草原教案模板五篇

2024年3月28日发(作者：声明书)

关于草原教案模板五篇

关于草原教案模板五篇

草原教案 篇1 学习目的：

1、初步理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音

乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小____》，并能用自己喜欢

的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐理论活动，培养学

生的创造才能。

教学重点：

1、理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞

蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小____》。

教学难点：为歌曲创编不同的动作。

教学过程：

一、感受大草原。

1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课

教师请来了一位小客人，你们瞧！〔出示小红马画面〕它来自

辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想

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去？〔想〕那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着

小红马出发吧！

2、律动：随《我是草原小____》歌曲做骑马动作。

二、走进大草原。

1、欣赏草原风光。

2、学跳筷子舞。

师：〔出示筷子〕咦？这是什么？〔筷子〕你可别小瞧

它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！教师看到有些

小朋友似乎有些疑心，那让教师给你们跳一段吧！

〔1〕师示范动作。

手位：简单的筷子穿插敲击动作脚位：前蹲、后仰。

〔2〕师：怎么样？信了吧！谁学会了？

〔3〕指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带

着大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。

〔1〕师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，如今教师要

给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？

〔2〕师示范。

在第二乐句和第四乐句的最后一小节参加XXX。

〔3〕学生说——练X。

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4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！〔出示节奏谱〕变变

变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，教师用红色的符号表

示，还变了一个动作在这儿呢！〔师示范〕

5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟教师合作一下，我

来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？

〔1〕师念前面节奏，生念后面。

〔2〕念前面节奏，生敲后面。

〔3〕师：敲的这么好，我也想参加你们的队伍，我来敲

前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。〔师敲前面节奏，生

敲后面〕

〔4〕师：用你们的节奏告诉教师它的节奏，让筷子发出

声音吧！〔学生完好敲击歌曲节奏〕

〔5〕播放《我是草原小____》歌曲，生随音乐齐跳。

〔6〕师：这么厉害，看来难不倒你们，假设让你们参加

脚步来跳，会吗？

6、参加脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上

小____的生活更是多姿多彩，他们勤劳、英勇、放牧、欢歌，

你们听。

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2、聆听范唱《我是草原小____》。

3、随琴哼唱：你觉得小____在唱起这首歌的时候心情是

怎样的？

跟着教师的琴声快乐的唱起来吧！

4、指导缺点：

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮

的羊儿扭起来了！〔休止符、前倚音〕

5、随教师琴声再唱。

6、师生用欢快的歌声对唱：听到小____唱的这么自豪，

教师也想来当一回神气的小____，让我们来比一比，谁唱得更

神气？〔师生随琴接龙唱〕

7、师：唱得比教师还神气，我可有点不服气，我要拿出

筷子，边唱边跳跟你们比一比。师生接龙参加筷子舞表演唱。

8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小____，

如今就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小____，好吗？

9、拓展。

师：今天教师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐

课，我们一起骑马、唱歌，最快乐的是一起学习了筷子舞。其

实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用

许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧！〔出示

蒙古族各种舞蹈画面〕

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四、辞别大草原。

1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。

瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原辞别吧！

2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

草原教案 篇2 教学目的：

1、能联络上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的

意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限活力，产

生喜欢这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生

积累、运用语言的才能。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌

词。培养学生想象创新的才能。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜欢这

个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：联络上下文和生活实际展开丰富的想象理解句

子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创

新，自编自创一首小诗或续写歌词。

教学用具：投影、课件

教学过程：

一、课题导入，初步感知课文

1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》

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2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的理解，

再读课文的时候，你想怎样读？

3、〔感受大、广阔〕，齐读课题

引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？

〔第二自然段〕

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒

大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

〔读书，理解，讨论，答复〕

〔1〕〔蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能

感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。〕

除了广阔，还感受到了什么？〔美丽〕

读出你的感受来。

〔2〕〔山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，

最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷

藏，很有意思，说明草很茂密。这里的风光很美。可以说出自

己的理解〕

假设这样写，还有这种感受吗？〔品词品句〕

草原上到处都是青青的.野草，最深的地方的草深极了。

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山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地

