[简单的兔子怎么画]兔子怎么画简单漂亮

2024年3月28日发(作者：小寒的诗句)

[简单的兔子怎么画]兔子怎么画简单漂亮

兔子怎么画简单漂亮篇1:兔子素描画法步骤图

素描兔子的绘画步骤

1、轻轻地打形，大致区分出脑袋、身子和四肢，加上一对长耳朵。头占了一半高，

在脸的中心画十字线确定脸的转向。

2、用精确的线条描绘出小兔子身体的各部分轮廓。

3、在暗部粗略地上一层阴影，线条尽量沿着毛发的方向呈放射状排布。

4、刻画小兔子的眼睛。注意眼睛有一层薄薄的双眼皮。

5、加深鼻线和唇线，鼻子上部用短线画一点毛发，鼻线上面稍亮一点，这样看起来

小鼻子会有点鼓鼓的。

6、从鼻子开始向外画脸上的毛发，线条尽量画得长而软，带一点弯曲，显得小兔子

的毛发很柔软。

7、加深脑袋后部的毛发，把耳朵尖和耳朵根部的毛发也加深一点。

8、刻画身体暗部的毛发，线条画得细密些，长而软，带一点弯曲，毛发边缘的地方

画得虚一些。

第 1 页 共 10 页

9、刻画浅部的毛发，毛发深度不要超过刚才画的暗部毛发。

10、仔细刻画一下身体和四肢，将毛发画得更紧密、整齐，加深四只脚，前脚画出

脚趾，身子和地面靠近的地方进一步加深。

11、细致刻画小兔子的脸部，将口鼻周围的毛发画得更细致些。

12、最后再进一步细化一下头顶和耳朵的毛发，小兔子就画完了。

通过以上简单的步骤，一只活泼可爱的小兔子就完成了，你也赶紧来试试吧！

兔子怎么画简单漂亮篇2:兔子剪纸图案简单步骤

取一张正方形的纸，在市场上可以买到现成的小正方形折纸。如下图

沿中间的虚线对折

折好后就是这样

用铅笔画上图案

用剪刀沿着画的线剪掉多余的部分

完工了，给小兔子画上嘴和眼睛哦。

第 2 页 共 10 页

兔子怎么画简单漂亮篇3:兔子简笔画图片

兔子简笔画步骤图片1

兔子简笔画步骤图片2

兔子简笔画步骤图片3

兔子简笔画步骤图片4

兔子简笔画步骤图片5

兔子简笔画步骤图片6

一、简笔画在小学英语教学中起重要作用的原因

（一）、教学简笔画的概念

简笔画(Stick Figures)是一种直观的教具。在教学过程中，迅速地用简单几笔线条所

描绘的画面叫做教学简笔画，是用来表达教学思想的形象符号，是教学语言的辅助与补

充，是科学与艺术的结合体，是形象化教学的一种产物。

（二）、教学简笔画的作用

教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画，可以使教学活动生动活泼，激发学生的兴

第 3 页 共 10 页

趣，使学生注意力完全集中在教师引导的问题上，教师运用教学简笔画可以使学生获得丰

富的感性认识，从而加深问题的理解和记忆。

教学简笔画是一种形象化的教学法，运用形象直观教学法进行教学，经长期实践证

明，它是公认的有效教学法。现代心理学研究表明：人的大脑有一定的分工，左半球负责

逻辑思维，右半球负责形象思维。通过简笔画这一形象方式化在教学活动中的运用，可以

调动人们的形象思维能力，把大脑充分的利用起来发挥潜在因素的作用，这对于提高教学

质量很有意义。

1、有利用于培养小学生的想象力

亚里士多德曾说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”由于小学生主

要是以形象思维为主，离开了一定的直观形象的感知，思维也就常常也随之停止或者转

移。教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点。在黑板上只画出事物的局

部或大概模样让学生去猜。可提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。

2、简笔画有利于培养小学生的观察能力和记忆力

观察是认识事物的基础。记忆是个体对客观事物的认识，保持到再认的过程。记忆力

影响学生对认识事物的掌握程度。心理学研究表明，视觉听觉同时使用，其记忆的保持率

为65%，而“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量。”由于视

觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里形成了 一种在心理学上称之为情绪记忆的东

西。以下是对学生认识的一项测试.因此，图片的使用对学生认识起着非常积极的作用。

简笔画能调动儿童事物多种感官的协调活动，从而提高儿童的记忆力。

第 4 页 共 10 页

（三）、简笔画的优势—简单明了、形象生动、丰富课堂教学的内涵

简笔画作为教学工具是用粉笔直接画在黑板上，要求如写字一样，甚至比写字更快，

它是一种最简便的绘画工具，最快速的画法，它的好处是不占用过多的教学时间，便于在

规定的时间内完成课时教学任务，使学生处于艺术的游戏中，更具生动性、趣味性；又因

为简笔画是介于具体和抽象之间的意象绘画，形象简练夸张，使学生一目了然，它甚至比

挂图更直观，教学更具连续性。在外语教学中具有其鲜明的教学优势。这些特点和优势可

简要地归纳如下：

1、画法简单、随用随画

简笔画是运用点、线、圆等简单几何图行组合的图画。教师可在短短几秒钟内完成。

在上课时，教师可不必携带任何教具进教室。到用时根据自己的需要用粉笔在黑板上画下

所需要的教学图片。因此，教学简笔画一定是随用随画。这一特点是简笔画使用方便这一

教学优势的具体表现。如:

这一特点使简笔画具有简单、易学、概括性强等。

2、图文并茂

简笔画配有文字，则可以通过不同的文字说明实现同时的教学目的。实例：教师可以

画两幅简笔画来教 “clock”这一单词，第一幅只是“clock”，第二幅简笔画可以根据

时钟上的时间标明 “three o’clock”。

3、吸引学生的注意力

第 5 页 共 10 页

“我们一切感觉力最完美、愉快的是视觉。它是最多样的观念来充实心灵，它隔着最

大的距离接触外界的东西。它也能经久地连续运动而不感到疲劳，对本身的享受不感到厌

倦。”所以在英语学习中，一般都采用多种途径，如看、说、读、写、听，将眼睛、口、

手、耳朵等器官充分调动起来，加强识记能力。瑞士教育学家斐斯泰洛齐将形状当作教学

的基本教学手段，认为直观是认识的基础。因为在各个器官中，视觉的作用是最敏感的。

而图画在少年儿童的智力发展中起着重要作用。研究表明，儿童对文艺作品的理解水平会

因有无插图而升降，而且年龄越小，对图像的依赖性就越大。在英语教学中，完全无法要

求一群可爱活泼的孩子安安静静规规矩矩地坐一课堂。然而，黑板上的一个小动物。一株

小花就能很大程度上吸引他们的注意力。把孩子们对图画的兴趣转化到课堂上来，从而带

动英语课堂上的气氛，使孩子不知不觉地掌握了所学内容。

二、简笔画在教学运用中的教学目的与教学原则

（一）、简笔画的教学目的

1、与内容相结合，提高学习的效益

语言的要求是领会语言的形象性。语言是把形象抽象化在教学中，把抽像的与具体形

象联系起来，便于少儿理解记忆。例如：在教学单词duck时，可画一幅简笔画，边画边

让学生说duck。让他们反复操练。

通过这样直观的简笔画教学打开了学生智力活动的大门。学习单词，让他们画简笔画

比赛，激发他们学习英语的兴趣，有效地促进了学生思维的能力，智力水平的提高，从而

取得显著的学习效益。

第 6 页 共 10 页

2、稳定学习兴趣，养成良好的习惯

素质教育的出发点是面向全体学生，使每个学生都全面的发展。在英语课堂中，教师

可以利用简笔画来辅助教学，开展各种各样的英语教学活动，激发他们的学习兴趣，并通

过各种表扬形式，稳定他们的了学习兴趣，养成良好的学习习惯。

（二）、小学简笔画教学的原则

1、趣味性

夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。小学生只对

有兴趣的教学活动和有吸引力的教学方法感兴趣。在英语教学中,可借助简笔画开展“看

谁画的最好”“在一分钟内画的简笔画最多”“看谁最先画完”“听音、画画、说说”等

教学活动。把学习与游戏集为一体。他们的注意力就会高度集中，且兴趣盎然。从而进入

最佳学习状态。

实例：在复习pen、ruler等单词时，可以让学生进行简笔画比赛。老师念一个单

词，学生就画一幅简笔画。学生画完后，让学生齐读简笔画内容。然后比比看谁画的简笔

画最好。这样就增强了课堂的趣味性，让学生在游戏中学到知识。

2、活动性、变化性原则

少儿生性好动，视游戏为乐事。在英语教学中，教师必须从多方面、多角度来调整教

学方法。在利用简笔画辅助教学程序上，可先画再学，可先学再画。可用简笔画比赛。在

教学方法上可先静后动，先让学生画简笔画，读简笔画内容。再听老师读、跟读、纠正错

第 7 页 共 10 页

误的发音。

实例：在教学单词book时，老师可先问自答: “What"s this” “It"s a book.”再

问学生What"s this引导学生回答It" s a book.学生念说单词book后，再让学生画

book的简笔画来加深印象。

3、语言性原则

