小学二年级语文《沙滩上的童话》教案【最新4篇】

2024年3月29日发(作者：舌尖上的中国观后感)

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，

对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是白话文的小编为您带来的小学二年

级语文《沙滩上的童话》教案【最新

4

篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

二年级下册语文《沙滩上的童话》教案

篇一

【课前分析】

《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。全文通过第一人称叙述，交织着儿童游戏场景和想象中的

`

故事。全文展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。

关注话题

:“

海滩

”

表示故事发生的地方。

注意正文

:

第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出

“

海边的沙滩是孩子们的快乐世界

”

。

在第二段中，孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述

:“

建造

”

、

“

建造

”

和

“

插入

”

。

第

3-7

段。写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。

第

8-11

段描述了孩子们讨论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。在此

基础上，引导学生想象

:

你还有办法攻占城堡吗？

第

12-13

段写的是孩子们攻占城堡，可以扣

“

四面八方

”

和

“

共同努力

”

，理解孩子们团结协作的精神。

第

14-19

段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。通过三个

“

加油

”

和两个

“

获救

”“

到了

”

的朗读指令，让他们感到兴奋和激动。

注意生词

:

本课要求有

9

个可以写的生词。

“

句

”

是半封闭结构的词，

“

周

”

是三封闭结构的词，

“

为

”

是全封闭结构的词。我们将比较

这三种封闭结构。

“

不

”

、

“

吉

”

是左右结构的词，

“

冲

”

、

“

药

”

、

“

他

”

、

“

死

”

是上下结构的词。老师通过举例来写，学生通过写空

白、描红、写字来写。

学习复音词

“

量

”

时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上

“

量

”

这个词的另一个读音，构成词。

重点单词

:

这节课需要写的单词有

9

个，可以在第二节课的词汇教学结束后抄写巩固。

关注要素

:

本课要求学生能够展开想象力，根据故事的开头，用所学的单词写故事。课后练习

2

提供单词和故事的开头，可以通

过小组合作来完成。

[

教学目标

]

1

、认识

“

保

”

、

“

出

”

等

15

个生词，准确读出多音字

“

量

”

，会写

“

周

”

、

“

卫

”

等

9

个字；能写

“

围绕、补充

”

等

9

个字。

2

、朗读课文，能很好地读出人物之间的对话，感受儿童生活的乐趣。

3

、拓展想象力，能够根据提示用所提供的单词编故事。

[

教学重点

]

1

、能正确读写，准确读多音字。

2

、大声朗读对话，可以感受到孩子生活的乐趣。

3

、能够根据提示用所提供的单词编故事。

【课前准备】

多媒体课件

[

课时安排

]

2

个课时

第一节课

[

课程目标

]

1

、认识

“

保

”

、

“

出

”

等

15

个生词，准确读出多音字

“

量

”

，会写

“

周、卫、句、部、冲

”

五个字。

2

、学习

1-7

段，阅读人物之间的对话，初步了解儿童生活的乐趣。

[

教学过程

]

第一，图片导入，对话交流

（

1

）同学们，这是什么地方？

这是海滩。你去过海滩吗？你在海滩上做什么？一群孩子今天也来到了海滩。他们在一起做什么？让我们一起走进

“

沙滩上的

童话

”

（板书

:10

沙滩上的童话）

（

2

）要求

:

请一起看题目，

10

沙滩上的童话。

二，课文的一读，单词教学

过渡

:

要想把课文读好，需要学习单词。

（

1

）第一次阅读课文

阅读要求

:

请看大屏幕。

（

2

）读生词。

1

、一起读新单词

海滩上有许多美丽的贝壳。你认识他们吗？要求

:

让我们借助拼音一起读。

（

2

）告诉我你是怎么记住它们的？

2

、学生分享识字方法

（设计意图

:

一个单词可能有不同的识记方式，让学生分享自己的识字方法，互相交流，从而潜移默化地提高学生的自主识字

能力。）

3

、重点讲解一些生词和短语。

（

1

）识字

——“

砰

”

“

砰

”

字以前是这样写的，像古代的三辆车，表示多辆车一起行进时发出的响声。

“

轰

”

这个词可以形容一声巨响，比如打雷时发

出的

“

隆隆

”

声。

（

2

）生活中的素养

——“

商

”

与

“

医

”

你这辈子见过这两个字吗？我们生活的城市有

“

商场

”

，购买的物品上会有

“

商标

”

。如果我们生病了，我们必须去

“

药房

”

买药。

我们的汉字在生活中随处可见。真的是接触生活素养的好方法！

（

3

）结合上下文记忆多音字

——“

量

”

。

男孩女孩们，我们看着

“

让我们讨论如何拿下城堡。

”

谁能看懂？

“

商量

”

就是互相交换意见，出谋划策，同时各执一词。这个词

的原音是

liáng

，比如测量和量体温。但是

“

请教

”

这个词，我们要轻声读。我们还学习了它的另一种发音，

liàng

。你能组成一个

单词吗？你的词汇多么丰富啊！

4

、请再读一遍这些单词，并正确地读出来。这些漂亮的有新单词的贝壳是你的。

（设计意图

:

二年级学生年龄较小，对生动的事物有浓厚的兴趣，所以将单词阅读与具体情境相结合，利用

“

捡贝壳

”

的游戏，可

以激发学生识字和单词阅读的积极性，提高学习主动性。）

第三，走进文本，去感受和理解。

过渡

:

这些生词又跑到课文里了，问

:

还能读对吗？

(A)

学习

1

个自然段落

1

、谁能说，我们的幸福世界在哪里？

预设

:

我们的幸福世界是海边的沙滩。

（

2

）学习第二段。

过渡

:

你是对的。海边的沙滩是我们快乐的世界。（板书

:

欢乐世界

-

海滩）

1

、画圈的关键

要求

:

请你们自己阅读第二段并找到它。我们在沙滩上做什么？