当前高职院校辅导员培训的意义、存在的问题及对策研究

2024年3月28日发(作者：天使蛋糕)

知识文库 第1期

当前高职院校辅导员培训的意义、

存在的问题及对策研究

高职院校辅导员培训是加强大学生思想政治教育和日

常管理工作的重要手段，在新时期的形势下，高职院校辅导

员的培训具有重要的意义。虽然各高职院校已经认识到辅导

员培训对加强学生管理工作有积极作用，但当前辅导员培训

中仍存在一些不尽如人意的地方，如走形式、时间短，不接

地气等等，各高职院校的领导对此要引起足够重视，切实加

大辅导员培训的力度，制定出相关制度，使辅导员培训真正

落到实处。

近几年来，随着高等院校的扩招，高职院校的招生数量

逐年增多，需要配备的辅导员人数也有上升的趋势。由于学

生录取量大了，高职院校录取学生的分数出现了低分的现

象，生源质量出现了弱化的趋势，这样，对高职院校辅导员

综合素质、能力水平等要求也提出了严峻挑战。因为，高职

院校的辅导员作为学生工作的基层管理者，对大学生的思想

政治教育工作有着重要的作用，他们的引领作用、理想信念、

道德情操等，都会影响着青年学生的成长成才。因此，加强

高职院校辅导员的培训越来越提到重要日程上来，如辅导员

进行培训的意义、辅导员培训的存在的问题、如何加强辅导

员培训等等，都是当前需要研究和解决的问题。

一、辅导员培训的意义

在国家教育部出台了相应的辅导员培训政策等文件要

求之后，各大高职院校在辅导员培训方面比以往加大了力

度，纷纷通过岗前培训和在岗培训、校外培训和校内培训、

院级培训和系部培训等多种方式来提高学校辅导员的综合

素质和能力水平，并采取分批、轮流、脱产、半脱产等形式

保证所有的辅导员都能够得到有效的培训。在培养内容方

面，主要有专业培训、专题培训、日常培训和职业化培训等，

涵盖了思想政治、道德规范、教育学、社会学、心理学、管

理学、现代教育技术以及就业指导等。这些专业化的指导对

于辅导员的日常工作需求有着积极的指导意义，为更好的对

高职院校的学生进行管理提供了有力帮助。具体如下：

1、深入贯彻落实上级文件要求

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思

想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）及《普通高等学

校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）的有关精神，

落实辅导员“先培训、后上岗”制度。新规定要求，建立国

家、省级和高校三级辅导员培训体系。确保每一名专职辅导

员每5年参加1次国家级或省级培训。各高校负责对本校辅

导员的系统培训，每年开展不少于4次的校级培训，积极选

送辅导员参加校外培训。

2、切实提高辅导员的育人能力和工作水平

高职院校辅导员的培训工作能够帮助辅导员对自己的

个人职业规划进行构建，帮助其个人实现专业化和职业化，

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知识文库 2017.1（上）

黄罗婧

让辅导员更加了解自己，根据其自身的特点来发展职业兴趣

和专长。对高职院校的辅导员进行培训之后，能够提高其责

任感和自信心，感受自己的人生价值，在以后的学生管理工

作中才能够更好的适应。其实对辅导员培训工作的本上就是

一种激励机制，引导高职院校辅导员去正确的认识自己的职

业，用正确的态度来面对，增强其职业精神，建立一种正确

的专业价值观，这样才能更好的进行以后的工作，为高职院

校人才的培养奠定良好的基础。

3、辅导员自身工作性质决定

从根本属性上来说，高职院校辅导员工作具有政治性、

教育性和服务性等特点，就教育方面主要是思想政治教育，

就管理方面主要是学生组织纪律和生活事务管理，就服务方

面主要是为学生提供学习辅导、心理辅导、职业辅导等。要

进一步明确辅导员的工作定位。辅导员是高校教师队伍和管

理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导

员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想

政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。进一步加

强和改进辅导员培训是加强和改进大学生思想政治教育的

组织保证，把学生培养成为“具有坚定信念与创新意识，视

野宽、基础厚、能力强、素质优的可靠顶用之才”具有重要

意义。

二、当前高职院校辅导员培训存在的问题

虽然各高职院校对辅导员的培训比较重视，也采取了各

种方法，但在对一些高职院校辅导员的调查研究中发现，高

职院校对辅导员的培训中还存在诸多不足之处，主要表现

在：

1.培训面较宽，但质量不高

按上级要求，所有高职院校辅导员都要进行一次以上的

轮训，特别是对新进辅导员要做到“先培训再上岗”，但由

于培训基地缺乏，培训班次较少，培训时间所限，需要培训

的人员太多，面太广，只能采取轮流的形式逐一培训，这样

一个人往往需要隔较长时间才能培训一次，难以跟上新知识

新制度新要求，辅导员培训的质量令人担忧。

2.培训模式单一、重理论轻实践

在高职院校辅导员培训方面，主要是以讲座和课堂传授

等方式为主，这种传授型的教学方式是目前各个培训机构的

主要方式，比较重视理论知识的传授，在这种填鸭式的教学

方式中辅导员培训风格的多样化和个性化得不到发展，在培

养效果上比较一般。应该改变这种重理论轻实践的培训方

式，在提高高职辅导员理论知识的同时也应该提高其能力。

在培训内容上，很多辅导员培训知识都是比较陈旧的，

在思想政治教育、学生心理、就业指导等方面都是需要进行

理论知识的灌输，但是将实践与理论相结合才能更好的为辅

.. All Rights Rerved.

