《小蝌蚪找妈妈》教案15篇

2024年3月28日发(作者：鲸课文)

《小蝌蚪找妈妈》教案15篇

《小蝌蚪找妈妈》教案1

在教学《小蝌蚪找妈妈》(人教版义务教育课程标准实验教科书，

一年级《语文》下册第34课)一课时，我们在引导学生了解青蛙生长

的自然科学知识后，还要引导学生进一步的学习掌握小蝌蚪身上所表

现出来人文知识。

一、学习小蝌蚪正确地对待困难和失败

1.在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻

求别人的帮助。

小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且

很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，希望得到鲤鱼阿姨的帮助。

2.在失败面前不气馁。

为了寻找到妈妈，小蝌蚪经历了失败，但它们没有因为失败而放

弃自己寻找妈妈的信念，继续为寻找妈妈想方设法，最后终于战胜了

困难和失败，找到了自己的妈妈。

二、学习小蝌蚪团结协作的良好作风

为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开始到结尾都是团结在一起的

(从插图中可以看出，五只小蝌蚪从蝌蚪长成青蛙始终都是在一块

的)。在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，

它们一起生活一起想方设法寻找妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高

高兴兴的在一起。

三、学习小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验

教训

小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿

姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态

特征，终于找到了妈妈。

第一次找妈妈：小蝌蚪逻辑思维发生错误，没能找着妈妈。

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”，因为：乌龟有四

条腿，所以：乌龟就是我们的`妈妈。

结果：判断错误，乌龟不是我们的妈妈。

原因：青蛙妈妈不光有四条腿、宽嘴巴，还有碧绿的衣裳、头顶

上还有一对大眼睛、第二次找妈妈：小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断

调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合

比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”──鲤鱼阿姨说的，“你们的妈

妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”──乌龟说的，荷叶上蹲着的

那只大青蛙就和鲤鱼阿姨、乌龟说的差不多，只不过它还有雪白的肚

皮呢──小蝌蚪观察到的。

不过，我们现在也是四条腿、宽嘴巴、头顶上有两只大眼睛、披

着绿衣裳，也有白白的肚皮，我们和荷叶上的那只青蛙简直就是一模

一样──小蝌蚪们自己观察到的。

荷叶上蹲着的那只大青蛙就是我们的妈妈!──小蝌蚪的判断。

结果：判断正确──大青蛙就是我们的妈妈。

四、学习小蝌蚪善于发现生活中存在的哲理：不光是爱妈妈才去

找妈妈，更重要的是要向妈妈学会生活的本领

你看：小鲤鱼有妈妈，真幸福!鲤鱼妈妈还在教小鲤鱼捕食，让

小鲤鱼学会生活的本领呢!那我们的妈妈呢?我们不应该自个儿在这

里游来游去，尽管我们十分自由和快活。我们也应该找妈妈去，让我

们的妈妈也教我们捕食，我们也要学会生活的本领，否则，我们长大

以后就无法生存。于是，小蝌蚪们费尽了千心万苦，终于找到了妈妈，

并跟着妈妈开始了学习捕食(最后一幅插图上，三只小青蛙在看着妈

妈捕食──在领会捕食要领;另外两只小青蛙，一只也学到了捕食本

领──正捕到一只小昆虫，而另一只小青蛙则正准备试用自己学到的

本领──试着捕捉一条飞着的小昆虫。)。

《小蝌蚪找妈妈》教案2

设计意图：

春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注

着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌

蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化

使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的

教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学

中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果

我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环

境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴

趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年

龄特点又满足了一定的活动量。

教学目标：

1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。

2、培养幼儿爱妈妈的情感。

教学准备：

1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。

2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。

3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

4、音乐带。

教学过程：

一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘

里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小

蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。

教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游

去，活动身体。

〔评：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏

前的准备活动〕

二、中间部分

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？

让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。

好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面

去问一下乌龟妈妈吧！

小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的'。好孩子，你们

到前面去问一下鹅妈妈吧！

[page_break]

