和大人一起读儿歌篇阅读感受

2024年3月27日发(作者：明确目标的重要性)

和大人一起读儿歌篇阅读感受

《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级上册《语文园地》中一个全新

的栏目。这个栏目一经面世，就引起了大家的关注。围绕“这个‘大人’指的是谁”“为什

么要和‘大人’一起读”“‘和大人一起读’到底该怎么一起读”等问题，大家都发表了不

少看法。本文拟从栏目编排的理论基础、编排意图、材料特点及实施建议等几个方面，和

大家交流，以求教于方家。

一、《和大人一起读》的理论基础及编排意图

加强课外阅读的引导，构建课内外阅读相互交叉、渗透和整合的教科书编排体系，是

部编义务教育语文教科书的一个重要特点。《和大人一起读》就是这一特点在小学低年段的

体现。《和大人一起读》与20世纪60年代新西兰 著名教育家Holdway提出的“分享阅

读 ”（shared book reading）的核心理念是一致的。分享阅读是一种专门用于学前和小

学低年段儿童开展阅读活动的有效教学方法，它指的是在轻松、愉快的亲密气氛中，成人

和儿童共同阅读一本书的活动，帮助儿童逐渐学会独立阅读的过程。

研究者认为，儿童的阅读过程，就是基于已有的口语经验，建立字形与语音之间联系

的过程，通过语音的中介作用，得到语义。只要方法得当，成人与儿童之间的社会性相互

作用，能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能，扩大书面词汇量，提高阅读

能力，促进儿童的阅读学习。

分享阅读对儿童早期课外阅读的开展有着重要的指导意义。从本质上说，《和大人一起

读》以享受阅读的乐趣为出发点，强调轻松、愉悦的阅读氛围的建构，引导儿童尽早地爱

上阅读，尽快地从依赖式阅读过渡到自主性阅读。从栏目编排的定位，可以归纳下面几个

特点。

（一）《和大人一起读》是一种强调亲子互动的课外阅读方式

《和大人一起读》中的“大人”指的是谁？不少都发表了看法：儿童的父母、其

他家人、邻居、高年级同学、老师，等等，都属于“大人”的范畴。从儿童课外阅读实施

的客观条件来看，将《和大人一起读》中的“大人”进行适当的扩展也不失为一种变通之

举。但就本质而言，《和大人一起读》中的大人，多指儿童的父母。

之所以强调是儿童的父母，与《和大人一起读》自身的定位有密切的关系。这是一种

在阅读环境、阅读方式、阅读目的等方面与课堂教学都有着较大区分的阅读活动，强调的

是在轻松、愉悦的阅读氛围中培养儿童的阅读乐趣。儿童最轻松、愉悦的阅读氛围当然是

在家庭，而家庭中最能有效地指导儿童课外阅读的当然是父母。亲子共读，除了能起到早

期阅读所共有的积极作用之外，还能促进父母与儿童情感的沟通，对儿童的全面健康发展

具有独特价值。

（二）《和大人一起读》的核心目标是培养儿童的阅读兴趣，非功利性、无压力是它的

一个重要特点

《和大人一起读》不同于课堂教学，关注的不是通过阅读，儿童识了多少字、掌握了

多少知识、积累了多少语言、学习了何种语言表达。它关注的东西只有一个——发展儿童

的阅读兴趣。任何功利性的学习要求，不但不能提升儿童的阅读兴趣，反而可能会扼杀他

们读书的兴趣。所以，适用于课堂教学的一切目标和要求，在这里都不适合。阅读中，大

人不要给孩子设定明确的学习任务，同时也要避免某些评判对儿童造成的可能的心理压力，

要保证儿童阅读的积极性，让他们在安全、轻松、愉快的氛围中喜欢上阅读。