知识文库 第1期

关的部门应该落实对辅导员的监督工作，将其培训成绩纳入

到绩效考核中，这样才能调动其积极性。

3、制定相应培养规划

对辅导员培训，要求各高职院校要制定相应培养方案，

相应地对辅导员的专业发展分类指导，分步实施。不断完善

辅导员队伍培养机制，实现骨干队伍向专业化、职业化方向

发展。学校采取有力措施，加强专职学生工作人员专业技能

和素质培养，将其参加经学校有关部门认定的与工作相关的

国家职业资格培训纳入学校师资培训计划。对于取得国家职

业资格证书者，学校报销培训费及考试费。

4、在经费上给予保证

当前，高职院校比较的注重教学资源平台的建设，而忽

视了辅导员培训资源平台的建设，各大高职院校之间缺乏沟

通，资源无法进行共享，现在计算机网络技术如此发达应该

多多建立辅导员培训资源平台的共享，为辅导员的培训提供

新的模式。辅导员培训工作的长期保障是物质基础，应该增

加资金的投入，将其培训工作纳入到师资培训中，将优秀的

辅导员给予奖励，比如职称评定、薪酬待遇方面，这样才能

提高其积极性，保证辅导员培训质量。

5、建立辅导员培训和研修基地

教育行政部门应当承担所在区域内高等学校辅导员的

岗前培训、日常培训和骨干培训，对辅导员进行思想政治教

育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业

指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，开展与辅

导员工作相关的科学研究。

可见，加强高职院校辅导员培训有着及其重要的意义，

加强和改进高职院校辅导员培训的模式，让高职院校辅导员

与学生共成长。

（作者单位：广西工业职业技术学院）

刻了解现在的就业政策、本专业就业形势，为学生提供详尽

的职业信息；以及需要具备指导学生进行能力培养的技能，

让学生培养起相关的职业素养及一定的职业能力。设置专门

的就业指导教师及提高就业指导教师的素质，应该是高职院

校职业教育重点建设方向。如果在就业指导老师专业指导

下，学生能根据自己的特征、职业兴趣及所追求的价值决定

自己的职业，说明学生已经拥有了较高的职业成熟度。

3.3 在实践中引导学生进行职业思考

兼职、社会实践和专业实习等实践经历是高职生进行职

业体验、了解职场规则最为有效的方式。然而，从上面的数

据分析中看到，大部分高职生在实践活动中，并没有把当前

的兼职行为与将来的职业联系起来，没有主动观察和思考工

作遇到的问题。因此，在高职生的兼职、社会实践和专业实

习等实践经历，对他们进行指导，引导他们感受企业文化、

职场竞争氛围，学会反思自身能力与职场要求的差距，让学

生在体验和感悟中提高职业成熟度。

广西高校科研项目资助：高职生自我同一性、职业自我

概念及职业成熟度相关性研究(编号：LX2014650)；广西经济

管理干部学院科研项目资助：高职生责任心现状分析及对策

研究（编号：2012KYA006）。

（作者单位：1广西经济管理干部学院2广西玉林市第

十一中学）

2017.1（上） 知识文库