小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、

呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

[评：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌

的对话，有利于活动节奏的控制]

三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种

亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

[评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉

的活动强度]

2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一

起去捉害虫吧！

3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

[评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动]

自我评析：

小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合

开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同

样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情

绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又

不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中

幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加

投入，也使游戏增添了一份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语

言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。

《小蝌蚪找妈妈》教案3

活动目标：

1.在多媒体课件的引导下，多次倾听教师演唱，理解歌词内容，

初步学唱歌曲。

2.通过“小蝌蚪找妈妈”游戏，能随音乐节奏大胆演唱并尝试进

行歌表演。

3.在歌唱活动中，感受帮助小蝌蚪找妈妈的快乐。

活动重难点

重点：理解歌词内容，初步学唱歌曲。

难点：能随音乐节奏大胆演唱。

活动过程：

一、教师讲述故事，激发幼儿帮助寻找青蛙妈妈的兴趣。

指导语：池塘边有只小蝌蚪在找妈妈，我就是那一只刚出生的小

蝌蚪，我谁都不认识。我看到谁都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你

们看见我的妈妈了吗？我决定唱着歌找妈妈去。

二、通过“小蝌蚪”找妈妈游戏，幼儿逐遍倾听歌曲。

教师范唱歌曲第一次。

指导语：你看见我的妈妈了吗？我去那边找找吧！

教师范唱歌曲第二次。

指导语：你看见我的妈妈了吗？我的.妈妈到底在哪里呢？

提问：我歌曲里唱在哪里找妈妈吖？（池塘边）那我再去池塘里

找找我的妈

妈。

教师范唱歌曲第三次。

指导语：你有没有看见我的妈妈，你是我的妈妈吗？

教师范唱歌曲第四次。

指导语：嗯嗯你好，你一定是我的妈妈。

提问：要找妈妈的时候我是怎么唱的？（妈妈，妈妈你在哪里

吖？），你们

能帮我一起唱这一句吗?看我的妈妈能不能听见。

单独练习一次。

教师范唱歌曲第五次。（指导语：妈妈还没有听到我的声音，一

定是我的声音太小了。

提问：你们可以和我一起唱歌找妈妈吗？

小结：你们的歌声真好听！

三、通过多媒体课件,玩“选荷叶”游戏，幼儿学唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼儿学唱歌曲第一次。

