初中心理《萌动的青春情》教学设计

2024年3月27日发(作者：如何提高英语成绩)

《萌动的青春情》教学设计

【教学目标】

1. 认识青春期早恋情感萌动的表现。

2. 学会正确处理青春期早恋情感萌动的心理问题。

3. 体会和领悟青春期情感萌动特点，培养健康良好的青春期心理。

【教学重点难点】

1. 学生对情感问题比较敏感，害怕直面情感问题，课堂辅导失败。

2. 学生参与课堂的积极性不高。

【教学课时】

1课时

【教学准备】

布置教室，留出教室中间位置进行游戏环节，制作好课件，打印《青春约定书》。

【教学过程】

导入：同学们，下午好！进入初二以来，我们有了很多的困惑，这些困惑包括学习上的，

生活上的。我们开始关注自己的长相，开始留心周围的异性同学如何看待我们，心理的苦恼也越

来越多了。今天下午我们来上一节课，但在上课前我们先来做个游戏。游戏的名字叫《桃花朵朵

开》。

一、《桃花朵朵开》游戏，宣布游戏规则，学生游戏过程注意把控。

二、青春期的萌动。

1. 总结游戏是重点关注男同学和女同学互助合作的。出示今天学习内容《萌动的青春情》，游

戏告诉我们，在座的每位同学在你的内心里都有可能参与了青春的萌动。

2. 讨论王伟初中阶段的情感是否正常？

生答：正常。

3. 同学们分两个人一组讨论那王伟出现的青春期的萌动还会有哪些表现呢？

小组合作讨论，发表看法后，展示出ABCDE种表现。

三、青春期的困惑——一封告白信。

1. 困惑：一封告白信。

2. 该不该把告白信交给李妍，鼓励每个小组同学说出自己的理由。

四、约会青春。

1. 王伟勇敢地把告白信给了李妍后，又再一次给她写了字条，约李妍去看电影，李妍会作出

怎样的反应？

答：去和不去两种选择。

2. 教师引导学生讨论去和不去的原因，以及它会产生的影响。对于假设的影响，我们该如何

应对才能既能保持自己的本心，又能尊重对方呢？

五、致青春——回信。

1. 李妍发现自王伟写了两封信给自己后，对自己产生了误会，她打算给王伟回复一封信，请

每位同学拿出一张纸，代替李妍帮王伟回一封简短的信。

（播放音乐，给学生5分钟的时间写回信）

2. 告诉同学们，你们写好的信留给自己。那来看看老师站在李妍的角度给王伟的回信。

（在音乐声中朗读《所有的日子依旧很美好》）

六、青春絮语——求助。

1. 王伟在收到李妍的回复后，他的心情很低落，这时他找心理辅导老师帮助他。

2. 告诉同学们《你若盛开 蝴蝶自来》的故事，并引导学生回答这两个主人公他们的行为分别

属于什么？

答：吸引和追求。

七、青春的约定。

1. 大家为王伟思考一个问题，“你能为将来得到真爱做些什么？”写在纸上给出建议。（播放

音乐留时间给同学写）。

2. 青春约定书。

告诉同学们安静地看着《青春约定书》，并播放音乐，让同学们签名，并写上自己的奋斗

话语，邀请老师和朋友作证。

八、结束语

等一等吧，等你的肩膀更厚实一些，你也懂得了什么是爱情。祝福各位同学有个健康快乐

的青春心理。

【教学反思】

教学设定的目标能顺利完成，学生在主题鲜明的青春期早恋干预心理辅导课中能正确理解“你

若盛开 蝴蝶自来”的思想内涵，每个懂得为以后获得一份真爱而努力奋斗，不让青春之花过早开

放。教学过程不足的是，游戏环节设置不够精彩，情绪调动不够充分，需要学生思考并动笔写作

的地方，调动课堂参与能力不够强，有十个左右的同学不能参与其中。