兴高采烈造句

2024年3月28日发(作者：脾湿的症状)

兴高采烈造句

兴高采烈造句

【兴高采烈造句】

拼音：xìng gāo cǎi liè

解释：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：

旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

1、我很喜欢读书，每天去学校都是兴高采烈的。

2、年即将到来，大家都兴高采烈的准备着过年的物品。

3、相比之下，我的父亲会则会兴高采烈地形容他在长筒袜中收到

橙子时的兴奋心情。

4、在去见朋友的路上，我可能一开始还兴高采烈走在大街上，但

是再走两个路口就可能陷入‘我应该自杀’的感觉中无法自拔。

5、考了满分的他，兴高采烈地回到了家。

6、他是个情绪化的人，今天兴高采烈，明天就会情绪低落

7、当我们放上一个页面说明网站挂了并解释原因之后，收到了很

多兴高采烈的用户来信。

8、今天全家兴高采烈的为爷爷庆祝七十大寿。

9、兴致勃勃兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。

10、在毕业的联欢晚会上，同学们尽情地唱啊跳啊；各个兴高采

烈，激动不已。

11、我兴高采烈的走在路上，发现今晚的星空那么美丽。

12、但仅仅几分钟后我们就被领进鬼屋大厅的时候，沮丧立刻变

成兴高采烈。

13、载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。

14、阳春三月，我们兴高采烈参加了学校组织的春游。

15、春天到来了，百花齐开，蜜蜂兴高采烈的出门去采集花蜜。

16、但沃尔斯塔德说，既然事情是这样，他（如果继续收养）不

会感到更快乐，之后，他兴高采烈地将这条狗归还给了它真正的主人。

17、现在，人们兴高采烈地分享着诊所的故事。

18、许多年轻人一提到时尚服装就兴高采烈。

19、和东边相比，这里兴高采烈的场景明显沉静了些。

20、这个建议后来被共和党人兴高采烈的采纳了。

21、今天我和爸爸兴高采烈地去动物园，我们玩的很开心。

22、赛事进行时，情绪由绝望到盼望，由希望到获胜；由伤心欲

绝到兴高采烈，在短短的一小时十五分钟内，都一一经历。

23、在今天的圣诞晚会上，同学们个个玩得兴高采烈。

24、我们兴高采烈地去公园玩。

25、庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。

26、这样坚持年，并且要兴高采烈的。

27、小明一听说自己考了第一名，就兴高采烈地跑回家告诉妈妈。

29、人海中，我不知所措，但在车站的`一个转头，我看见了父亲，

他兴高采烈的冲我招手，人海茫茫，我却能看到父亲满脸的皱纹，我

长大了。

30、他兴高采烈地向父母讲述春游的经历。

31、我是如此兴高采烈，而又如此悲伤，以至于我的眼泪立刻反

映了人间与天堂。

32、他每天都兴高采烈的背着书包上学。

33、很久没带父母出去玩，这次来到桂林他们玩得兴高采烈的。

34、他兴高采烈地说道。

35、心花怒放怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极

其高兴。

36、比尔拣了一个好苹果，开始吃了起来，然后兴高采烈地迈出

了店门。

37、在班级会上，同学们有的兴高采烈的谈论问题，有的提问，

有的兴奋的回答，教室里真是热闹。

38、乐不可支支：撑住。快乐到不能撑持的地步。形容欣喜到极

点。

39、过年了，大街上处处张灯结彩，人人兴高采烈。

40、另一只握着饲养员的手，摇着头紧跟着，象和孩子似的兴高

采烈。

41、那天我得知水是牛奶的一部分，当牛奶被煮之后就会变浓，

那是因为水已变成气体从牛奶中脱离出去了，这点也让我兴高采烈。

42、这部分人其实是那些革命并未成功的人，他们可以继续兴高

采烈地策划大屠杀，直至老态龙钟。

43、大年三十晚我们举办了一次同学会，大家都玩得兴高采烈的。

44、每日必须大笑十次，做到兴高采烈；否则你的胃，那苦恼之

父，会整夜扰你不休。

45、从那个时候起，他不再消极遁世，而是自由自在，兴高采烈

的回到从前的朋友和同事们中间。

46、另一处投票站，我目睹了一些宝莱坞的B卡们兴高采烈的冲

着摄像机炫耀他们手上的墨渍。

47、欢欣鼓舞欢欣：欣喜；鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。

【扩展阅读：如何培养学生的造句能力】

造句是写作的奠基石，造句的基本要求是：一、用词准确，二、

句子完整。因此，教师在平时的课堂训练时应特别注重这两点。

一、用词准确（next88）

造句的词语，一般是课文中新学的，所以造句前要让学生反复读

课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语

有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

指导造句时通过连续提问引导学生把句子说具体补充完整。如用

“辛苦”一词造句，很多学生会很简单地写“妈妈很辛苦”，这时老

师就应引导提问：“妈妈怎么辛苦？能不能把句号改为逗号，再加点

内容？”学生经过思考，有的写下：“妈妈很辛苦，下班回家还要做

饭。”

有的写下：“妈妈下班回家还要做饭，真辛苦啊！”两句同样意

思的话，不同的表述方法，老师及时加以点评，学生们造句的积极性

就提高了。

为了使句子表达生动具体，修饰语的运用也很重要。在平时的教

学中，要让学生积累好词好句，如：高兴地点头、仔细地观察、亲切

地问候、慈祥的微笑、满意的笑容等等。运用学过的词语，再加上修

饰语，这样的句子就会显得更生动。

造句时教会学生多运用形容词，如：美丽的、可爱的、灿烂的、

五彩缤纷的等等。记住常用句式：什么，好象什么，什么似的，有

的……有的……还有的，等等。

二、句子完整

一个完整的句子至少由两部分组成：前一部分说的是谁或是什么，

这就是句子的主语部分。后一部分说是做什么，怎么做或是什么，这

就是句子的谓语部分。一个完整的句子应当把话说得具体明白，让人

一看就懂。

平时上课时总发现有些学生在回答问题时或造句时说出的句子是

不完整的。一个完整句子，不仅要能回答谁在干什么或什么怎么样，

更要能够回答什么时候、谁在什么地方、做什么、怎么做。如果我们

在平时就坚持不懈地强调句子的完整性，我相信学生写出不完整的句

子的次数就会大大减少。在平时的训练中，连词成句，修改病句，这

些练习都是必不可少的，能看得出句子有毛病并修改正确，这样在以

后的写作中，学生的病句将会大大减少。

在平时的教学中，老师重视学生造句能力的培养，将为学生今后

的写作打下牢固的奠基石。