沙滩上的童话教案

2024年3月29日发(作者：秋天的雨说课稿)

沙滩上的童话教案

沙滩上的童话教案篇1

设计思路：

《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并

编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻

想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活

的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透

识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行

感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学

生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展

训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。

教学目标：

1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了

一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养

学生的想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个

生字。

4、 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学重点：

指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个

什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学难点：

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

课前准备：

1、课文朗读录音 2、多媒体

教学过程：

第1课时

一、谈话引入，读题质疑

1、 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介

童话。（板书：童话）

2、 （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课

题）

3、 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？）

4、 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生

了什么动人的故事吧！

二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

1、 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生

字。

2、 同桌互相检查、认读生字。

3、 （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

4、 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件

什么事。

5、 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么

童话。

三、细读课文，理解感悟

1、 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学

颁发小标志。

2、分角色朗读。

3、 用自己的话复述这个童话故事。

4、 你喜欢这个童话吗？为什么？

四、作业设计

1、把本课生字词制作成词语卡片。

2、熟读课文。

第2课时

一、复习导入

1、 检查学生自制的词语卡片。

2、 开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1、 自由朗读第1-7自然段。

（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为

什么称它为“快乐天地”？

（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？

活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编

织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个

凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公

主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我

们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇

士

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰

富，编得多有趣。

（3）师再次引读第1-7自然段。

2、 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

（1）指名读并评议。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终

于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。

②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出

了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比

兴奋的心情。

（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）

3、 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出

现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）

孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是

公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当

时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自

然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评

我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，

还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高

兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点

担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩

子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是

看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打

搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不

把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是

公主。

（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发

挥想象说说。

（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”“您

好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体

会大人和孩子之间的和谐关系）

4、 你们觉得课文中的.小朋友们可爱吗？为什么？

三、拓展延伸

师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你

知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小

组内开始交流）

师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做

得最得意的事吧！”

板书设计：

沙滩上的童话教案篇2 教学目标

1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。

帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反

驳”、“赞赏”等词语的意思。

2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的

情景。

3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮

助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、

“赞赏”等词语的意思。

教学难点：

1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的

情景。

2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学设计

第一课时：

一、导入：

同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今

天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我

们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，

不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

二、初读文本：

以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典

或和同桌交流。

1、学生自由读课文。

2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

3、指名读，老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课

文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字

的过程。

三、识字教学：

刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么

我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

1、生自由说记忆方法。

2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：

“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生

反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课

利用熟字记忆新字。

3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练

习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；

“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮

助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字

形上。

四、再读课文，巩固所学生字。

同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通

顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩

固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本

的理解。

五、作业：

1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

2、根据所学的生字，制作生词卡片。

朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家

人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于

生词的巩固。

沙滩上的童话教案篇3

教学目标：

知识与技能：

1、会认18个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙

滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情

感进行分析。

情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童

年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提

高阅读能力。体会文字的美。

教学准备：

学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡

片、音乐磁带

教学过程：

教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

一、观察题目，导入新课

1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？

（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会

发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）

2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发

生了什么动人的故事吧！

二、提出质疑，理解词语

1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件

什么事。

（学生用自己的理解回答）

2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一

说。

3、出示词语卡片。

开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”

（学生提出问题，学生和教师共同解决）

4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主

的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方

法，巩固加深，引导点拔的工作。

三、通过理解，概括全文

1、小组长检查课文朗读情况。

2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

3、分角色朗读。

4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

5、请讲得好的讲一讲。

6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事

大赛。

7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍

的情景）

四、续编故事，拓展延伸

1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！

你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”

（小组内开始交流）

2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里

做得最得意的事吧！”

（学生畅所欲言）

五、形式多样，识记生字

1、配乐分角色读课文。

2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”

（学生开始交流）

3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

话—活 很—狠

补—扑 建—健

4、用同音字记忆

在—再

5、用学生喜欢的方法记忆生字。

6、学生独立写字。

沙滩上的童话教案篇4 一、教学内容：

S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

二、设计理念：

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自

主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积

极的思想活动中丰富学生的想象力。

三、教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个

怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象

力。

2、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

四、教学重点、难点：

重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富

于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生

编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。

五、教具准备：

挂图及生字卡片等。

六、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话引趣，读题质疑

1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩

上的童话。齐读课题。

3、读了课题，你们有什么疑问?