简笔画并不是英语教学的目的，只是一种教学手段，是一种教学工具。最终要教学生

达到学会英语的目的。在教学中通过各种简笔画辅助教学，提高学生的学习积极性。通过

各种教学活动最终达到学会语言的目的。

实例：在复习上一课的单词时，可请几位学生到黑板前画简笔画。老师念一个英语单

词，学生轮流画一幅简笔画。最后让全班同学一起读简笔画内容。虽然每一次只能请两三

个同学画。但是由于学生们的热情投入，也使得思维活跃起来。于是在轻松，愉快的氛围

中学到知识。

三、简笔画在教学各个方面中的具体实施

（一）在词汇教学方面

在英语教学过程中，很多词用英语解释较为繁琐，尤其是对于学生来说记忆单词是个

难点，特别是对于七八岁的儿童来说，一节课要记住几个单词更难。如果根据单词的中文

意思，勾画出单词的简笔画，这样学生对所学单词的词义一目了然。如我在教学水果的单

词时。我在黑板上画苹果、桃子、梨等水果的简笔画。

第 8 页 共 10 页

这样学生就可以在这种直观形象的英语氛围中学习英语单词。并直接感知词汇所表达

的意义，从而快速记下单词。

（二）在辨析相近事物的异词

对于易混淆的相近事物，倘若教师呆板的进行说教，学生则无兴趣可言；倘若以动作

向学生示之，则印象不深刻；倘若以事物特征为切入点，用一笔画龙点睛，标出其异同并

辅之以动作描述，既直观又形象，且富有趣味性，便于学生记忆。如: hat 、cap画下简

笔画帽子，学生通过细致观察，加上老师的解释说明，可以对hat 、cap的语义运用就

不再模糊了。又如教cup、glass这两个单词，可以画两种不同的杯子。如此简单的简笔

画，学生就很容易明白。

不仅从微观上使学生很容易分比别相近事物，而且印象深刻。更重要的是，从宏观上

培养学生的观察、分析、想象、及思维能力。

（三）在句型的教学方面

学生机械模仿记忆来学句型，往往会枯燥无味，教学效果不理想，而运用简笔画配合

句型操练，可以使抽象的句子变得形象、具体、生动、有趣，学生爱学且易接受。从而充

分调动学生的学习兴趣。

简笔画常可用于教句型。如教师在教时间时，可以在黑板上画时钟不同时段图。如教

师问学生: “what’s time is it now”学生可根据教师画的图片回答。如下图：

这样便使本来比较呆板的句型操练变得形象、生动、活泼。不仅极大地调动学生学习

第 9 页 共 10 页

的兴趣。活跃课堂氛围，使学生轻松地掌握了知识。而且还锻炼和培养了学生的应变能

力。

（四）在课文或对话教学方面

简笔画可以用于各种不同类的课文教学。用简笔画进行情景教学，可以突出重点难

点，使教学内容更富有连贯性。学生学习课文就像在看连环画和看电视一样，不知不觉把

所学内容掌握。教师先用简笔画画出来，然后边讲解边配上句子。不仅使学生理解和掌握

了课文，还提高了学生的视听说的能力。如A day of Jim and his brother.教师可画六幅

简笔画表示。（一）是早上6：30分起床图；(二)是早上7:00钟上学图；（三）是下午

3：35分在学校打篮球图；（四）是下午5：00钟放学回家图；(五)是晚上6：30分做作

业图；（六）是晚上9：00钟睡觉图。学生学完这篇课文后，我们可以根据这六幅图画给

的提示，帮助学生加深理解和复述课文。如此即突破了教学重难点，又训练了学生的语言

能力。

总之，简笔画给孩子们输入了丰厚的形象信息，左右脑并用，增强记忆力，提高学习

效果。同时，简笔画也是每个教师必修具备的教学基本功，适时必用，必定能丰富课堂的

活跃氛围，启发学生的思维，帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的效果。

第 10 页 共 10 页