方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

〔比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。〕

自己读读，读出自己的理解。

指名读

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。〔有感情的

朗读〕

草原教案 篇3 一、教材分析^p ：

本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草

原从睡梦中醒来，____们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原

一片繁荣兴隆的新气象。

全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒

来。第二自然段写____们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧

羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学

生观察，想像，以加深课文内容的感受。

二、教具安排：

插图、卡片、生字卡、田字格

三、教时：

3课时

四、教学过程：

第一课时

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教学目的：

①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②认识新偏旁〔二〕重点、难点、感情朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之

后，知道了什么？

〔春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早

晨怎么样呢？

〔板：草原的早晨〕领读：

师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土

地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。

3、说能说说记住“原”学的方法。

〔教“厂”字头〕

二、初读指导：

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？

〔____们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔〕

另一幅图上画了些什么呢？

〔____们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃

草〕

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2、学生自读课文

要求：①给每个自然段标上序号

②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况

①指读一节

出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿

这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流

小结：

黎明：天快要亮或刚亮的时候

宁静：安静

新绿：刚刚出现的绿色。

②指名读第二小节

出示带有生字词的语句：无边的草原，____们跨上骏马

交流：“无边的草原”说明草原怎么样？〔草原大，看不

到边〕

“____”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。

“骏马”指好马，走得快的马。

问：“____们跨上骏马”是什么意思？

〔3〕指名读第三小节

出示生字词：远处，飘动。

〔4〕复习稳固生字词

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①认读

②结合认读生字教新偏旁

三、作业

1、读读，写写下面的生字词

草原 打破 新绿 无边 ____ 远处

想想怎样记住这些生字

2、写出以下新偏旁的字：“扌”字旁 〔

“文”折文旁〔 〕

“厂”字头 〔 〕

3、练习正确，流利地朗读课文

第二课时

一、教学目的：

有感情地朗读课文，背诵课文

2、另写生字

二、教学重点、难点：

背诵课文，另写生字

三、教学过程：

1、复习检查

〔1〕出示卡片，指名认读词语

草原 打破 新绿 无边 ____工

飘动

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飘动

远处

〕

〔2〕听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁

〔3〕指名朗读课文

四、精读训练：

1、第一自然段

①考虑：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：

你是从什么地方看出来的？

〔季节：春天 新绿铺满草原〕

时间 早晨 黎明

②口头填空：

鞭声打破 宁静。 草原醒来了。

〔3〕自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？

〔春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好似草原睡

了整整一个冬天，如今醒过来了〕

〔夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人

们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样〕

指导：响亮、黎明、新绿。

2、第二自然段：

①想一想：这一段写了什么？〔板书：羊儿____〕

②再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门， 奔向 草原____

们 ，追赶那 。

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③交流：一只只：羊儿多

蹦跳着：羊儿欢快

无边：草原大

跨上：____怀着欢乐的心情

④这一段写羊儿多，____欢乐，感情朗读。

3、第三自然段

①只有一句话，谁会谁读

②写草原上羊儿多，____欢乐

③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：

〔羊、云都是白色的，并不断挪动，它们有相似的地方〕

三、课文练习有感情地朗读全文

作业：

1、根据课文内容填空：

〔 〕鞭声

; 〔 〕草原

〔 〕羊群观点 〔 〕清香

2、照例子填空：

一〔 〕春雷 一〔 〕气

一〔 〕白鹅 一〔 〕小船

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文

第三课时

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一、教学目的：

学写新字词

完成有关练习

二、教学重点：

认识生字，写好生字

三、教学难点：

认真书写

四、教学过程：

1、复习检查

〔1〕出示生字词

草原 打破 新绿 无边 ____ 远处

飘动

五、部诵指导：

① 的 ，打破了 。

草原醒来了。

② 羊儿 圈门， 奔

向 。____们 ，追赶那 。

③ 羊儿像 在飘动，蓝天

下回荡着 。

练习背诵

写字指导：

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1、出示生字

无 打 处 民 动 牧原新

指名认读

3、仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在构造

的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言、归纳：

打：左高右低

动：左低右高，下面也不齐平。

牧：左右两部分一样高

新：左右两边上面齐平，右边“斤”的竖拍长。

无：独体字

处：半包围构造，第三笔平捺

与“外”相区别

七、作业：

练习描红

各自练习写生字，难写的多写几遍。

板书：

5、草原的早晨

羊儿 ____

一只只 涌出 跨上 追赶

一群群 飘动 歌声

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〔多〕 〔乐〕

教后小记：

对于大多数学生来说，草原是陌生的，教学时，从学生的

实际出发，运用录像展现大草原的美丽，帮助学生理解课文。

课上并没有立即就让学生看录像，一面是让学生充分地读

课文，通过读书，让学生有所触动，有所感受，进展质疑，这

时，录相的参加让学生的疑问与图像相联络，把观察读书和考

虑结合起来，加强了词语与事物表示的联络，有助于学生对课

文内容的体会和理解充分调动了学生学学习的积极性，主动

性。

草原教案 篇4 教学目的： 1、有感情地朗读课文，概

括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力，静默草原教

案设计。

2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。

教学重点、难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及

人生哲理

教学内容和步骤：

一、导入新课：

让学生用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有