指导语：我的妈妈到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘

找妈妈了（出示池塘ppt），我的妈妈可能躲在荷叶里面，我们要一

起唱歌这个荷叶才会打开哦！

提问：我要找一个会唱歌的小朋友帮我选选看我的妈妈到底藏在

哪片荷叶后面？听一听你们的歌声。

选取一名幼儿上来选荷叶，教师小结并说明“选荷叶”游戏规则。

2.幼儿学唱歌曲第二次。

指导语：接下来我又要来请会唱歌的小朋友来选荷叶了哦！

3.幼儿学唱歌曲第三次。

指导语：这一次我来听一听哪一位小朋友声音特别好听，能用歌

声吸引更多动物听到来帮助我。我要来这边听一听哦！（教师走到另

外一遍，激发幼儿歌唱兴趣）

4.幼儿学唱歌曲第四次。

指导语：虽然两次都没找到妈妈，但是我不会放弃的，这一次你

们和我一起、努力，用好听的声音加上好看的动作、表情一起来帮助

我找妈妈好吗？

通过逐遍学唱，教师引导幼儿演唱时关注歌词、速度、情绪及动

作表情。

四、创设“池塘”情境，幼儿自主选择角色并进行歌表演。

1.引导幼儿反思，帮助幼儿初步建立自我检查意识。

2.散点表演歌曲一次。

指导语：现在我们一起变成小蝌蚪到池塘游游泳！可以边唱边游

吗？

3.幼儿自选角色进行歌表演。

表演游戏规则：待会我们一起来扮演小动物边唱歌边加上动作表

演“小蝌蚪找妈妈”的故事。小金鱼是小蝌蚪的妈妈吗？那小蝌蚪问

他他要说什么？（不是，你们的妈妈在那边）

3.教师小结。

《小蝌蚪找妈妈》教案4

活动目标：

1、体味体育游戏的乐趣。

2、能配合手臂和腿的动作进行爬行及跳跃。

3、培养幼儿不畏艰险的意识。

活动准备：

圆圈数个、小椅子数把、青蛙的'生长过程图片若干

活动过程：

一、开始部分：

教师与幼儿一起听音乐进行热身运动（跳、爬……）

二、基本部分：

教师：“小朋友们，青蛙妈妈找不到她的宝宝，很着急，你们想

不想去帮助她？教师与幼儿一起讨论青蛙妈妈的宝宝长什么样子 。

（重点讲述青蛙的生长过程）教师：“让我们一起去找找看，好吗？

“

教师带领幼儿来到‘池塘边’（用小椅子搭成）

幼儿模仿小蝌蚪爬过‘池塘’，幼儿边爬边把小蝌蚪的图片捡起

来。教师：“小蝌蚪变成小青蛙了，“请幼儿模仿跳跃动作从摆成‘之’

字型的圆圈中循序跳过，幼儿依次进行。

对能力强的幼儿予以表扬，能力弱的幼儿予以鼓励。

体育游戏可反复进行，教师可随机增加难度。

三、结束部分：

教师：“小蝌蚪找到妈妈啦！它邀请小朋友和它一起跳支舞。”

幼儿听音乐做各种动作表示愉快的心情。

《小蝌蚪找妈妈》教案5

教学目标

1、认识7个生字，会写2个生字，认识一个部首。

2、正确流利的朗读课文。

3、初步了解小青蛙变化成长的过程，增强学生对科学童话的兴

趣。

教学重点：随文认识7个生字，指导书写2个生字。

教学难点：初步感知小青蛙变化成长过程。

教学用具：生字卡片

教学过程：

一、 导读，引出课文

刚才同学们背诵的诗歌(《小青蛙写诗》)里，有这样一句，“小

蝌蚪游过来说，我给你当个小逗号。”为什么“小蝌蚪”(板书)能当

小逗号?你见过小蝌蚪吗?用自己的语言形容一下他的样子。

可是这些可爱的小蝌蚪，却找不到自己的妈妈了，今天我们就和

他们一起去——找妈妈(板书)

二、 初读，认识生字

1、教师范读课文

老师先读一遍这篇小童话故事，同学们要关注一下你在预习时圈

画出来的生字，是否与老师的发音相同。

2、学生自由读文

小蝌蚪最后有没有找到他们的妈妈啊?(找到了)课文写得真有意

思。

现在请同学们大声地、自由自在地读一遍课文，注意遇到不熟的

生字和词多读几遍。

3、指名分段读文

同学们在预习时已经把自然段的序号标好了，共有几个自然段

啊?(五个)

现在老师就请几名同学分自然来朗读一下，别人读的.时候我们

要怎样做呢?(学会倾听，当好小老师。)

再分段读一遍。

4、分段读给同桌听

还想读吗?这样，让大家都有读的机会，每人一个自然段，读给

你的同桌听听吧!比一比，看谁的读得字音正确，句子通顺。

5、认识生字

同学们读得特别认真，有一群小朋友都被感动了，想和大家认识

认识，请同学们轻轻放下课本。

集中认识：色：新部首，刀字头。记字方法，尾巴上长把刀。黑

灰色，你还知道什么表示颜色的词?说一句话。

身：扩词。

他：与“她”写法区别，与“她”、“它”用法区别。 阿：方

言，还有称阿妈，阿姐等。区别语气词“啊”的用法 。

三、 精读课文，随文识字

1、学习第1自然段。

现在我们把生字送回到课文中，----，请你读一下第一自然段，

其他同学边听边想，你觉得小蝌蚪们的心情怎么样呢?(快活)

