中等职业教育技能竞赛具有很强的导向作用

2024年3月28日发(作者：新思)

中等职业教育技能竞赛具有很强的导向作用，具有能够引导技能竞赛参与者朝着竞赛

目标前进的功效和能力。通过竞赛目标、竞赛标准等有力地引导竞赛参与者在教育教学工

作中做什么、怎么做，影响着中等职业学校教育教学工作的各个方面。另一方面，通过技

能竞赛，中等职业学校可以获得有关教育教学活动满足社会需求程度的信息反馈，以改善

和调节学校教育目标、课程和教材、教师的教与学生的学等过程，通过了解自己本身教学

工作中的长短、功过，明确今后的努力方向和改进措施，以实现自我调节，从而促进中等

职业学校教学工作和学校其它相关工作的顺利开展。

1．引导中等职业学校教学观念的转变

由于受传统教育思想的束缚，加之一些中等职业学校本身就是从普通中等学校转制而

来，在中等职业学校中，普遍存在着教师重理论教学，轻实践教学；学生重理论考试，轻

实际技能；管理者重理论教学效果，忽视实践教学管理，形成了“以教师为中心，以课堂

为中心，以教材为中心”的传统教学观念，制约了学生实践能力的发展和综合素质的提高。

而中等职业教育技能竞赛的举办和发展，强调重视实践教学，注重学生的动手操作能力。

这就引导了中等职业学校的教学观念，大大提高了对实践教学工作的认识，引导中等职业

学校必须高度重视实践性教学环节，办出“职教特色”。

2．引导中等职业学校教学内容的更新

技能竞赛内容和标准的制订者，一般是在本地区或本行业具有一定影响力的教学管理

者或是学术、技能带头人，他们制订出的技能竞赛的内容和标准，一方面适应了当前中等

职业教育教学工作的实际，使技能竞赛具有普遍的适应性；另一方面，技能竞赛方案又有

一定的难度，并注重了新技术、新工艺、新方法的应用，切实突出技能性，使技能竞赛具

有较强的选优功能。这样，就对中等职业学校的教学内容提出较高的要求。中等职业学校

和广大教师、学生要想在技能竞赛上取得较好的成绩，就必须在教学内容上摒弃不适应社

会新技术、新工艺、新方法发展的旧内容，去适应具有时代特性和先进技术的技能竞赛的

新内容，切实加强技能竞赛要求的实践操作技能。因而，通过技能竞赛，引导了中等职业

学校及时更新教学内容，提高了中等职业学校学生的技能水平。

3．引导中等职业学校教学方法的改革

在以往的教学工作中，中等职业学校的教学方法多是以传统课堂进行理论教学为主，

之后辅之以与理论教学相对应的实验室教学，进行一定的技能训练，最后完成专业课的教

学工作。这种来源于普通教育的教学方法，不利于学生实践操作技能的训练，不利于培养

具有较强操作技能的技能型实用人才。在中等职业教育技能竞赛比赛项目的设置上，以及

在技能竞赛比赛评判标准的制定上，对理论考核与实践操作均能注意二者兼顾，各有侧重，

并且对实践操作能力的要求更高。这就要求中等职业学校教师在组织教学时，也要注意将

基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，突出实践性教学环节，加强实践操作技能

的训练。在中等职业学校的办学实践上，教学方法的改革成功模式，就是大力推行“教学

工厂”的实训模式，使车间与教室合二为一，实现理论与实践的有机融合。如河南信息工

程学校与思科网络公司联合举办“思科实验班”，把网络教室与课堂教室合二为一，融为

一体，在教学实践中取得了明显的成果，2007年该校学生在全国中等职业教育技能竞赛中

获得网络技术应用比赛一等奖。

4．引导中等职业学校课程模式的调整

当前，中等职业学校在课程模式上的设置上存在一些问题，如课程内容相对滞后、理

论与实践脱节等，成为阻碍中等职业学校教学质量进一步提高的瓶颈。在这一问题上，中

等职业教育技能竞赛比赛项目的设置就显得非常实际而科学，不但能够跟得上时代的变化