师德学习材料1

2024年3月29日发(作者：尊师赞师的名言警句)

师德学习材料1

教育事业是一个民族最根本的事业。百年大计，教育为本；教育

大计，教师为本；教师修养，立德为本。“师德兴则教育兴，教育兴

则民族兴”。师德是教师的生命，是教师立业之本。师德建设是教师

队伍建设中最根本最核心的问题，它决定教师队伍建设的成败。罗曼·

罗兰说：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。现代教育

要实现注重学生全面发展和个性发展的和谐统一，更有必要强化师德规

范，提高教师素质，才能完成这样一个神圣的使命。教师不仅用自己的

学识育人，更重要的使用自己的良好道德和素质去影响人。师德高尚

的教师应是教书、育人并举，不仅做“经师”、更要为“人师”。我

国教育家徐特立曾经把教师的人格分为只管教书不管育人的经师与

即管教又管道的人师。经师易做，人师难求。 但是，目前，重智育，

轻德育；重知识，轻人品的现象，已成为教育的一大问题，我们按素质

教育的要求，倡导加强德育教育，建设一支师德高尚的教师队伍是我国

的教师队伍建设的任务之一。那么，作为一个校长，一所学校的最高管

理者，在目前这个新的社会主义市场经济时期，应当如何重新认识师

德，当好教师的师德领头雁，引领教师的迈向师德师德的更高境界呢？

今天我从以下几个方面来谈一下我对这个问题的认识。

一、深刻剖析师德存在的问题，明确师德建设的紧迫性。

目前，一大批教师敬业爱岗，关爱学生，以校为家，埋头苦干，为提

高学校的教学质量无私的奉献自己的智慧。但是，随着社会主义市场经

济的建立

,

物质利益分配格局的变化

,

人们的价值观也趋向多元化。我

们教师也是一个社会人，不可能不受社会的影响。社会上出现的拜金主

义、享乐主义和极端个人主义的思潮使部分教师的价值观受到严重的冲

击。道德失范的问题正在侵蚀着教师队伍的肌体。师德出现了一定意义

上的滑坡。诸如教师敬业意识和育人意识淡薄，为人师表不够，对工

作投入精力减少，缺乏孜孜不倦的勤业精神，示范作用降低等等。年

复一年的师德教育，一些学校由于针对性差，收效甚微。我们只有认真

剖析师德存在的问题，针对问题想办法，这样才能够在教师师德建设方

面收到事半功倍的效果。具体说，对教师师德的问题剖析如下，同时，

我们校长可以思考，在自己学校是否有这些现象的存在，如果有，我们

怎么办，如果没有，可以引以为

戒。

（一）

体罚学生，令孩子身心受损

这种现象在我们周围的学校，可以说有，但几年来也是少数。我

们来看一下专家的一项调查。

教育专家劳凯声、孙云晓

2002

年在全国

10

个地区进行的

8000

份

抽样调查表明：

40.3%

的学生曾被老师罚站或罚跑，

29%

的学生在

放学后被罚留校，

26.7%

遭到老师的讽刺、挖苦和责骂，

12.1%

被

老师禁止进教室听课，

37.8%

被罚抄课文或做作业多遍，

15.4%

被

打。

可见，这种现象还确实是存在，好像还比较严重。我们再看两个

体罚学生的事例，是不是应该引起我们的思考呢？

陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校六年级学生王某，被班

主任他的左面颊上刺了个“贼”字，并涂以红墨水，原因是他偷拿了

同学的

10

元钱。

天津市第十九中学初二某班的

11

名学生在班主任的威逼下，轮流

到讲台前，当着全班同学的面打自己耳光。原因是这些学生期中语文

考试成绩不及格，影响了整个班级的总体成绩。

当然这样的事例比较多。可见，某些学校体罚学生的现象还普遍

存在。一幕幕不可思议却是实实在在的现象，发生在教师身上，简直是

教育的悲哀，是教师的耻辱。

除了体罚，少数学校存在有心罚学生，心理惩罚包括讽刺、挖苦、

嘲笑、责骂，冷落、孤立、排斥，拒绝学生进教室听课，公开学生的个

人隐私或秘密并加以宣传、渲染，任意公布、肆意评说学生的考试成绩

等。这种惩罚虽然看不见，与体罚相比，心理惩罚给少年儿童的心灵造

成的伤害更大，其影响也更深远。

从教育的根本意义上说，正因为孩子还处于一切尚未定型的成

长期，所以才需要教育；他们难免会犯错误，而犯错也应该成为对他

们进行教育的契机。可现在的情况是，有许多学生仅仅因为一个小小

的过失，甚至只是偶尔的一次调皮，就遭到了来自教师的残暴责罚。

