小学语文小蝌蚪找妈妈课文原文

2024年3月28日发(作者：哈萨克族乐器)

小学语文小蝌蚪找妈妈课文原文

小学语文小蝌蚪找妈妈课文原文

《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课以及xx版二年级上册第1课的

课文。下面我们来看看小学语文小蝌蚪找妈妈课文原文，欢送阅读借鉴。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游

去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎

上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽

嘴巴。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里

游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈

妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大

青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你

们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学

生喜爱。

视频出示这一课的动画，全文配音，布置思考问题：“听完后，说说你知道了些什么?

用自己的话讲讲故事的大意?”这样设计，给学生在朗读上定调，课文中有不少对话，在

语气上给学生以示范，也认识了生字词。利用课件，将本课中的图与文对照起来展示给学

生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”

字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追

过去。对文中这两个生字学生一目了然了。

有了图文对照，再加以多种形式的朗读，课文的主要内容就很快掌握了。如教学小蝌

蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师结合课件展示，让学生主动来发现小蝌蚪前后的变

化，采取表演的形式，在情境中对话，一个同学做讲解员，两个女同学分别扮鲤鱼妈妈和

小鲤鱼，一个男同学扮乌龟，几个小个子同学扮一群小蝌蚪，带上相关头饰来表演，学生

们很快进入各自的角色，把小蝌蚪着急而有礼貌、鲤鱼亲切热情，乌龟好笑认真的语气模

仿得惟妙惟肖。

像《小蝌蚪找妈妈》这类童话故事，课文内容较长，段落中大致内容相似，如这段讲

和鲤鱼对话，下段讲和乌龟对话，构造上根本是一致的，图也是连环画形式出示，我们就

可以借这类课文，指导学习方法，培养学生自主学习和独立阅读的.能力。在教学《小蝌

蚪找妈妈》时，重点指导学生学习第二自然段，把小蝌蚪问鲤鱼这一局部做为指导学法的

突破口，第一步，指导看图，说说图上有谁?它们会说些什么?让学生先设想。启发学生结

合课文插图观察青蛙的特点，并引导教育：只要不断地去发现，不断地去探究，终会有成

功的一天。第二步，读文理解，小蝌蚪说了什么?为什么会误认鲤鱼是它的妈妈?鲤鱼是怎

么答复的?第三步，朗读体会，想一想，用什么样的语气来读它们的对话?指导读出小蝌蚪

有礼貌，鲤鱼阿姨亲切的语气。第四步，复述课文，用课本剧或讲故事的形式来稳固课文

内容。教学时思路要明晰，之后，用课件出示以上几个步骤，后几个段就让学生依照这几

个步骤来小组协作学习。也可以设计几个问题，出示自学提示：

1、过了几天，小蝌蚪有什么变化?

2、它们看到了谁?

3、它们是怎样对话的?

请分角色读出来?这样来教学突出了重点，发挥了协作学习的作用，培养了学生举一

反三的能力，主动参与的意识，使课堂教学更具有效性。

在《小蝌蚪找妈妈》一课中，学到课文最后，老师启发谈话：“小蝌蚪终于找到了妈

妈，心里多么幸福呀!假设你是小蝌蚪，你想对亲爱的妈妈说些什么呢?”总结后，引导学

生实践：“如果蝌蚪不是遇见鲤鱼和乌龟，还可能遇到谁呢?”进展改编故事。“青蛙是

人类的好朋友，我们该怎样对待青蛙呢?”最后拓展提问：“你知道一只青蛙一天能捉多

少害虫吗?”通过这几个环节的训练，学生的学习由课内延伸到课外，由学习富有童趣的

课文到对科学知识的探求，这种渗透对学生今后的开展很有好处。