的情感。今天我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样

的。〔板书：静默草原〕

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二、 作者介绍：

鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。

中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981

年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均屡次获

奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子

惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾

获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖，教案

《静默草原教案设计》。他和歌手腾格尔、画家朝戈被称为

“草原三剑客”。

三、分析^p 课文。

如今让我们带着这些认识，走进原野的《静默草原》

1、教师范读

范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人〔包括牧

人、城里人〕对草原感受的句子。 2、自读课文，分析^p

草原特点及文章所表达的对草原的感受。

文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？

〔学生答复〕

特点：辽远而苍茫

草原不可看，只可感受。

看不到与看不尽

在单一中呈现丰富

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草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。

可以接触善忘者，只在静默中观望将来。

感受：人难免为这种辽远而惊慌。

因此困惑。

辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说

局促。

而人竟然如此渺小与微缺乏道。

人的处境感最强烈。

人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可

耻。

师在学生答复时引导学生详细分析^p 草原特点以及作

者对草原的情感。

四、小结：

今天我们一同欣赏了草原的“静”，领略了作者笔下独特

的草原风景，感受了作者对草原的独特感受和深沉的爱，以及

草原给予作者的对人生的感悟。

《静默草原》风格细腻柔情，情感深沉，富有哲理性。文

章时而描写时而抒情……运笔自如，其对生活的感受信手拈

来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静

默”，这一题旨。

五、布置作业

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写一段文字，表达对自己家乡的认识和感受。

板书设计：

草原教案 篇5 一、教学目的

1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点

1、学会本课生字。

2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

3、培养学生热爱家乡的情感。

三、教学难点

指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

四、教学准备

识字卡片、有关草原的风光片或图片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)观看草原的录像，激趣导入。

你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

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(二)指导读课题，读出喜欢之情。

(三)初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字

音。

2、拼读会认字，注意读准字音。

3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

4、教师检查字音的掌握情况。

(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵

鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进展词语接龙朗读，看

哪一组读得又快又准。

(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一

找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一

说“壮”字在这句话中的意思。

(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请教师和

同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

(四)朗读感悟。

1、分小组指名读文，考虑：课文写了谁喜欢草原？

2、指名答复，教师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)

3、学习“百”。

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(1)这个字怎样记？(白加一横)

(2)教师板书，学生注意观察占格。

(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

4、学习课文内容。

提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择

汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)

6、学习第一小节。

(1)师生配合读文。

(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草

原？”

(3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )

(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和

对草原的喜欢之情。

7、学习第二小节。

过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

(1)谁能从文中找到答案？请读出来。

(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜欢之情？请

你试一试，读一读。

8、学习第三小节

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作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一

说，齐读最后一句话。

(五)总结。

1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。

(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)

师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大

家介绍一下吗？

1、无论走到哪里，也不会忘记得意的家，因为这里

____________________，______________________。

2、无论走到哪里，也不会忘记得意的家乡，因为这里

____________________，______________________。

3、我无论走到哪里，也不会忘记得意的祖国，因为这里

____________________，______________________。

(七)作业

背诵课文。

第二课时

(一)开课导入

(二)背诵课文

采取多种形式练习背诵。

(三)学习生字词

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1、复习“什、抓、把、地”的读音。

2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的

构造特点(都是左右构造)。

3、记忆字形。你有什么好方法记住它们？

先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反响

(以旧带新)。

4、练习稳固字形

(1)看偏旁组字组词。

(2)给熟字加偏旁组成新字

月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

5、指导书写，注意把字写匀称。

(1)指导“朋”字的占格，左右一样。

(2)观察其余几个字的构造特点是什么。(都是左窄右宽)

请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

(3)练习写字

先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

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