草原教案(11篇)

2024年3月28日发(作者：南京住房公积金管理中心)

草原教案（11篇）

草原教案 篇1

教学目标：

学问与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容。

过程与方法：

1. 通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活

情景。

2. 学习静态和动态的描写。

情感、看法与价值观：

1. 体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

2. 激发同学喜爱草原，喜爱草原人们的感情。

重难点分析：

通过阅读想象，展现语言文字蕴涵的丰富形象，进而设身处地

地去感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会的表达方法。

通过对课文语言的品尝，抓住关键词，理解景物特点;通过品

读好语段，说出自己的见解，并带着自己的感受有感情地朗读课文，

从而把握的写作手法。

课前预备：

1. 课前要同学通过资料的搜集，了解草原的基本特点和作家

老舍的有关状况。

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2. 搜集有关描绘草原景色的图片和赞美草原的曲子。

教学过程：

一、歌曲导入 ，激发学习爱好。

(一)播放歌曲，引导想象。(出示视频)

(二)老师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让同学说体会。

(三)今日我们要学习的是老舍先生的散文《草原》。

(四)板书课题。齐读课题。

导入：四十多年前，老舍先生到草原参观访问，登记了沿途的

所见所闻所感。今日，就让我们与老舍先生一起走进草原。(课件出

示)

(设计意图：在美丽悦耳的歌曲声中观赏那一望无际的宽阔大

草原，同学会立即被眼前的景象所打动。老师饱含深情的朗诵会进一

步激起同学对草原的憧憬之情。)

二、初读课文，整体感知内容。

(一)自读要求：把课文读正确，读流利。

(二)自己轻声朗读课文。

(三)同桌互读。

(四)检查朗读。

三、再读课文，理清文章条理。

(一)同学再读课文，边读边思索：写了哪些内容?分别告知我

们什么?

(二)引导沟通，理清条理。课文主要写草原的景和草原的事，

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写草原的景，突出草原景色的美;写草原的事，突出了蒙汉情意的深。

(设计意图：阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来

代替同学的阅读实践。针对这篇略读文章，所以用大量的时间让同学

沉下心来读书，让同学对文章有整体的感悟，激发同学阅读的热忱。)

四、精读细品，感受草原之美。

(一)自读想象，还原形象。

自读课文第一自然段，边读边想象：读了课文，你眼前消失了

怎样的画面?看到这画面你有什么想说?又有怎样的感受?

(设计意图：想象课文描述的情景，体会表达的情感，并进入

情境去感受，进而借助朗读表达自己的情感。)

(二)朗读想象，再现情景。

再次自由朗读，想象课文描述的情景，借助朗读来表达自己的

情感。

(三)细读品尝，加深感悟。

1.用自己喜爱的方式读第一自然段。你认为哪句话最美?在相

关的句子旁写出自己的感受。

2.读后沟通，相机点拨。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” (课件出示)

“茫茫”什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野

茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫。”

(设计意图：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，

强化同学对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解。)

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“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边

的绿毯绣上了白色的大花。”(课件出示)

这句话采纳什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的

情景。

“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线

勾画的中国画那样，处处翠欲流，轻轻流入云际。”(课件出示)

翠色流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是冲突吗?

轻轻读这句话，看看这“翠欲流，轻轻流入云际”在你眼前是

一幅怎样的画面?

(四)配乐朗读，熟读成诵。(课件出示音乐)

(设计意图：借助课件展现草原图，并配以轻音乐，让同学边

看、边听、边读，最终熟读成诵，促进积累。)

四、细细品尝，感受草原人民之情。

导入：

草原的景色让人心驰神往，流连忘返，给初到草原的留下了深

刻而美妙的印象，也给我们留下了美妙而深刻的印象。那么草原人民

给又留下了怎样的印象呢?

(一)自由朗读课文2-6自然段，边读边想：读了课文，在你的

眼前消失了哪些画面，从这些画面你感受到了什么?

