综合实践《我的零花钱 我做主》教学设计案例

2024年3月28日发(作者：灵魂战记)

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综合实践《我的零花钱 我做主》教学设计

案例

情况

低年级

中年级

高年级

人数

%

人数

%

人数

%

有

35

70%

37

74%

44

88%

没有

15

2016

1 / 10

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30%

13

26%

6

12%

(表二)②“你一般在什么情况下去购买物品？”选择

情况如下：

年级

情况

低年级

中年级

高年级

人数

%

人数

%

人数

%

喜欢就买

15

30%

2016

2 / 10

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12

24%

8

16%

需要才买

35

70%

38

76%

42

84%

(表三)③“如果你的文具盒坏了，但还能使用，你是

扔掉买新的还是继续使用？”选择情况如下：

年级

情况

低年级

中年级

高年级

2016

3 / 10

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人数

%

人数

%

人数

%

扔掉买新的

10

20%

6

12%

4

8%

继续使用

40

80%

44

88%

46

92%

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(表四)④“你觉得有没有必要勤俭节约？”选择情况

如

年级

情况

低年级

中年级

高年级

人数

%

人数

%

人数

%

有必要

41

82%

46

92%

48

96%

没必要

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9

18%

4

8%

2

4%

（二）对低、中、高年级150名学生零花钱去向的调

查

以下是150名受调查同学的零花钱去向情况统计表：

年级

零食

图书

口袋书

学习用品

其他

请客、送礼

低年级

60%

9%

25%

6%

2016

6 / 10

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中年级

38%

10%

27%

21%

高年级

30%

20%

24%

18%

六、调查结果分析

通过以上调查和结果统计，我们发现同学们使用零花

钱存在着以下现象：

（1）小学生的零花钱大多数流向一些小摊小贩出售

的“三无零食”，而且年级越低，这方面的消费比例就越大。

因为他们没有什么自制能力。因此父母对自己的子女要严格

管理，不能够自由放任，不然长大了也一样乱花钱。

（2） 图书的购买在小学生的零花钱中占很小的比例，

因为很多学生的家长自己帮孩子买，而少数的学生家长则是

不会帮孩子买的，一来没钱，二就是不管自己的孩子，管他

学的好差，学的起来就读，学的不好的话就不读了。

（3） 购买学习用品在各年级的同学零花钱使用中占

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相对稳定的比例，因为，这是所有同学向父母索要零花钱的

一个重要借口，而且一些样式新颖的学习用品的确吸引了小

学生的目光。

比方说橡皮，现在有的橡皮把它作成了小动物，而在

上课的时候他们就把橡皮拿出来玩，分散了他们的注意力，

他们就没办法认真的听老师上课。

（4） 随着年龄与教育程度的发展，小学生的节俭意

识不断增强。但年级越高，人情消费也逐步增加，因为这样

一方面可拥有更多的朋友，另一方面也可提高自己在班级中

的地位。

七、反思

随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零

花钱也出现蓬勃向上之势。由此带来的负面影响也已经引起

部分教育界人士的关注。 本次活动以学生生活中的现象作

为研究材料。学生通过调查、采访、等方式，不仅培养了研

究能力、社会活动能力，为以后的学习、工作、生活打下良

好的素质基础，而且从活动中体会到家长劳动的艰辛，口袋

中零花钱来之不易。可帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习

惯，自觉培养关心弱势群体的美好品质。是指导学生进行自

我教育的好方法。 活动过程中，如果能够给学生更充分的

时间，发放一些调查表，再扩大调查的范围，效果会更加明

显。

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这次的综合实践活动虽然并没有非常完满的结束，但

它毕竟让我和学生亲历了那一个调查研究的过程，获得了体

验和感悟，催生了兴趣，发现自己的闪光点，并获得了宝贵

的经验。

在活动实施阶段，学生开展各种调查与采访活

动，收集和整理好活动的资料。做好活动前的充分准备。在

实践活动中，学生学会根据自己和别人的特长进行分工合

作，互相帮助、取长补短，设计好活动中每一个面临的问题。

而活动过程中学生的自我发现与自我塑造的意识在逐步加

强，在活动总结汇报阶段，各小组分工合作，利用各自的特

长以多种方式，把课题活动成果展现出来。让学生在师生共

评，生生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。

在这个过程中孩子们学会了倾听、学会了反思和理解他人的

想法，更学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了

交往。更重要的是提高学习积极性，最终使自己走向自信、

体验成功。

成也好，败也好，都是实践后的一笔不小的财富，

都是教学研究中的一次很好的历练，我愿将其珍藏，并使其

发挥应有的功用。劳有所得，才会懂得珍惜，才会更明白事

理，也能更好地培养能力，其实大可以让学生通过做家务赚

取零用钱，这是一种很好的现象，能否从家内走出家外，比

如去卖废纸品、牛奶瓶等，还需要学生们自身的努力，也需

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要家庭、学校的配合。

我的零花钱，我做主。我的零花钱，不再会变成没用

的玩具，没营养的零食，而是课外书，虽然我是小学生，可

是我也可以做一点事情，为那些需要的人，为那些跟我一样

大却不能读书的小朋友，希望我的零花钱可以帮助他们，让

他们跟我一样可以坐在明亮的教室里学习。

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