《通鉴》“臣光曰”的内涵和忧思

更新时间:2024-03-27 21:05:02 阅读: 评论:0

2024年3月27日发(作者:理化性质)

《通鉴》“臣光曰”的内涵和忧思

《资治通鉴》成书后,在历史上一直享有很高的声誉。宋元之际的史学家胡三

省说:“为人君而不知《通鉴》,则欲治而不知自治之源,恶乱而不知防乱之术。为

人臣而不知《通鉴》,则上无以事君,下无以治民。为人子而不知《通鉴》,则谋身

必至于辱先,作事不足以垂后。乃如用兵行师,创法立制,而不知迹古人之所以得,

鉴古人之所以失,则求胜而败,图利而害,此必然者也”[1](卷32胡三省《新注

资治通鉴序》)。清朝开国名臣宁完我,曾给皇太极上奏折,提醒统治者重视此书,

他说:“如要知古来兴废的事迹,则有《通鉴》一书。此等书实为最紧要大有益之

书,汗与贝勒及国中大人所当习闻明知,身体而力行者也”[2](卷中《请译四书五

经通鉴奏》)。《资治通鉴》之所以博得世人如此重视,不但在于其能以直书求实的

史学精神写出一部信史,更在于其能于浩如烟海的史事中择取有关国家兴衰、生民

休戚之事,以古鉴今,垂训将来。综观《资治通鉴》一百一十九篇“臣光曰”,其

作为全书的重要组成部分,使得众多的历史叙事得到了理论的升华,从而反映了《资

治通鉴》所蕴含的丰富历史思想。因此,读《资治通鉴》,不可不细读“臣光曰”;

而细读“臣光曰”,必将对《资治通鉴》有更深入的认识和理解。

一、关注国计民生

北宋中期,社会危机日益严重,阶级矛盾和民族矛盾都很突出。面对这种情势,

朝野上下“求治”的呼声日益高涨。王安石变法和司马光著史,是这一高潮中出现

的两件大事。前者推行现实的改革措施,后者总结历史的经验教训,可谓殊途同归;

前者成了历史的悲剧,后者却成为不朽的名著。司马光试图借助于历史著述,为当

时的政治统治提供政治服务。他说:“治乱之原,古今同体,载在方册”[3](卷17

《进通志表》),人君要治国安邦,要巩固封建统治,“不可以不观史”。而当时的统

治者也正“欲遍观前世行事得失以为龟鉴”[3](卷68《刘道原十国纪年序》),二

者不谋而合,由此更加使司马光坚定了以史鉴今的撰写意图。实际上,《资治通鉴》

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的内容是严格本着这一原则来撰述的。在“叙国家之兴衰”方面,司马光非常强调

礼治的作用,礼治思想是《资治通鉴》的思想核心。司马光以之来择取史料,评判

历史事实、历史人物。司马光认为“以四海之广,兆民之众,受制于一人,虽有绝

伦之力,高世之智,莫不奔走而服役者,岂非以礼为之纪纲哉”[4](卷1《周纪一》),

又说“教化,国家之急务也。……风俗天下之大事也。”所以《资治通鉴》在论东汉

之所以兴盛,曹操之所以不敢代汉自立时,写道:

光武遭汉中衰,……征伐四方,日不暇给,乃能敦尚经术,宾延儒雅,开广学

校,修明礼乐,武功既成,文德亦洽,继以孝明、孝章,遹追先志,临雍拜老,横

经问道,自公卿大夫至于郡县之吏,咸选用经明行修之人,虎贲卫士皆习孝经,匈

奴子弟亦遊太學,是以教立于上,俗成于下。……自三代既亡,风化之美,未有若

东汉之盛者也。及孝和以降,贵戚擅权,嬖幸用事,赏罚无章,贿赂公行,贤愚浑

殽,是非颠倒,可谓乱矣,然犹绵绵不至于亡者,上则有公卿大夫袁安、杨震、李

固、杜乔、陈蕃、李膺之徒,面引廷争,用公义以扶其危;下则有布衣之士符融、

郭泰、范滂、许劭之流,立私论以救其败,是以政治虽浊,而风俗不衰。……以魏

武之暴戾强伉,加有大功于天下,其蓄无君之心久矣,乃至没身不敢废汉而自立,

岂其志之不欲哉,犹畏名义而自抑也,由是观之,教化安可慢,风俗安可忽哉![4]

(卷68《汉纪六十》)司马光认为礼法的精神应该在全国推广,使之成为人们日常

生活中的习俗。他将东汉乱极之时仍绵绵不至于亡的原因总结为廷争和公义,将曹

操不敢代汉自立的原因归结为名义,这是将礼法提高到关系国家盛衰的高度上来,

从而突出了礼制的作用。

荀子曰:“君者,舟也,庶人者,水也,水则载舟,水则覆舟。”[5](卷5《王

制篇第九》)与统治阶级的利益紧密联系的,是人民群众的生活和生产情况,所以

《资治通鉴》重点记载的另一方面是“著生民之休戚”。《通鉴》重视民生的问题,

这在司马光《进资治通鉴表》中即可得知,其中,他将“生民休戚”和“国家兴衰”

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