(二)沟通眼前消失的画面：“迎客——会见——款待——联

欢”，并谈感受。

(设计意图：让同学说画面，谈感受，并借助朗读，再现情境;

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抓住重点，拓展情境;精确理解，深化感悟。)

(三)自读其次、三自然段，画出最能表现蒙古族人民热忱好客

的句子，朗读、感悟，加深体会。

(四)学习第四自然段，抓住静态和动态描写，体会“蒙汉情

深”。

1.课件出示蒙古族同胞款待汉族同胞的画面。

2.设置情境，激发读书爱好。蒙古包里摆上了热乎乎的奶茶、

香喷喷的手抓羊肉……你们想去做客吗?熟读课文，了解当地的风土

人情。

3.分角色表演本段内容。

(五)学习第五自然段。感受蒙汉两族人民狂欢的快乐气氛。

1.看画面“联欢”。(课件出示)

2.出示诗句，再次体会含义，加深理解。

3.多媒体出示“碧草斜阳”图，想象“话别”的场面，两人一

组进行对话练习。

五、拓展延长，升华内心感受。

假如你是个导游，在前往草原的车上，你怎样向游客介绍草原

的美妙景色和风土人情，让游客对草原产生憧憬之情。请结合课文和

自己了解到的有关状况，写一份解说词。

教育反思：

胜利之处：

一.借助媒体，进入美的意境

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利用多媒体富有表现力的特别功能，一下子把“草原风

情”——草原上的精华景点场面呈如今同学面前，由于本班同学绝大

多数没见过草原，因此教学时，我采纳多媒体教学。导入时，通过用

多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲——《秀丽的草原，我的家》，

让同学从视觉和听觉上感受草原的美。使同学很快沉醉在大自然的景

色美和音乐美中，激发了同学的学习爱好。

二、品读课文，抒发美的情怀

上课的过程中，我努力让自己的心情感染同学，通过自己投入

地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中描述的内蒙古草原

的秀丽景色。借助音乐，以及与文字内容相符的秀丽的草原图片，同

学走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和在沟通感受

着草原的无限秀美。然后，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的

天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，

表示我满心的开心。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“绣

上的白色大花、翠欲流”等，通过同学的朗读并结合图片让同学感悟、

理解。同学通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产

生了自己的读书见解，对草原的景美、的语言美有了自己独特的感受

体验。同学经受了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再支配

配乐吟诵这个环节，同学依据自己的感悟，把美丽的画面、真挚的情

感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多媒体的应用，削减了繁

琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。

三、启发想象，联想美的画面

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在同学熟读课文的基础上，再启发同学依据积累语言文字想象

的画面，唤起同学的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个

从语言到表象的体验过程，由于美的本身是悟。在一次次的感悟中，

把语言美和自然美融为一体。

存在的缺乏：

1、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比较仓促，最

终有些“草草收兵”的感觉。比方对重点语句中“渲染”和“勾画”

