《拟人化的动漫形象》教学设计

2024年3月28日发(作者：护士毕业自我鉴定)

《拟人化的动漫形象》教学设计

《拟人化的动漫形象》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，

借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设

计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《拟人化的动漫形象》

教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《拟人化的动漫形象》教学设计1

一、教材分析：

卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，

每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的

难易和侧重点上有所不同。但归根结底，这个系列教学旨在使学生全

方位、多角度的学习“卡通”知识。学生在欣赏卡通图片的基础上，

结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，

进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点

通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体

验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

二、学情分析：

由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人

化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，

对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标：

通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法

增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）.过程与方法目标：

通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。

（三）情感态度价值观目标：

通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术

创作的兴趣.。

四、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡

通作品

五、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

六、教学过程设计：

（一）课题导入，激情引趣

老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞

手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用

拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有

重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法

也会让我们回味无穷。这节课我们就来学习滴13课《拟人化的卡通》。

引出课题。板书：拟人化的卡通。

设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目

的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。

进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。

（二）讲述概念，搭建框架

提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。通过课件

演示，结合图片理解什么是“卡通”。“卡通”一词是由外文中的音

译而来。主要以漫画，动画为主。谁能说说自己喜欢的卡通形象？你

为什么喜欢？老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看

吧！大屏幕出示卡通形象。

设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本

科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概

念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他

们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。

（三）观察图片，总结特点

欣赏这么多的卡通图片，谁来就这组图片分析一下应该怎样画出

拟人化的卡通形象?

通过观察、分析与概括，总结出设计画“拟人化卡通”形象的方

法步骤。1.删繁就简。2.直立行走。3.添画人物动作和衣饰。这组卡通

形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们