2024年3月28日发(作者:朋友生日祝词)
人教版六年级上册语文《草原》教案
【教学目标】
1.会写“毯、陈、裳”等8个生字,正确读写“绿毯、线条、
柔美”等词语。
2.朗读课文,想象草原迷人景色,读出自己的感受。背诵第1
自然段。
3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子,体会这样写的好处。
4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,试写与人惜别的经历。
【重点】
朗读课文,想象草原迷人的景色,体会“蒙汉情深”,读出自己
的感受。
【难点】
体会学习作者在写景中融入感受的写法。
【教学策略】
1.字词教学
本课共有8个生字,可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来
识记。如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字,就利用形旁表义的特点
进行归类识记;“毯”字则用猜字谜来记:一堆毛,两团火,睡在
上面很暖和。生字的书写按结构进行归类,“陈、虹、蹄、稍”这
四个左右结构的字中,注意“稍”右边“月”的撇变竖;“毯、腐”
这两个半包围结构的字中,强调“毯”的最后一笔为点。
2.阅读理解
本文语句优美,富有形象感和画面感,可引导学生细细品读,
边读边想象画面:一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒
联欢的开心场面。学生在想象中披文入情,既习得了阅读方法,又
品味了语言,深切地感受到草原的风光美和人情美,体会蒙汉两族
人民之间的深情厚谊。
3.表达运用
学生通过一些精彩的语句领略草原的秀美景色,体会作者的感
受,例:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨
线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,
既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽
的小诗。
上面哪句是直接写草原景色的?哪句是写作者的感受的?在写
景中融入感受有什么好处?先让学生体会这样写的好处,然后进行
迁移训练,达到举一反三的目的。
【学前准备】
1.预习提纲
(1)查阅书籍或上网查找资料,初步了解有关草原的自然风光
和民族风情,例如:服饰特点、生活习惯等。
(2)搜集古今文人描写草原的诗词、文章。
(3)初读课文,读准字音,读通句子,读顺课文。
(4)再读课文,思考:草原给你留下了什么印象?
2.课时目标
本文发布于:2024-03-28 00:33:10,感谢您对本站的认可!
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