的理解，时间用得过多。

2、由于制作水平有限，不能依据同学回答相机调出图片，只

能根据固定挨次出示图片，教学显得不够敏捷。

3、反馈时提问的面不够广，优等生，中等生提问次数多，没

有照看到后进生。

草原教案 篇2

一、教学目标

1.学问、技能：通过观看及表现百灵鸟的外部形态，进一步提

高同学运用基本形概括的方法表现物象的造型力量。

2．过程、方法：通过观看想象表现等实践活动，激发同学对

美术创作的爱好。通过颜色明丽的百灵鸟的形象，让同学体验颜色搭

配的美感。

3.情感、看法：创设情境，培育同学爱护鸟的意识，喜爱大自

然的情感。

二、教学重点、难点

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重点：通过观看、概括、夸张百灵鸟的形状特征。了解运用不

同媒材表现百灵鸟的方法。熟悉颜色对表现画面的作用。 难点：选

择自己喜爱的方法表现自己喜爱的百灵鸟。

三、课时支配、教具预备

本课为１课时

课前预备〔含座位排列〕：范画、教材、课件、鸟类图片、同

学课下搜集鸟类资料。

四、教学过程

1.导入，创设教学情境

〔1〕.出示图片，看，他是谁？〔刘千〕师：他是做什么的？

〔变魔术〕老师跟他学了变魔术，你们信吗？如今开头变，变出一只

鸟。 〔2〕.听听美丽悦耳的声音猜是什么鸟？〔百灵鸟〕今日我们

一起学

习百灵灵鸟。

2.了解分析的百灵鸟特点及熟悉更多百灵鸟

(1).师：你们见过百灵鸟吗？那老师考考你，那只是百灵鸟？

〔课件〕

(2).如今让我们熟悉更多的百灵鸟〔课件〕

A沙百灵：是国内欣赏笼鸟之一，草原珍贵鸟，生活在河北省

北部，青海东。

B云雀：全世界大约75种，羽毛颜色像泥土。

C角百灵：颊部白色并有黑色宽敞胸带，尾暗褐色，后爪长而

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弯曲。

D斑百灵：一般腿粗大而尾短，嘴厚。

E歌百灵：体步的红褐色百灵，顶冠棕色而多具黑色斑纹。

F蒙古百灵：头顶四周粟色成环，有长而显著白色眉纹。

3.分析百灵鸟的形态

〔1〕我们对百灵鸟有了肯定的了解，那你们猜猜百灵鸟会在

做什么呢？

〔2〕让我们一起玩一个“对号入座”嬉戏〔从形态上分析这

分别是那只百灵鸟的影子〕

4.分析百灵鸟的花纹图案线条

师：百灵鸟不仅有特点的形状和美丽的歌声，再看看百灵鸟身

上有哪些图案、花纹、线条？

5．师：依据百灵鸟的特点，老师如今也想用多种图案和线条

画一只美丽的百灵鸟，你们想看吗？〔师范画〕

6．今日的森林舞会要开头了，如今小伴侣们送来一些参与舞

会的百灵鸟，让我们一起观赏一下。〔同学作品〕

7．同学作业

你们能运用多种线条、图案、颜色为今日的森林舞会送上美丽

的百灵鸟吗？〔出示作业要求〕

8．展评：请评出今日你认为最美丽的百灵鸟去参与今日的森

林舞会。

9．拓展：老师刚收到森林舞会为今日的小伴侣送来的一封信，

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你们想看吗？

草原教案 篇3

教材分析：

本课是有名作家老舍先生写的一篇散文。生动地秒学了草原上

如诗如画的秀丽景色以及蒙古人民的能歌善舞，热忱好客。

全文共有5个自然段，可分为两个部分。本课语言通畅易懂，

对场面的秒学富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给

人以身临其境的感受，令人回味无穷。草原教案教学设计精品

教学目标：

1．学会本课10个生字，熟悉4个生字，理解部分词语的意思。

2．了解课文内容，熟悉草原特点，让同学通过语言文字绽开

想象，体会草原的自然风光。

3．有感情地朗读课文，背诵课文，培育同学对语言的感悟力

量，品尝积累课文中美丽的语言。

4．在草原自然美与人情美的感染下，受到喜爱祖国和民族大

团结的教育。培育同学爱美的情趣。

教学重点：

1．让学说通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述

的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。

3．详细体会课文中静态、动态描写。

教学过程：

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一．谈话，导入新课

1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原

吗？谁情愿把你的亲身经受向我们大家介绍一下？〔我国北部的内蒙

古自治区有宽广无边的草原，景色美丽，牛羊成群。这篇课文记叙了

老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的秀丽景色及受到蒙古族同胞

热忱欢迎的情景。〕

2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．同学简洁谈谈自己的感受。

二．请同学们打开书自由朗读课文，把你喜爱的段落好好地读

一读，想一想，你为什么喜爱这一段？

三．布置预习

1．学习生字新词，留意生字的音形义。

2．读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象。

3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会

这些句子的意思。

4．找出自己不理解的问题。

四．检查自学，质疑问难

1．理解词语。

2．质疑问难，如今小组内商量，沟通。

五．理清课文的线索

1．自由读课文，思索：初到草原和快到目的地时，看到草原

景象是怎样的？

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2．默读思索：本文是按进入草原以后的经受事情的挨次来表

达的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

3．沟通、整理：

草原教案 篇4

【教学目标】

1、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到喜

爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。

2、品尝、积累课文中美丽的语言。

3、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1、让同学通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述

的生动情景。

2、积累课文中美丽的语言。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入新课

1、谈话：

同学们，你们去过草原吗?

(没有。)

在影视中见过吗?

(见过。)

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谁来向大家介绍你所了解的草原?

