故都的秋说课稿、正文、赏析、作者及背景简介

2024年3月28日发(作者：薛平贵和王宝钏)

故都的秋说课稿

（一）

一、说课内容

我所说课的篇目是高中语文第三册第三单元的《故都的秋》，本文是中国散文史上的名

篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，对培养学生散文阅读与鉴赏习惯起着指引性的作用。

二、教材分析

《故都的秋》是郁达夫先生于1934年8月创作于北平的一篇散文。作者在对北平秋

的“色”、“味”、“意境”、“姿态”的描绘中，寄寓眷恋故都自然风物的情愫和对美的执着

追求，并流露出忧郁孤独的心境。郁达夫是一个深受传统文化浸淫的知识分子，且不说他

的人生经历与命运多舛的旧式文人有多少相似之处，就精神气质而言，他也是深得传统文

人的遗传。他不远千里，从青岛赶往北平，只为尝一尝故都的秋味，其状物写景之细腻，

可以与古典山水游记相媲美。《故都的秋》可以看作是现代汉语版的“万里悲秋常作客”，

用八个字概括：名士风流，悲秋情结。

三、教学目标

根据大纲和教参的要求，结合本文的特点，确定教学目标如下：

1.分析五幅秋景图中的物象特点，说明与“秋味”的关系。

2.揣摩作者在秋景中所蕴含的情感。

3.把握寓情于景的写法。

散文属抒情文学，重在表情言志，表达作家对人生的一种感悟。大部分学生通过高一

年级的一些散文(如朱自清《荷塘月色》等作品)的学习，已经初步了解了散文诸如的“形

散神聚”、“情景交融”的一些特点，但散文的鉴赏与评价能力有待于进一步形成。

四、教学重点及难点

教学重点：通过分析秋景图揣摩作者的思想感情。

教学难点：把握并能准确应用寓情于景的写作手法。

五、突破重、难点的途径及方法

为完成教学任务，本课计划安排二课时。第一课时在整体诵读的基础上理清课文层次，

感知课文内容，把握本文的结构特点。第二课时重点赏析本文以情驭景、情景交融的特点，

鉴赏简洁清丽并富有音乐美的语言，在教学过程中通过师生互动，贯穿“阅读和欣赏——

鉴赏与评价——综合与运用”这一教学思路。

1、解决办法：

(1)适当介绍作者及作品的艺术特色。 (课前印发相关资料)

(2)强化诵读，在诵读中体会作者的情感。特级教师韩军倡导的“人性、真实、自由、