学习“活”字。快活，找个近义词，快乐。说一句话。

学习“甩” 字。表动作，像动物甩着长长的尾巴。做甩手的动

作。

重点词：游来游去，仿说， 来 去。

2、学习第2自然段。

长着黑灰色身子、长尾巴的小蝌蚪在水里快活地游来游去，接着

他们的身体发生了什么变化，又发生了什么事了呢?请同学们自由读

第二段。看一看阅读提示中的问题你能不能解决了。

阅读提示：(1)小蝌蚪的身体发生了什么变化?

(2)用“---”画出小蝌蚪说的话。

(3)用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。

了解小蝌蚪身体的变化：长出了两条后腿。

理解“迎”的方向，是向对面去。

分角色读句子。

学习“食”字，在哪见过，扩词。习惯养成教育，不要多吃零食。

3、巩固1、2段中的生字，开火车带拼音读，去拼音读。

四、指导写字。

指导书写：色：上下结构。撇稍长。

身：独体字。第四、五、六笔都是横。第七笔撇要出头。

(1) 学生跟老师书空，观察;

(2) 学生练写，教师巡视指导。

(3) 提出存在的共性问题。

五、 总结。

在本节课中，你有什么收获?

《小蝌蚪找妈妈》教案6

设计意图：这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活

动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体,

通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知

识经验。语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工

具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。

目标

1、能安静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容；发展幼

儿的观察、比较的能力。

2、根据故事内容，分角色表演。

准备

1、小蝌蚪的头巾若干，把幼儿打扮成小蝌蚪

2、活动教具一套

3、录音机、磁带

过程

1、分段欣赏故事，学讲角色对话

（1）幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的`动作（双臂交叉抱住身

体、晃着头），游进池塘（活动室）

老师：嘘---（幼儿安静下来）暖和的春天到了，睡了一个冬天

的青蛙妈妈醒来了（老师做动作、幼儿学动作）……产下许多圆圆的

卵（老师、幼儿全体蹲下扮成卵）……青蛙妈妈产下卵慢慢地活动起

来了（做动作）……非常地快乐。

（2）逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话

a.有一天，鸭子妈妈……小蝌蚪高高兴兴地向前游去（边讲边操

作活动教具）

老师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么回答？

b.一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去（边讲边操作活动教具）

老师：把谁当成了妈妈？大鲤鱼怎么说？

c.一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去

老师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么说？

d.小蝌蚪游呀游……结束

老师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开始时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈

妈怎么说？（了解青蛙生长过程）

e.告诉幼儿故事的题目

老师：刚才我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》（跟念）

2、安静地听录音，整体欣赏故事。

下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。

老师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？

那么你们遇到高兴的事情会怎么样？

（深入词汇，要求幼儿把自己高兴的情形表现出来）

3、学习分角色表演，学讲对话。

（1）故事里谁是你最喜欢的，为什么？

（2）请喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来（将活动教具中的

鸭妈妈贴在椅子上）

同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好

喜欢做小蝌蚪的和老师一起

（3）教师讲叙述内容，幼儿分角色表演并说出对话内容。

（4）听录音，自由分配角色表演。

（5）结束：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙

妈妈一起到外面游玩去。（离开活动室）

活动反思：

1、本次活动先分段欣赏故事，利用活动教具吸引孩子的注意力，

使幼儿在活动中获得了多方面的知识，了解青蛙的生长过程、有礼貌

地问答以及开心时你会怎样表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教

育机制，使幼儿得以全面发展。

2、活动第二部分以角色游戏的形式进行，让孩子自由选择故事

中的角色，符合幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的年龄特点，同时体现

了孩子的主体性。最后孩子自由组合分角色表演，使活动进入。幼儿

在活动中的积极性很高，从头到结束都保持着浓厚的兴趣。

3、活动根据孩子的年龄特点，听听说说玩玩动静结合，做到"

