《师说》读后感范文五年级500字

2024年3月27日发(作者：爱乱了)

《师说》读后感范文五年级500字

《师说》是韩愈所写的古代散文的典范。它论证了教师的职能，

作用和从师而学的必要性。这里给大家分享一些关于《师说》读后感，

供大家参考。

《师说》读后感1

所谓老师，那他某方面学问肯定比学生高，才称得上老师。人肯

定会有不懂的问题要问，而如果不向老师学习，那岂不是始终不能解

答这些问题了?老师不一定要比学生年纪大，难道年纪小的人就不能懂

大道理呢?就像文中写的，“道之所存，师之所存也”。只要是有道理

的地方，就一定有老师存在。

孔夫子被称为圣人，但他还是不耻下问，他曾以郯子、苌弘等人

为师，他的学问绝对不比他们差，只是想学到其他他不会的知识罢了。

他说：“三人行，必有我师焉。”民间俗语说：“三个臭皮匠，顶个

诸葛亮。”的确是这样，不管是谁，都会有不懂的地方，例如，小学

生做的数学智力题，有些连博士生都做不出来，就算你是大学中文系

毕业的，也不会熟悉到字典里的每个字。人们的学问远远不如圣人，

可他们也不肯向老师学习。这样的话，人又会有什么进步呢?

老师无处不在，却往往被忽略，甚至耻笑。巫医、乐师和那些工

匠们，经常互相学习。而那些士大夫们，自己没有学问，一听到有人

称“老师”称“弟子”等等，就许多人聚在一块儿讥笑人家，还说：

“他和他年龄差不多，道德学问也差不多啊，以地位低的人为师，就

可羞耻，以官职高的人为师，就近乎谄媚!”听起来好像老师的标准都

是他们定的!

老师，可以是各个方面的传授者，却有人以向那些人学习为耻!

《师说》读后感2

本文是韩愈所写的古代散文的典范。它论证了教师的职能，作用

和从师而学的必要性，批判了士大夫耻学于师的不良风气和影响，从

而阐明了从师而问的道理。

“师者，所以传道受业解惑也。”此句说明了老师的作用。是的，

每个老师都有帮助学生解决困难的职能。无论老师的地位显贵还是低

下，年少还是年长，只要能掌握真理，帮助学生解决困难就可以称得

上是一位好老师。

从而我想到了四川地震中用自己的身躯守护三个孩子的谭千秋老

师，他可以称得上是人民的好老师，他不但为学生传道受业解惑也，

而且将自己责任升华。当地动山摇的那一刻来临时，他不顾惜自己的

生命，张开守护的翅膀挽救了三个孩子的生命。他是一位令人敬佩的

好老师。

学者，应该做到不耻下问。我们要学习古代圣人，“从师而问

焉”。学无止境，不耻下问。则会“圣益圣”。不能向士大夫那样

“耻学于师”则会“愚益愚”。

有时，我们在学习遇到困难后，可能很难开口向别人请求帮助，

然后问题就会越攒越多。最后就不知道从何解决了。所以为了避免问

题的积攒，要做到平常不耻下问，把问题分散的解决。这样量的积累

后就会有质的飞越，学习成绩就会有很大的提高。

孔子曰：“三人行必有我师焉”。的确，三个人行走必定有一个

会是我的老师。人无完人，每个人都不是完美的。必定会有些方面不

如别人，所以大家在一起可以优势互补，耻学相师。所以“弟子不必

不如师，师不必贤于弟子。”每个人都可以作别人的老师，只是看你

擅长哪方面了。

《师说》这篇文章蕴含着许多从师问学的道理。作者韩愈想借此

激励后人不耻下问的努力学习，同时也批判了耻学于师的不良风气，

希望后人能够有所启发。

《师说》读后感3

国学教育名篇名著共有六部书，分别为《学记》、《论语》、

《孟子》、《劝学》、《师说》、《颜氏家训》教育智慧品读，教师

读书心得体会—《师说》读后感。

今年假期我有幸拜读了《师说》教育智慧品读。《师说》的作者

是唐代著名的文学家、思想家、教育家韩愈。本书是于拾编著。

韩愈《师说》的原意主要论述的是关于师道的问题。由于受“九