(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴

趣。]

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什

么样的童话。

4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

5、全班交流，归纳。

(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)

[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，

读懂课文。]

三、细读课文，理解感悟

1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语

句。

2、指名朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再

小组交流。

4、指名回答，全班评议并归纳。

(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去

了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城

堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)

5、引导学生体会故事的叙述顺序。

整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述

的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋

友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感

悟。

(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想

象力。

(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的

生活是多么快乐。

(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他

们善良、勇敢的优秀品质。

[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效

率。]

四、总结全文，拓展延伸

“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的

魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪

啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许

多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听

吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?

[激趣拓展，为下节课的学习做准备。]

五、作业

1、在括号里填上合适的词语。

( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸

爸妈妈听。

3、板书设计：

沙滩上的童话

城堡 魔窟

我们 成了 勇士

妈妈 公主

(天真活泼 幸福快乐)

第二课时

一、谈话引入

同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸

爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?

[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]

二、开小小童话故事会

1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的

顺序。

2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说

完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

3、选出最佳童话故事并作奖励。

4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师

真为你们骄傲!

[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语

言表达能力。]

三、巩固生字，积累词语

1、“开火车”认读生字卡。

2、全班交流记字方法。

3、口头给生字组词，再选择词语说句子。

4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语

花篮里，再读一读。

[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积

累知识。]

四、综合性学习

1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时

积累的好词佳句。

2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。

五、作业

1、用“一面……一面……”写两个句子。

2、编写童话故事。

沙滩上的童话教案篇5 教学目标：

1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”

10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5

个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词

语。

2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”

的故事。

4、感受孩子们欢乐的童年生活。

教学重点：

在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重

点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。

教学难点：

能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试

着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师板书：沙滩。

师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你

来到沙滩，你会干什么?

2、出示句子。

(1)指名读句子。

(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。

(3)师：孩子们开始了有趣的活动。

3、出示句子。

(1)指名读句子。

指导读出快乐的语气。

(2)学习生字：筑 插

师：它们都是动词，

重点指导“插”的笔顺。

(3)孩子们在干什么呢?

板书：城堡

(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且

还编了一个非常美丽的童话故事呢!

板书：编织童话

4、补充课题。

齐读课题

师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽

童话吧!

二、初读课文，整体感知

1、自学课文。

(小组自学：读文识记生字，讨论问题。)

2、交流。

(1)分节读课文。

(2)根据学生回答，教师板书。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)学习生字“攻”“炸”。

师：这两个字都是左右结构的字。

攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。

炸：翘舌音。交流记字方法。

(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

指名说，同桌互相说。

3、齐读课文。

读准生字字音，不加字，不漏字。

课后小结

三、复习巩固。

1、读生字。

2、游戏：猜猜我是谁?

一人拿着生字卡片，让其他同学猜。

3、写字指导。

插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

攻： 左边偏旁小，写时要注意偏上。

4、齐读全文。

课后习题

作业

1、抄写生字：筑 插 攻 炸。

(每个写3遍)。

2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

3、朗读课文2遍。

沙滩上的童话教案篇6 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3、展开想象，能根据图画编故事。

教学重点：

朗读课文，感受儿童生活的快乐。

教学难点：

读好人物对话，能根据图画编故事。

教学过程：

课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个

故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年

的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点

点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真

童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！

一、复习导入。

1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的

生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？

2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？

3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，

请把课本打开到48页。

二、初读感知理文路

1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一

说？请你！

2、品读感悟识童趣

（1）垒城堡

1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？

让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----

2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪

些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的

快乐吧。

（二）编童话故事

1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个

童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩

子们说的话。

2、谁来说说你划了哪些句子？请你！

3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑

色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第

二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。

4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）

谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？

5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词

语。这种方法就叫：重读关键词。

6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急

的语气，这是：用恰当的语气读。

7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这

句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读

这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！

8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔

窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。

9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。

哪个小组上来汇报，请你们小组！

10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示

合作朗读这部分的内容吧！

11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？

谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎

么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！

12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐

朗读句子去找一找吧！

13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，

她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力

也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，

让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！

一起读这句话。

14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故

事……

三、小结升华主题

同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同

学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心

快乐地度过每一天。

四、作业超市：

1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家

长听。

2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

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