2、指名几个同学回答。

3、导入新课：

看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着有名作

家老舍走进草原，去扫瞄一番，领会那秀丽的自然风光和独特的民族

风情。

二、初读感受美

1、谈话引入：

请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原扫瞄，切

记不要走马观花，由于你们还有扫瞄任务呢。

2、出示自学要求：

⑴ 草原上的什么最使你留恋?为什么?

⑵ 设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：

画画、唱歌、朗读、从课外积累的学问等。

3、同学小组合作学习。

三、汇报沟通美

1、草原的美景：

⑴ 同学：扫瞄后，我们觉得草原的景色实在太美了。

师：美在哪里呢?

生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是

那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的开心。

师：你们想唱什么歌呢?《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、

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《草原之歌》、《秀丽的草原我的家》有谁能唱几句吗?一句、两句都

可以。

老师播放VCD《秀丽的草原我的家》让同学欣赏，要求同学用

手打节拍，会唱的可以跟着唱。

⑵ 同学：我们小组也特殊留恋草原美景，尤其是那地一碧千

里而并不茫茫的绿和雪白的羊群。

老师出示挂图指导同学看。

⑶ 同学：草原的美景让我们看也看不够。假如说要低吟一首

秀丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。

师：你能背给大家听听吗?

(生背)

⑷ 播放《草原》的课文录相让同学欣赏。

⑸ 朗读第一自然段：

请大家选择第一自然段中自己喜爱的句子读一读吧!

同学自由读后，老师指名几个同学读一读，然后全班齐读。

⑹ 你们除了爱草原的美景，还爱什么?

同学：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热忱好客的蒙

古族同胞。

师：从哪里看出蒙古族同胞热忱好客?

生答(略)

(欢迎远客、亲切相见、热忱款待、联欢话别。)

⑺ 练习表演：

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同学先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指

名上台表演，表演后引导同学进行赏析性的评价。

⑻ 从他们的表演中，你们感受到了什么?

(民族团结、蒙汉情深)

⑼ 是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。临别之际，发出

了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思?

四、拓展延长制造美

1、在我们即将离开草原时，你最想说什么?

2、指名同学说说。

3、作业超市：

⑴ 画：

草原的美景。

⑵ 拍：

草原的风光。

⑶ 说：

向他人介绍草原。

⑷ 写：

自己家乡的美景和风俗习惯。

草原教案 篇5

一、出示学习目标

这节课我们连续学习《草原》，请看这节课的学习目标：

1、能有感情地朗读课文

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2、理解课文内容，感悟所表达的思想感情。

3、拓展延长，理解蒙汉人民的深情厚意。

生齐读

二、第一次“先学后教”

