《花的话》教案设计教学教案

2024年3月27日发(作者：身边拼音)

〔花的话〕教案设计－教学教案

一、课文悟读

〔花的话〕是宗璞女士的一篇童话。本文将不会说话，也不可能聚集在一起

的花儿安排在月下花园比美论贵，作者以这样的方法来反映现实生活，教育读者。

文章开头，作者先写花儿们之所以能相聚在一起比美论贵的前提：颜色绚丽，

色彩繁多，式样各出新裁，它们在“既非真实，也非虚妄的园中〞“铺展开一片

锦绣〞，它们实在为装点环境做出了奉献，有了比美的资本。花儿们从“惊叹〞

到“彼此学习〞显美的本领，最后“看惯了春天的世界〞，滋生了骄傲的情绪，

觉得只有自己才是“这美好世界中最美好的〞。于是，花儿们在园中展开了一番

争斗。

最xian说话的是“急性子〞榆叶梅，然后是“异常娇艳〞的玫瑰花，有“花

相之名〞的芍药，“已经将残〞不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，

目无他人、傲慢自大地表现着自我，然而却并不惹人厌恶。

“不大爱说话〞的白丁香适时说话了，它以它的幽香衬托了对玉兰的观赏，

她认为玉兰“既清雅又高贵〞，“贵而不俗，雅而不酸〞。“屈尊纡贵〞的玉兰

对白丁香的吹捧及时地给予了回报，她说：“丁香花真像许多小小的银星，她也

许不是最美的花，但她是最迷人的花。〞她们矜持的神态，适当的措词，有把握

的评价，显示出谦虚的风范。

白丁香和玉兰的言谈举止与前面的玫瑰、迎春花等形成了鲜亮的比照。可是

尽管如此，她们看重的都只是花儿外表的美丽。“浅紫色的二月兰〞，虽然“矮

小〞，“默默无闻〞，“从没有想到自己有什么特别招人喜欢的地方〞，事实上

它也为园中的“锦锈〞尽了自己微薄的力量。这样一比照，野生的二月兰其精神

就显得非常可贵了。

小男孩飞跑进园中采摘二月兰，说明人们有时并不注重大红大紫的外表，而

更注重内在的品质。小男孩将二月兰作为礼物送给终日辛勤劳碌的老师，是对老

师以及像老师一样谦虚质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。至此文章的主题得以

外化，具有强烈的感染教育作用。

二、亮点探究

1．“假设照严格的花时来说，她们可能彼此见不着面，但在这既非真实，也

非虚妄的园中，她们聚集在一起了。〞这一句话在文章开头有什么作用

探究学习：

从结构上看，这一必要的交代使不同时令的花儿能够聚集在—起，为下文花

儿们的对话做了铺垫。

从内容上看，预防了文章内容(不同时令的花同时出场)与自然规律不一致而

产生矛盾。

2．花儿们争贵比美时各自的神态言语如何花儿们对话的顺序能否调换

探究学习：

花儿们的神态言语(略)。

花儿们对话的顺序：作者先写急性子的榆叶梅，她快言快语，骄傲情绪超越

于众花之上，她把其他花儿都当成了背景。于是，一场剧烈的争论便展开了：玫

瑰强调自己“出身名门〞，是“珍贵的品种〞，而且说完之后还“骄傲地昂起头〞；

桃花则突整理己“开得早〞，是“冒着春寒开花的〞；迎春花强调自己“有用〞，

“能做药材，治病养人〞，而且还“得意地摆动着柔长的枝条〞；不大爱说话的

白丁香和矜持的玉兰最后也参加比美争贵的行列，它们一反别人的自我吹嘘，采

纳吹捧对方的方法来抬高自己。白丁香认为玉兰“贵而不俗，雅而不酸〞，玉兰

说白丁香“也许不是最美的花，但她是最迷人的花〞，这真是抑中带褒，先抑后

扬，可谓吹捧之高手。

实质上，花儿说话的顺序是作者精心安排的，它是一个有序的逐渐衬托的过

程。从“骄傲〞的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的花则次之；从“吹嘘〞的

手段来看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香和玉兰外表谦虚，实质吹嘘手

段最gao，她们相互吹捧抬高自己，到达了既夸人又夸己的目的。综合这两者看，

其顺序不能调换。

3．当小男孩跑进园中采摘了二月兰后，花儿们为什么不再致辞，她们为什么

感觉到有点不好意思试想，作者可不可用花儿们齐声咒骂二月兰、小男孩结尾为

什么

探究学习：

花儿们安静并且不好意思的原因是：她们的大红大紫，她们的外表艳丽并不

受人们重视，人们更喜欢的是内心美的二月兰——它默默无闻、无私奉献。花儿

们由此受到启发，觉得自己前面讲的话实在太过分，实在太骄傲，她们决心向二

月兰学习。

如果改用花儿们咒骂二月兰和小男孩结尾，文章主旨就不明确，读者就可以

依据自己的审美标准对花儿们进行评价，其结果必定纷繁多样，使主题异彩纷呈。

这与作者原来的意图不符。况且，童话的主要阅读对象是儿童，他们对事物的认

识比较单纯，其阅读材料不宜太复杂，否则儿童难于把握。

三、选题设计

1．比较下面破折号的用法，其中如果有属“话没有说完的〞，请你依据语境

把它补续出来。

①“要说出身名门——〞芍药端庄地颔首微笑。

②“花么，当然要比美，依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上

玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美——〞丁香慢吞吞地想着适当的

措词。

研究指向：

(1)明确破折号的用法。

(2)在理解文段的根底上能够展开合理想像。

2．阅读文章第2、3段，答复以下问题。

(1)文中的“如此〞指代什么

(2)这段话反映了花儿们怎样的心理过程

(3)阅读这段话后你有哪些收获

研究指向：

此题设计目的是考查学生是否读懂了文段，指示代词“如此〞答案就在文中；

后两问属放开性问题，只要学生理解文段、言之有理即可。

3．删去课文最后一段，然后请你依据生活实际，展开合理想像，给课文续一

段结尾，再比较它与原来的优劣。

研究指向：

(1)训练学生联系生活进行想像的能力。

(2)训练学生发散思维的能力。

(3)训练学生形成初步的比较鉴赏能力。

4．有人说：“要成功，就要包装。〞不仅产品如此，人也如此。也有人说：

如今，人要学会自我推销——实质也就是自我标榜，自我吹捧；否则，只默默做

事，永无出头之日。这与本文所倡导的思想岂不矛盾请谈谈你的看法。

研究指向：

此题是针对学有余力的学生设计的，主要目的是培养学生形成辩证思维的能

力。