：竞聘上岗演讲稿三分钟)

小班社会《一起玩，真快乐》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿与

同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格，通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐，

在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏，快来看看幼儿园小班

社会《一起玩，真快乐》含反思吧。

设计意图

幼儿喜欢成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体欲”。当孩子精神上满足了，

身心才会健康成长。现在的孩子都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感

到陌生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，设计了

《一起玩，真快乐》活动，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜

爱的动画形式的，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导

幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

教学目标

1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学准备

、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

教学重点难点

教学重点

给幼儿提供大家一起玩的机会。

教学难点

引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

活动进程

1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走

路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友

你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也

上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?

2、展开：放，幼儿观看。

图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁

在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你

可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真

不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她(对不起，我们不是故意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态

度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”

图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!

提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是

和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭

好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋

友。

小结：

刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准

备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教

师引导幼儿和大家一起玩。

活动小结：

请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的(如我和 XX XX 小朋友一起搭积木了)(我和 XX

小朋友玩汽车了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，

我们做个《找朋友》的游戏吧!

活动结束：

幼儿听做《找朋友》游戏，结束。

活动反思

根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生成了这一活动。为了避免单

一说教的形式，我们采用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始

终。以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，

自主建构社会经验。运用一步步引导性的提问，让幼儿在讨论中调动已有的经验，共享同

伴的经验，通过自己的感受，自主建构这些经验、策略，产生情感共鸣。

总之，无论是精神因素还是其他原因，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，应激发

孩子活泼的天性，让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创造机会，鼓励他多

与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。

小百科：快乐，汉语词汇，读音为kuài lè。快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种

心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。比喻人的一种开心、高兴的状

态。