为了更好地完成目标，请看自学指导一

1、先学

请同学们认真读课文第一段，找出最喜爱的词句多读几遍，抓

住关键词句了解草原的景美。谈谈感受。〔5分钟〕，同桌可以互相沟

通一下。

〔2〕、生自读课文，做批注笔记

2、后教

生自由沟通，抓住重点词句，进一步体会草原的景美，不完好

的互相补充。〔提示几个比方句，指导同学反复读。说说是把什么比

做什么？〕

三、其次次先学后教

1、先学

出示自学指导二

〔1〕快速扫瞄课文2--5段，课文除了写景美，还写了什么？

2-5段是按什么挨次写的？给每段加小标题。说说你是从哪些语句中

体会到主客见面时那真挚的感情的？读一读，想一想。

〔2〕生快速读课文，沟通

2、后教

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〔1〕生感情读文，与共鸣，体会“蒙汉情深何忍别，天际碧

草话斜阳”的意思。

〔2〕在体会感情的基础上，配乐读文。

〔3〕指名给各段加小标题。〔板书：迎客──相见──款待──

联欢〕

〔4〕师引导回顾全文，作简洁总结，引导同学试背第一段。

四、运用拓展

师：课文描写的草原给你留下印象最深的是什么？联系上下文，

说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。

全班沟通。

五、以一带多

阅读表达P94《人间银河》P98《香港之夜》

1、导读：瀑布是极为壮美的自然景象，读读这篇文章，想想

文章写了什么？

2、自学提示一：自由阅读短文，边读边画出瀑布形成缘由的

句子。

〔1〕生自由阅读，小组内沟通

〔2〕指名反馈，缺乏之处指名补充，师评价。

3、自学提示二

思索：瀑布有什么用？

〔1〕同学间相互沟通感悟

〔2〕指名反馈

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〔3〕拓展谈话，为什么说它是可以征服的巨大动力？

1、过渡，略读《香港之夜》

自学提示三、

自由朗读想想这篇文章写了什么？眼中的香港是什么样子的？

〔1〕生自学后反馈

〔2〕试着说感悟

六、作业：

必做1、朗读课文，自己感爱好的段落多读几遍。

2、听写文中的生字并组词

选做阅读《气球》，与同伴沟通读书收获

七、板书设计：

草原

风光美────────人情美〔草原风情画〕

高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢

喜爱──依恋

八、课后作业设计：

1、找出自己喜爱的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴

竞赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。

2、把课文中美丽的句子摘抄下来。

3、连续阅读有关草原的资料。

草原教案 篇6

教学目标

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学习本课生字、新词。

1．感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族

风情。

重点：感受草原之美和民族的团结互助。

难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

教学预备

同学预备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的

图片或文字资料。

老师预备：有关草原的歌曲。

课时支配：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

放腾格尔以草原为主题的歌曲，将同学引入草原高远宽阔的境

界。

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，观赏黄山奇

石；走进北国，感受小兴安岭的秀丽；来到四川松潘，看到了奇妙的

五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不

得的大画家，它为我们描绘出一幅幅秀丽壮丽、奇妙的画卷。

今日我们将跟随老舍先生去领会一碧千里的大草原的秀丽风

光和那里独特的民族风情。

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二、初读课文

关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家沟通一下吗？

〔同学沟通资料〕

课下，有些同学告知老师说：我以读过好多遍课文了，还用再

读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来

我们共同解决。

同学读书──提问题。〔依据所提问题来确定回答方式〕。

三、精读课文

1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？〔美〕

既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这秀丽的大草

原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，

听好参观任务：

你们发觉了哪些景物？

2．你们觉得哪些景物美？为什么？

3．你想怎样汇报你的参观结果？

老师引导：要完成参观任务，先怎么办？

〔自己读，自己划，有了看法、想法再和同学沟通。〕

当完成参观任务后，你准备用怎样的方式向全部的参观队员汇

报你们的所得？

〔可以朗读，展现图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。〕

明白任务后，请同学们带

着自己的任务进入到你最喜爱的草原参观吧。

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1．同学边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报

感受到的美。

可重点引导以下几处地方：

“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的改变之美！

“那些小丘的线条是那么优美……流入云际”，一个“流”字

将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”

则写出了草原无边无际的壮丽之美，这种境界给人的感觉是什么样的？

你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

“突然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度

之快、动作之轻快飘逸。

“群马奔驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们

飞。

“欢呼声、车声、马蹄声”则又使悄悄的草原在我们的心中动

起来了。

此时此刻，我们参观者有怎样的心情？兴奋、欢快。你能将这

份喜悦读出来吗？

四、布置作业

陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一

家的情意。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

其次课时

一、导入

通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清爽的空气，有明

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朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，

而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的情深意重？

“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可

是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者

总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露

出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于遗忘了时间的消逝，是啊，

“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”

你能将这段文章满含深情地读出来吗？

三、课外延长

其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你

还知道哪些？

同学汇报收集的资料。

四、布置作业

1．抄写生字、新词。

2．抄写自己喜爱的句子。

草原教案 篇7

一、教学目标

1、品读美丽句段，感受蒙族兄弟姐妹的热忱好客。

2、.结合插图体会“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的深

刻含义。

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3、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点