一个曾被老师当众体罚的学生形容那一刻“生不如死”。而一些案例也

告诉我们，遭受了体罚以后，学生轻则情绪低落、厌学，重则罹患了严

重的精神疾病，无法继续完成学业。

一位加拿大学者曾就体罚对孩子未来身心健康产生的影响做过全

球最大规模的调查。调查显示：被罚儿童成年后吸毒和酗酒的可能性

是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率

大大增加。

也就是说，我们对孩子的这种惩罚，不仅仅是危害孩子的现在，更

重要的是对孩子的将来也会产生非常大的影响。

著名德育专家周之良先生对此评价说：体罚学生的现象必须予以

制止。国家应该在加强教师培训、减轻教师心理压力等方面采取一些

措施。 “文明哺育文明，野蛮传播野蛮”，对人的尊重在我国本来就

是一个非常薄弱的环节，我们亟须在青少年中补上这一课。

（二）

歧视“差生”，背离教育宗旨

这种现象在我们有些学校，还是普遍存在的。比起体罚学生好像

要严重一些。我们来看一则报道：

作为省级示范高中的安徽省宿州市第二中学，个别教师对“差

生”拳打脚踢，甚至发动全班学生投票选“差生”，并以“光荣

榜”的形式公之于众，还辱骂成绩差的学生为“败类、人渣”，并以

撵出教室、停止上课等方式，剥夺他们受教育的权利。这些行为严重

伤害了孩子的自尊心，一些学生因此不得不转出这所学校。这种现象已

经违背了教师最起码的职业道德。

2500年前的教育家孔子说：“有教无类”。教育对所有的孩子应

该都是平等的。可遗憾的是，近年来一些学校和教师却完全从功利主

义出发，主观地将学生分成了“好生”和“差生”，区别对待。在课

堂上，同样是提问题，对“好生”，教师不厌其烦解答，而对于“差

生”，则往往失去耐心，甚至大发恶声，严厉斥责；对待学生所犯的错

误，“好生”可以不予追究，而“差生”却总被揪住不放，甚至遭到辱

骂、体罚；在一些班级事务上，老师几乎不听“差生”的意见；排座位

时，总是将好学生安排在前面，“差生”靠后；考试前，老师会主动给

一些好学生开小灶，指导点拨，而对“差生”则不闻不问。把自己

的“爱”全部都倾泄给了那些自认为“优秀”的学生；有的老师对自认

为的差生百般挑剔，而对自认为的优生却是尽量呵护，有这样的一则笑

话么：在老师眼里的一差一优的学生都在课堂上抱书睡觉，老师对差生

的批评是“读书时还在睡觉，象什么话？”而对优生说的是“看看这

位，睡觉都在读书”。在对待差生的问题上，很多教师的做法违背了教

育基本的平等原则。最近一位老师要求一位成绩较差的学生家长，去医

院为自己的孩子开弱智证明就是其中的典型例证。

现代文明的重要理念之一就是“人人平等”，事实上，这些遭受

了严重歧视的学生，往往连健康的心态都丧失了。他们有的自暴自

弃，有的厌学、逃学、辍学，有的甚至走上了违法犯罪的道路。

比如，重庆市长寿区晏家镇的少年抢劫犯王波，还不满

17

岁就持刀

抢劫

4

次，被判刑

5

年。有记者采访他时，他说：刚上初中时，我就是

个“差生”，老师特别讨厌我，我也不爱上学，后来老师让我转学，

镇里就那么几个学校，一听说我是个“差生”，没学校要我。年仅

17

岁的他，由此走上了犯罪道路。

王波走上犯罪道路和我们教师把他过早的定为差生有关吗？

成功的教师眼里并不是没有差生，只是他没有歧视差生的心态与

行为，他明晰自己的责任，他们平等地对待自己眼中的差生与优生，

甚至给了差生更多的关注。也正因为如此，这些老师被学生终身铭记

于心。那些不歧视差差生的老师是教师的典范，是教育的脊梁。我们可

以想一下，能记住我们的学生是不是上学时较差的学生。

(三

)

收受钱物，损害教育形象。

我们不能说这种现象是普遍存在，但确实是有。如：安徽省淮南

市的一位家长说：从孩子上幼儿园，一直到现在上小学，逢年过节，她

都得给老师送礼，而且礼越送越重。因为许多家长都送，自己不送，惟

恐孩子会受委屈。而实际上，老师收了礼，也确实会对孩子有所照顾，

比如调座位的时候靠前一些，考试前给孩子做一些额外的辅导等。

其实家长破费送点礼还不是大问题，糟糕的是这种行为对孩子产

生了恶劣的影响。家长们相互比着给老师送礼，往往是从孩子们嘴里得

到的信息，因为孩子们在一起玩，常常会议论谁家给老师送了什么礼。

许多孩子回家会说：老师对某某某好，就是因为他的家长送了什么什么

礼。有的学生比较调皮捣蛋，当别人她劝他在校要好好表现时，他居然

说：“没事，我爸妈已经给老师送过礼了。”