动"、"静"结合，有张有弛，幼儿学起来有劲，教师上起来省心，教

学效果大大提高。

《小蝌蚪找妈妈》教案7

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3.感受动画中的意境美。

4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1..提问（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？

（2）小蝌蚪长得怎么样？

（3）它的妈妈是谁？

2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的

妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了

吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来

听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

二、分段欣赏。

1.观看课件（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们

非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。

2.观看课件（二）提问：（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两

位小动物？（鱼、乌龟）（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，

你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的'妈妈肚子是白色的。

3.幼儿学说对话4.观看课件（三）提问：（1）白鹅妈妈是小蝌

蚪的妈妈吗？为什么不是？

（2）他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色

的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他

们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。

4.观看课件（四）提问：（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈

是谁啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长

出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整欣赏。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、巩固故事。

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心

情怎么样？

2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

课后反思：

事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了

前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩

子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上

先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变

成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己

说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演

了一次，孩子都很开心。

《小蝌蚪找妈妈》教案8

【教学目标】

1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、

就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2．能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示

动作的词语，了解课文内容。

3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变

化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精

神。

【教学重点】

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内

容，说清楚蝌蚪成长的过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

【教学难点】

了解小蝌蚪成长的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

【教具准备】

课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

1.你认识上面的小动物吗？（青蛙和小蝌蚪）你知道它们之间是

什么关系吗？（青蛙是小蝌蚪的妈妈）（板书：1小蝌蚪找妈妈）板

书课题，齐读课题。

2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文

里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就

一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

二、介绍作者

盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被评为幼教一

级教师、市优秀教师和市先进工作者，后被选为长宁区第二、三届人

民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。

1952年，盛在自己班级试验"认语教学法"引导幼儿认识环境，

掌握语言。1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的

赞扬。

三、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读

通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词、识记。

（1）表演法识记：表演认读“甩、捕、迎”，

（2）图文结合法识字：利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”，

利用鱼图片认读“阿、姨”，利用乌龟图片认读“龟、宽”，利用青

蛙图片认读“顶、披、鼓”。

出示带生字的新词，让学生认读。

池塘水塘头脑电脑脑袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教书捕捞捕

捉欢迎迎接阿姨阿爸阿姨姨妈乌龟海龟披上披着打鼓敲鼓

（重点指导生字“脑”为鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的声

母是b，

避免错读成pú；强调“披”的韵母是ī，避免错读成pēi；强调

“迎、顶”的韵母是inɡ，发准后鼻韵母，读准生字。）

（2）学习多音字：教（jiāo jiào）

练①读句子，找发现。

老师经常教导我们要好好学习。

在这里，“教”读“jiào”，是“指导、训诫”的意思；还有一

个读音是“jiāo”，是“传授”的意思。组词如下：

教jiāo（教学）（教书）（教课）

jiào（教师）（教室）（教育）

②读一读：

我的妈妈是位教师，在二中教学。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

池塘直接或间接对人类有害的虫类。

快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。

害虫高兴，快乐。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否

通顺。

4.看图，了解图意，初读感知。

（1）出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我

们讲述了一件什么事？

（2）利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一

幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什

么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适

当进行想象，教师予以指导点拨。

（3）整体感知：

初读课文，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见了自己的妈妈青蛙。

【设计意图：初读感知，结合课文插图，一目了然。先对课文内

容大体把握，了解课文脉络。】

四、学习“会写字”

两哪宽顶眼睛肚皮孩跳

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、

音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”

就是“睛”。

用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。

用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成

子字旁就是“孩”。

运用形声字识字的方法认识“顶”，如“顶”中页字旁表意，“丁”

表示读音。

【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方

法，用自己喜欢的方式，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的

兴趣。】

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“宽”，上下结构，上窄下宽。 “哪顶眼睛孩跳”左右结构，