1、感受蒙族人民的热忱好客，受到民族团结的教育。

2、有感情地朗读课文。

三、教学过程

〔一〕复习上课时的内容

师：说说课文主要写了什么？

生：课文主要写了草原的秀丽和蒙古人的热忱。

师：草原有多美呢？谁来读读书上有关的句子好客。

生有感情地朗读第一自然段。

师：草原的景色是如此之美，那儿的蒙族人民又是怎样对待远

道而来的汉族同胞呢？请用两个词概括出来。

生：热忱好客

师：这节课让我们走入草原感受感受蒙古人的热忱好客。齐读

课题。

生读题目。

〔二〕学习课文其次部分

师：默读课文其次部分，找找哪些句子写出了蒙古人民的热忱

好客？用笔勾画出来，再读读，要读出你的理解。

生默读、思索、勾画、朗读。

师：哪些句子写出了蒙古人民的热忱好客？谁来说一说？

生读课文中的句子：突然，像被一阵风吹来的……像一条彩虹

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向我们飞过来。

师：你怎么理解的？

生：由于蒙古人民来到几十里外的地方欢迎远客。

师：谁能把蒙古人民的热忱读出来？

生有感情地朗读句子。

师：你读出了蒙古人民的热忱。还有吗？

生读句子：清寂的草原喧闹起来……响成一片。这句话写出了

来欢迎我们的人许多，很兴奋。

师：真会读书。你还找到了什么句子？

生读句子：也不知道是谁的.手……总的意思是民族团结互助。

蒙族人民见到我们，就像见到自己的亲人似的，热忱地和我们握手，

说呀，笑呀，就像一家人。

师：真是蒙汉一家人啊！你能再读读这句话吗？

生有感情地朗读该句。

……

师：请大家看课文中的插图，看图画呈现的是哪个自然段的内

容？

同学看图、读文、思索。

师：谁来说说你的发觉？

生：图上画的是最终一个自然段的内容。

师：你是从哪儿看出来的？

生：太阳落山了，夕阳斜照着草地，草地变成金黄的了。最终

第 24 页

一句话说到了斜阳。

师：观看真认真。

生：我们要走了，想留个纪念，正和蒙古人民一起照相了。

生：蒙古人民舍不得我们走，拉着我们的手说着分别的话。

师：我们也不想离开他们呀！

生：他们舍不得分开，正一起拥抱呢。

师：课文中的哪句话集中表现了这幅图画的内容？

生〔有感情地朗读〕：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！

师：曾瑞说这句话像诗一样。谁来说说诗一样美的句子是什么

意思？

生：蒙古人民和汉族人民情意很深，他们不忍心分别，太阳落

山了，他们的话都还没有说完。

师：说得太好了，一起读读这句话。

全班同学布满感情地朗读：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！

草原教案 篇8

教学目标：

1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾画、骏马、无

限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵

课文一、二自然段。

2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解

“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到喜爱祖国和民族

团结、和谐的教育。

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3.在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表达

方法。

教学重点：

让同学通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描

述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点：

理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上

的作用。

教学过程：

一、导入

通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清爽的空气，有明

朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，

而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的情深意重？“总

是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、

敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心

的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微

笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于遗忘了时间的消逝，是啊，

“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”

你能将这段文章满含深情地读出来吗？

三、课外延长

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其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你

还知道哪些？

同学汇报收集的资料。

四、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.抄写自己喜爱的句子。

草原教案 篇9

一、 教学内容：

这是一篇精读课文，记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看

到的秀丽景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。〔2课时〕

二、 教学要求：

1、 把握生字词，理解重点句。

2、 按进入草原以后所经受事情的挨次给课文分段，概括段落

大意。

3、 理解课文内容，归纳中心思想。指导同学感情朗读课文。

4、 通过本课的学习，使同学了解宏大祖国地域宽阔、景色秀

丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到喜爱祖国和民族团结的教

育。

三、 教学重点、难点：

重点：1、必通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描

写的生动情景。

2、练习有感情地朗读课文。

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难点：理解重点句子

四、 教学方法：

读书自悟、悟中体情。

五、同学学习方法：

组织同学自主学习、合作探究，商量沟通。

六、使用媒体：

挂图、录音机、投影、幻灯。

七、 教学程序：

第一课时

(一) 明确目标。

1、 学习课文前两段，理解课文内容。

2、 体会的思想感情。

(二) 目标完成过程。

1、 揭题：

我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色美丽，牛羊

成群。这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的秀丽景

色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。

2、 检查自学、质疑问难。

3、 引读课文，同学自悟。

(1) 板书课题

(2) 自由读课文，思索：

初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

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4、 理清脉胳，商量分段：

5、 默读思索：本文是按进入草原以后所经受事情的挨次来表

达的。可分成几段?段意是什么?