实际上，教育应该是一个让人脱俗的过程，它的最终目的就是培

养具有高境界的人。老师收礼，会让孩子从小接受“权钱交易”的观

念。如果将来他们带着这种扭曲的观念和心态进入社会，那将是非常

可怕的，社会也难免要为此付出沉重的代价。

我们校长想一下，我们老是应如何为学生做好典范。

（四）忙于“走穴”，荒了课堂

现在有的老师对教育教学工作不负责任，身在课堂

,

心系第二职业。

海口教育局通报

:

十六小两名老师莫海珍、王凌分别以

150

元

/

月的

价格在每周星期一至星期四晚上

7

：

00-9

：

00

，对其任教班级的学生

进行有偿辅导，受处分海口市教育局给予行政警告处分。她们的行为

违反了国家教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中

的“不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，更不得收费上

课、有偿辅导”的规定和《海口市教育局党风廉政建设十不准》第十

条“不准在义务教育阶段进行有偿辅导、补课，教师不得搞有偿家

教”的要求。海口市教育局希望各学校以该事件为戒。

教育家顾明远先生曾说：有一位退休老教师给他打来电话表达了自己

的困惑。原来由于学校老师上课不用心，这位老教师的孙子现在只能在

外面请家教，一小时要

100

元。顾先生说：我很奇怪，做老师就是把

全身心投入进去恐怕都不够，怎么会有多余的时间呢？几十年前他当

中学教师时，每天批改作业就要到深夜，更何况还要找时间家访，找

时间充实、提高自己呢？

北京师范大学劳凯声教授曾说：现在从我们国家的实际情况看，

教育领域里已经有了明显的市场行为，但是与此同时，市场规则却没

有建立，这是应该引起重视并尽快予以规范的。实际上，教师这个职

业与其他职业是有着天然分别的，因为教育的对象是人，而人是需要

言传身教的，这一点就决定了教师这个职业永远无法完全市场化，作

为一名合格的教师，必须具有良好的师德和无私奉献的精神。

（五）言行出格，不能为人师表

在校园生活中，不少教师常出于好意，对学生的书包、日记及信件等

进行监控，试图掌握学生的最新发展动态，以便及时把不良苗头扼杀在

摇篮中。而当教师将掌握的信息有意或无意地透露出来，则会对学生的

心理造成沉重的压力。作为教师，对学生的日记、信件以及个人秘密

(

如身心疾患、家庭经济状况、父母地位及其婚姻状况等

)

应该给予充

分的尊重，并为其保密。否则，就可能给少年儿童带来伤害，有时还

会造成极其恶劣的后果。

新疆四年级小学生因受老师言行侮辱用红领巾上吊自杀； 某市一初中

生因穿得太短太透，班主任出言粗鲁，伤害了学生的自尊心导致该生服安

眠药自杀未遂。

北京一位中学生告诉记者：我们班除了美术、音乐老师，其他老师

都曾在课堂上用脏话骂过学生。有的老师衣着不整，或爱穿奇装异服；

有的老师酒后上课，或一边讲课一边吸烟，甚至将雾烟喷在学生的脸上

以示惩罚。这样的老师能教好学生吗？这难道是学生应该效仿的吗？

除了以上的五种现象以外，还有的教师不能正确对待优胜劣汰的

竞争气氛和机制，不能正确对待同事，不能合作共处；有的教师不具

备良好的心理素质和乐观向上的生活态度，不能以饱满的精神状态和

美好的教师形象去吸引、感染、教育学生。有的老师只争待遇，只讲

索取，不讲奉献，遇事讲条件，叫困难，就是不去积极主动的想办法

去完成工作。

种种迹象表明，我们部分教师的师德问题，影响了教育教学质量的提

高，甚至阻碍着教育的健康有序发展。另外

,

世纪之交我国教师队伍正

处在交替高峰

,

青年教师所占比例急剧上升，小学青年教师更多。他们

学历层次高

,

知识结构新

,

但相对地缺少艰苦生活考验和实际工作的锻

炼

,

他们的思想道德素质也亟待进一步提高。因此

,

从教师队伍的现状

及面临的新形势和新问题看

,

加强师德建设不仅十分必要

,

而且十分迫

切。可见，教体局给我们安排这次培训也是非常及时的。我们应该珍惜

这个机会。