左窄右宽。 “肚”左右结构，左右等宽。）

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“宽”和左右结构的字“哪、

顶、孩、跳”，学生练写。

两：第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小

后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方

哪：左窄右宽，每部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩

都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。

宽：宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。中间部分写窄，下面部分

是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头

顶：左窄右宽，左低右高；“丁”的横和竖钩都不要写太长，“页”

的竖在竖中线上。

眼：“目”要写得细长些，比右边稍短。

睛：左窄右宽，“青”的第四笔长横从横中线起笔，第五笔竖在

竖中线上。

肚：左窄右宽，月字旁写得窄长，“土”的短横在横中线上，竖

跟月字旁相比要起笔高收笔早。

皮：第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇

要横短撇长，捺舒展。

孩：左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇

折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。

跳：左窄右宽，“兆”的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿

插到足字旁的下方。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，

相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示动作的词：蹲着披着露着鼓着甩着

（2）表示蝌蚪外形的词语：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾

巴

（3）表示青蛙外形的词语：碧绿的衣裳雪白的肚皮大眼睛；

2.练习运用：练习用“披着露着甩着鼓着”说话。

（1）小蝌蚪（甩着）长长的尾巴，快活地游来游去。

（2）青蛙妈妈（披着）碧绿的衣裳，（露着）雪白的肚皮，（鼓

着）一对大眼睛。

【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励

学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累字词的能力。】

六、课堂小结

通过本课的学习，我们自主学习了生字新词，读通课文，解决了

阅读障碍。积累了很多识字方法，学会了正确书写生字，理解词语并

会恰当地运用词语。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点)

2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变

化。

3.明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。 (难点)

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们

要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈

妈的？

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲

挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、品读释疑

1.自由读文，用“ ”画出小蝌蚪找妈妈的.过程中，都遇到了谁，

说了想什么？

学生自主读文，画出相关语句。

思考问题，小组交流。

代表发言，汇报展示如下：

（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤

鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称

鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。）

鲤鱼阿姨是怎么说的？

出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”

从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四

条腿，宽嘴巴）

（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追

上去叫:“妈妈，妈妈！”

乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大

眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈

的心情很急切。）（板书：追乌龟）

从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上

有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。

预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭

妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷

花旁边，你们快去找吧！”

“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）

朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头

一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他

们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”

从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？

（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑

着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。）（板书：游青蛙）

朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后

欢快的心情。

2.自由读1—6自然段，用“ ”画出描写小蝌蚪变化的词句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩

着长长的尾巴，快活地游来游去。”

这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾

巴）。

后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？

先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，

变成了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青

蛙。

（2）练一练

小蝌蚪先长出两条(后腿)，过了几天，长出两条(前腿)，再过几

天，(尾巴)变短了，渐渐地，(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(青

蛙)。

（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→

尾巴不见了

(变成了青蛙)）

【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础

上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文

的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小蝌蚪》

听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着

把儿歌背下来。

四、总结课文主旨

__是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变

成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过

程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

五、学习写话方法

学一法：外形描写

__第一自然段是对青蛙的外形描写。“大大的”写出了脑袋的形

状，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子。

这样的外形描写生动形象，让小蝌蚪的形象清晰地展现在我们面前。

举一例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，

行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐

色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显

得格外漂亮。

练一练：你喜欢什么小动物？写一写它的外形。

示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜

溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石。它的耳朵很长，毛茸茸的，像

两个剥了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃

东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。

六、课堂小结

__以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知

识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。

七、主题延伸

小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不

见了

(变成了青蛙)