6、 复习检查。请同学们依据课后习题1的提示，说说课文写

了哪些内容。

(课文写了初到草原看到了草原的秀丽景色;快到目的地时看

到草原人民从几十里外来迎接客人。)

7、 默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

8、 7、老师点拨，突破重、难点。

(1) 学习第一段。

听师范读 边听边在脑海申勾画画面。

自由读、思索。

这一段主要写了什么?

哪一句话可以概括这一特点?

(这一段写初次见到的草原景色:在天底下，一碧千里，而并不

茫茫。)

投影出示:

在天底下 一碧千里

小组商量，老师点拨:

一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。

茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清晰楚，

没有模糊的感觉。

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一碧千里而并不茫茫概括了草原的特点，那么是怎样写详细的

呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组沟通细细体会。

老师适时点拨：

a、 在这一段申运用特别贴切的打比方的句子来写详细的。羊

群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上

了白色的大花。用 无边的绿毯绣上白色的大花比方羊群在草原上的

情景。

那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色演染，不用墨线勾

画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。用 『用绿色喧染，

不用墨线勾画的中国画比方草原上小丘线条的优美。

b、 用词精确，语句生动、形象、美丽。比较句子，读一读，、

说说哪一句写得好，好在哪里?

再读第一段，体会是怎样抓住景物的特点详细描述的。

(2) 学习其次段。

A、 自由读其次段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了仆人

来到几十里外欢迎远客。从 潇洒一词体会到草原的一碧千里。河字

后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才

会有人家……)

B、 初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句，

集申沟通 (初人草原，看出草原宽阔、安静。从 草原上行车非常潇

洒，只要……都……和初入草原，听不见……也看不见……接近公社

时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。

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C、 出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到

什么? 分组商量，老师点拨。

(从 远处一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会

到牧区人民情深谊长。群马奔驰，襟飘带舞看出仆人们穿着明丽的民

族服装，挥动马鞭，马跑得飞速，体会到仆人迎客心切;小丘的顶部

成半圆形，由于马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们

飞过来。这喧闹的场面打破了草原的安静。)

有感情地朗读，深化理解。

8、布置作业:朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

(一) 明确目标。

1、 学习三、四、五段。

2、 总结全文，归纳中心。

(二) 目标完成过程。

1、 复习检查。(指名背诵第一段)

2、 学习第三段。

(1) 默读第三段。

说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用--

线标出、沟通。

(如:握手再握手，笑了再笑中的两个 再。总是热乎乎地握着

中的总是，人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的许

多……都是……体会到主客双方的感情强烈、深厚。)

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(2) 指导朗读这一段。

(留意:重音读画线的词语，表达主客双方兴奋的心情。)

3、 学习第四段:

a、 自由读思索，好客的仆人是怎样款待客人的?把你体会最

深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的仆人倒上了好

茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的

风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

b、主客相互敬酒，齐声唱歌，表达了两族人民的情深意重。)

C、 找同学朗读，同学们边听边想象画面。

4、 学习第五段:齐读最终一段，谈谈你的感想。

(三) 总结、扩展。

1、 总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内

蒙古草原看到的秀丽景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景，表现了

民族团结的精神。

2、 围绕重点;学习表述。

(1) 找出描写草原美景的部分和表达蒙古族同胞热忱待窑的

部分读一读。

思索:是怎样写草原上的景美，人更亲的?

(2) 小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热忱迎客的

动人场面，情景交融，感人至深。

(3) 片断练习:《校内一角》。

(要求:运用《草原》的写法，突出描写校内一角的特点。)

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▲教学小结：

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的

是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今日的草原又

是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？

草原教案 篇10

教学目标

1、学会本课生字，积累词语。

2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段.

