《中国龙》教案

2024年3月28日发(作者：六百字的作文)

教材分析

《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。

在本节课前面安排了《威武的盾牌》、《会变的盒子》等课，学生接触到了用各种工具、手

工材料来表现事物，而《中国龙》这节课是在此基础上用一些综合材料绘画或者制作完成一件

舞龙道具。在本节课后面安排了《吉祥图案》，学生再次感受我国民间艺术的魅力，充分发

挥想象力和创造力，精心设计和制作。所以本节课在整体知识结构中起到了承上起下的桥梁

作用，引导学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。

龙是中国传统文化中最具代表性的形象之一，它造型威武，气势雄健，可消灾降福，

深受人们的爱慕。教材中选取了不同时期的龙形象，让学生欣赏评述，感受龙文化源远流长

的文化气息，知道龙各部份的动物原形与象征意义，体味龙的精神。在认知龙的基础上与同

学合作完成一件舞龙道具，感受舞龙的乐趣。这节课是传承中国传统文化，宏扬民族精神，

激励学生创造、表现的良好契机。

教学目标

1.学生初步了解中国龙的文化历史。通过观察感受龙造型的独特、千变的姿态，知道

龙各部位的动物原形与象征意义，体味龙的精神。

2.抓住龙头、龙身、龙尾三部份合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化

的造型,感受舞龙的乐趣。

3.感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感和自尊心，联系自己的学习、生

活，树立自己的精神、目标。

教学过程

一、谈话导入，探索龙形象。（重点）

师：同学们，你们喜欢动物吗？

生：喜欢！

师：有这样一种动物，不仅造型威武，而且在人们的想象中能腾云驾雾，翻江倒海，

千姿百态，想想它是谁？

生：是龙。

师： （课件出示龙的图片）这么奇妙的动物大自然中有吗？

生：没有。

师：那龙怎么产生的？

生：是人们想象出来的。

是祖先创造出来的。

是古代人民把许多动物综合在一起组成的龙。

师：的确，（板书：龙）龙的身上有许多动物的影子，它是中国古代劳动人民想象、

创造出的独特艺术形象。现在子细观察龙身体的各个部位，你会找到哪些动物的身影？（板

书：独特的艺术形象）

生： 龙角像鹿角。

龙眼像虎眼……

师：同学们观察的十分子细。由于龙是人们想象出来的，距今已有八千年的历史，在

历史的潮流中它的形象总是在不断地变化，说法众多。但最认可、最广泛的一种说法是：骆

驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。（出示文字）

师： 但古人在创造龙的时候为何会选择这些动物身体上的一部份呢？比如说龙角，为

何不用牛角，牛角尖尖的，也很好吗？（出示鹿的图片）

生：因为鹿角很美。

因为鹿角还可以保护自己。

鹿角是鹿身体上的菁华……

师：龙眼为何会选择老虎的眼睛呢？

（出示虎的图片）

生：因为老虎的眼睛有霸气。

因为老虎的眼睛看了让人胆战心惊……

师：不愧是百兽之王呀！那龙身上的鳞片是谁的？

（出示鲤鱼的图片）

生：鲤鱼的。

师：鲤鱼的鳞片有什么特点？

生：罗列很整齐。

不仅整齐而且形状美，在阳光下还闪着光……

师：天空中哪种动物身手最敏捷?

生：老鹰

师：鹰的利爪可是它的武器呀！

师：龙身是由蛇身演变而来的，是普通的蛇吗？

生：是蟒蛇。

师：蟒蛇是蛇类中体型最大，力量最强的。那蛇在行走时是什么姿式呢？用你的手臂

表现一下。

（出示蛇行走时的图片）

生：用肢体语言表现。

师：蛇还有其它姿式吗？

生：盘、绕…….（用肢体语言表现）