小蝌蚪

找妈妈(迎)→ (追)→ (游) →跟

鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

课后反思

成功之处：

1.以兴趣为前提，让学生自己主动积极地去读书，去寻找问题的

答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们

通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的

效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问

题，培养了他们的探索与创新精神。

2.以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，

语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲

解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学

生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这

课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着

说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，

到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应

读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有

的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一

些，温柔可亲一些。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而

且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

3.学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。

用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语

言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你

的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，

如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是

泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了

学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水

平。

不足之处：教师放的不够，放手让学生自读自悟，教师只需在学

生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点

是我在以后的教学中必须要改进的。

《小蝌蚪找妈妈》教案9

活动目标

1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事

连环画。

2、能画出主要角色的特征。

3、积极的参与小组讨论，分工体验合作绘画的快乐。

活动准备

1、舒缓优美的音乐。

2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图

片，画纸，彩笔。

活动过程

一、和幼儿谈话，回忆故事内容。

1、教师：小朋友，刚刚看的动画片叫什么名字?故事里面都有谁?

小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?

幼儿说出动物先后的顺序特征，教师同时出示该动物的图片，加

深记忆。

2、出示背景图，请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进

一步了解故事的内容。

二、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》

1、请幼儿观察，激发幼儿制作连环画的兴趣。

老师将这个故事画成了漂亮的连环画，一共画了几幅?(六幅)。

这六幅画是根据什么来画的.?(根据故事情节)。

2、按顺序展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节顺序。

除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?(页码和

封面)。

小朋友想不想画连环画呢?

三、师幼共同讨论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。

1、教师：这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间，那咱

们怎样才能画的又快又好?

引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。

2、教师：各小组讨论一下，看看谁画哪一幅?

怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。

3、教师在幼儿讨论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的

建议，帮助幼儿协作分工，照顾个体差异。

并请一组幼儿说一说自己小组的安排。(谁想画第一幅，谁想画

第二幅。)

四、师幼讨论，共同制定绘画规则。

和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整洁，画面丰富，颜色

均匀，并能根据故事情节来绘画。

五、幼儿绘画，教师适时给予指导。

幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼

儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

六、幼儿互相欣赏、交流作品。

引导每个组幼儿讲述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。

活动延伸：

小朋友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画

放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?