3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的秀丽景色和蒙古族人

民的热忱好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情意，培育喜爱中

华民族大家庭的思想感情。

教学重点

1、通过引导同学自主读书，专心感受和体会草原的秀丽景色

和蒙古族人民的热忱好客。

2、背诵课文第1自然段。

教学难点

体会文章根据空间位置、事情进展、思想感情三条表达的特点。

课前预备

收集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们观察过草原吗？谁想给大家介绍一下〔同学

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自由谈自己心中的草原〕。

2、草原宽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，如今，

让我们一起走进草原吧。〔出示草原录像片〕

3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？

4、是的，我国现代有名的大作家老舍先生正是带着这种感觉

写下了今日我们要一起学习的课文—《草原》。

二、初读课文，理解大意。

1、读生字、生词，老师准时正音。

2、快速朗读课文，思索草原给你留下了什么印象？你能用一

个字概括出来么？〔板书：美〕。

3、师：草原的美主要表达在哪两个方面？〔板书：景色美，

人情美)。

三、精读课文，理解和体会草原美景。

1、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。

2、齐读，思索：你从哪些字词、句子感受到草原的秀丽景色。

3、引导同学从对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品

尝草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条

优美，羊群，等。感受：总想高歌一曲，表示我的开心，既使人赞叹，

又叫人舒适，既愿久立四望，又......骏马和大牛静立不动，似

乎......等。

4、在引导同学理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

5、指导同学课上背诵课文第一自然段。

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四、学习课文其次部分〔第2-5自然段〕，体会和感受蒙古族

人民的热忱好客。

1、指生朗读课文。

2、思索：你从哪里体会到了蒙古族人民的热忱好客？

3、同学汇报，老师准时引导、归纳。可以从以下几个方面体

会：

〔1〕远道迎客—一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里

外欢迎远客，等。

〔2〕蒙古包外—很多匹马，很多辆车；也不知道谁的手，总

是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

〔3〕蒙古包内—一点儿不拘束，不大一会儿，干部、70岁的

老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞怯，

等。

〔4〕联欢话别—饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演

民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不愿走，等。

4、面对蒙古族人民的热忱好客，“我们”有哪些表现呢？〔引

导同学从课文的描写中，体会客人们的表现—有礼貌，亲热，一点儿

也不拘束，依依惜别〕。

5、指导同学朗读自己喜爱的段落。

五、延长拓展。

1、引导同学理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含

义。

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2、在话别的时候，仆人会对客人说些什么呢？客人又会对仆

人说些什么呢？

六、作业

1、书写字词。

2、背诵第一自然段。

3、搜集表现各民族人民团结互助的故事。

板书设计：

草原

景色美—风景如画

人情美—热忱好客

民族团结互助

草原教案 篇11

【教学内容】

学校语文人教课标版五班级下册第１课《草原》。

【教学目标】

１、认知目标：

有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品尝、积累课文

中美丽的语言。

２、力量目标：

鼓舞同学进行小组合作探究性学习，培育同学收集、处理信息

的力量。

３、情感目标：

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在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团

结的教育。培育同学爱美的情趣。

【教学重点】

让同学通过语言文字绽开想像，在脑海里再现课文所描述的生

动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累美丽的词汇。

【教学策略】

在教学过程中不仅让同学了解课文内容，积累美丽的词汇，并

且应用语文的手段解决课文的问题，培育同学的语言力量。课堂主要

采纳朗读、图像、沟通、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为

同学供应丰富的信息资源，创设良好的网络环境。

通过让同学主动去猎取、整理、制造性地加工信息，最终进一

步提高同学的语文综合素养。

【教学媒体设计】

制作一个网站型课件，让同学在老师供应的资料库中进行阅读

与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信

息空间，为同学创设一个大信息量、开放的学习环境。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

１、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把同学带入秀丽、奇妙的大

草原中，激发同学的学习爱好与探究欲。

２、提出本课课题。

３、回顾课文：

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通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天际碧草和

蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

二、引发探究主题

１、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢？从这是怎样的

草原？这是怎样的草原人？等问题入手，关心同学把握探究的方向。

２、利用课件，让同学在阅读中领会草原美景，品尝文字。通

过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导同学从

感性到理性，深化感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相

同和不同及各自的优势。

３、激励同学用自己的方式表达对草原美的赞叹之情。同学进

行沟通，师生互评小结。

４、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原？

绽开小组商量。在同学自主沟通中提高语言表达和沟通力量。

５、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民

接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方

式向全班讲解。

三、揭示中心，总结全文

１、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说

什么、做什么？

２、通过探究学习，使同学对草原的风光美与人情美发出内心

由衷的赞美，体会了蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这句话的含义。

四、查阅资料，拓展创新

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１、通过网络教学课件，让同学阅读

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