导员的培训奠定基础。

3.培训制度不完善，效果不明显

总体来说，现在的辅导员培训制度还停留在政策文件的

层面，很多高职院校在培养过程中并没有建立相应的辅导员

培训机制，这样就导致在培训过程中的不规范。其次是培训

制度的执行力不足，高职院校的辅导员工作比较多，这样在

培训过程中就不能全身心的投入，一些管理考勤制度就能不

严格的执行，影响了辅导员培训的效果。在培训制度中还缺

少激励制度和评估制度，在培训结束之后往往是通过总结来

收尾，给予合格或者是优秀的培训评价，这样的评价体系是

不完善的，培训效果不高。

三、如何加强高职院校辅导员培训

1.用科学的理念指导培训

在高职辅导员的培训工作中，需要用科学的理念来进行

指导，辅导员的思想道德品质是第一位的，在培训的过程中

首先应该对辅导员的思想境界进行提高。其次是对其进行理

论和实践能力的培养，无论辅导员接受多少理论知识，如果

不能在实际工作中应用就没有任何意义。对高职辅导员的培

训目的是为了能够提高其操作技能和解决实际问题的能力。

最后是用发展的理念来对高职辅导员进行培训，调动其积极

性，在辅导员的建设工作上更多的投入，让其拥有上升的空

间。

2.建立辅导员培训体系

高职院校辅导员队伍应该是专业化全面型的人才队伍，

主要对学生的思想进行引导，对其日常的生活进行管理，在

.. All Rights Rerved.

就业过程中给予指导。在辅导员的培养模式上追求专业化，

因为辅导员工作的开展涉及到多个领域，比如：心理学、社

会学、管理学、教育学等，因此要对培训内容进行科学的设

计。辅导员评价体系是不可缺失的，但是不可流于形式，相

（上接第54页）

次，各层次的侧重点不同：一年级侧重于职业生涯规划、本

专业特点及职业前景等方面的介绍，让每个新生能清楚地了

解到本专业的方方面面，对自己未来有个清晰的思路，增强

他们的职业自信；二年级着重于本专业所需要的品质及能力

的培养，让他们了解到职业岗位设置的内涵，在生活、学习

和实践中更注重自己缺陷方面的改进以及品质的培养；三年

级则从学生的人际关系沟通能力、求职技巧及创业能力等维

度进行培养，让他们更好地规划自己毕业后的职业之路并能

够快速融入社会。通过多层次、多维度设计的就业指导课程

切切实实地提高学生的职业成熟度，强化每位学生职业胜任

能力。

3.2 提高就业指导教师的素质

如何让就业指导成为真正的“职业辅导”，这是一些高

职院校需要考虑的问题，因为在这些学院就业指导课程更像

是走过场，无所谓学生是否了解自己、是否真正考虑未来职

业之路。真正的“职业辅导”应该包括：指导学生了解个人

的特质，引导学生了解本专业的特点与前景，帮助学生思考

个人的特质是否与本行业要求条件匹配，等等。因此，就业

指导教师应该具备一定的心理教育知识，懂如何指导学生通

过进行职业心理测评了解到自己的品质特征、具备的职业能

力以及职业兴趣，让他们规划好自己的职业生涯；还需要深

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