《小蝌蚪找妈妈》教案10

一、学习汇报

1。我会认：认读上节课学习的生字。

（先在小组内汇报，然后指名汇报。）

2。我会读：正确地朗读课文。

二、朗读感悟

1。读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

小组学习活动：

（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认

读。

（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重

新整理、排列这些句子。

（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

2。看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

3。练习有感情地朗读课文。

（1）学生自由练习有感情地朗读课文。

（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）

（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

（4）小组合作：练习分角色朗读课文。

4。小组学习活动——我会摆。

让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小

蝌蚪是怎样长大的。

5。谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的.妈妈吗？为什么？

6。朗读全文。

三、拓展

学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

《小蝌蚪找妈妈》教案11

活动目标：

1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈

的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

活动准备：

图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨

汁,黑色彩笔等。

活动重点（或难点）：

理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作

能力。

活动过程：

一、引导语：

1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小

蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起

来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的'身体，细小的尾巴扭

一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说

些什么龙虾公公是怎么回答它们的？

2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它

们的呢？

3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原

来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

三、完故事后教师提问教师设

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中

的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎

么做？

4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么

样儿的？有什么本领。

5、完整的再听一遍故事。

四、让我们一起动手画画小蝌蚪

1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去

了。

《小蝌蚪找妈妈》教案12

活动目标：

1. 欣赏并理解故事《小蝌蚪找妈妈》。

2. 初步了解青蛙的生长过程。

3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1. 课件《小蝌蚪找妈妈》。

2. 小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。

活动过程：

一 . 讨论

教师播放课件图片欣赏和视频欣赏，丰富幼儿对小蝌蚪认识。

教师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？

二 . 故事《小蝌蚪找妈 妈》

1. 教师播放课件故事欣赏，幼儿边看课件边欣赏故事。

2. 教师播放课件故事教学，教师请幼儿观察画面回忆故事或者

指向 " 小蝌蚪第一次遇到了谁 " 等文字按钮。

教师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪

最后找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？

三 . 小蝌蚪的生长过程

幼儿根据故事讨论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，教师可结合课

件成长视频来开展这一活动。

活动延伸：

幼儿分角色进行情景剧表演。

活动反思：

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学

内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子

们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什

么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的.关系，之后出示《小蝌

蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个

丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很

浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定

的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动

的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。

将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找妈妈》教案13

活动目标：

1、利用周围的材料合理布置游戏场地。

2、大胆的利用肢体语言，连贯有序的进行游戏。

3、进一步学习正确地评价自己和同伴的表演。

活动重点：

能根据音乐大胆的用肢体语言，连贯有序的`进行表演游戏。

活动难点：

在活动结束时能正确地评价自己和同伴的表演。

活动准备：

继续丰富游戏环境，增添一些荷花，水草等辅助材料。

活动过程：

一、听音乐入场，激发幼儿表演兴趣。

二、回顾上次游戏，提出要求。

（一）小朋友们，上次我们表演了《小蝌蚪找妈妈》，在故事中

你喜欢扮演什么角色？这次你想扮演什么角色？表演的时候应该注

意什么？（鼓励幼儿从表情、动作、合作等方面提出要求）。

（二）小朋友们上次表演的都非常的棒，今天凯红老师还请小朋

友来表演，在表演之前凯红老师有几个要求：

1、能按顺序进行表演，没有轮到自己表演的时候能耐心的等待。

2、在表演时能大声的进行对话及大胆的运用肢体语言进行表演。

3、遇到问题不急躁，耐性地和同伴进行协商解决。

4、表演完的小朋友能安静的观看别人表演。

三、引导幼儿利用周围的材料合理布置游戏场地，指导幼儿进行

角色表演，感受表演游戏的乐趣。

（一）按照幼儿的意愿选择角色，进行故事表演。

（二）师幼共同布置场地。

（三）幼儿开始表演。

四、评价游戏，结束活动：

（一）在这次表演中你觉得谁表演的比较好？为什么？

（二）你觉得还存在哪些不足的地方？可以怎么把它变得更好？

延伸活动：将头饰等材料放到表演区，供幼儿继续表演。

《小蝌蚪找妈妈》教案14

目标：

1、知道故事的名称、角色和主要的情节。

2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。

准备：

1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了解蝌蚪变青蛙的

生长过程。

2、故事的录音、图片或幻灯。

过程：

1、出示“小蝌蚪”

图片，引起幼儿听故事的兴趣。

师：

“你们知道这是谁吗?今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的

事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

2、教师讲述故事一遍，并提问：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?

(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错

妈妈吗?

3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

提问：

(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?

(2)小蝌蚪找妈妈先碰到了谁?后来碰到了谁?为什么会把她们当

成自己的妈妈?

(3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像

呢?

(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?

4、再次倾听故事，感受优美的语句。

提问：“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话?

5、幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

活动反思：

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学

内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子

们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什

么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪

找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰

富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓

厚的`兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定

的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动

的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。

将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找妈妈》教案15

活动目标：

1、活动重难点：让幼儿理解熟悉故事内容，并能看图复述故事；

2、感受妈妈们的热情和关怀；

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。

都能看图说话，并复述故事内容。

活动准备：

1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙

2、故事录音磁带，故事教学挂图。

活动过程：

1、导入：歌曲《数蛤蟆》；

2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？

3、提供材料让幼儿看图编故事。

（1）按照教学挂图顺序编故事；

（2）按照顺序编故事对话；

（3）让幼儿在操作板上进行排图讲述；

4、请1--2位幼儿介绍自己编的故事。

5、分角色表演故事

活动延伸：

手指点画小蝌蚪

活动反思：

在活动中创设游戏的氛围，让孩子们模仿小蝌蚪的游动，用身体

动作来感知和体验蝌蚪的`不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。

本班幼儿已有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不

同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师幼共同探索小蝌蚪

的外形及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动

中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。