散步去小班教案5篇

2024年3月27日发(作者：圆的面积公式和周长公式)

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散步去小班教案5篇

教案是针对我们教学任务所提前制定出的书面计划，我们在制定教

案的时候，一定要从学生的角度进行思考，小编今天就为您带来了散

步去小班教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

散步去小班教案篇1

设计意图： 小蛇散步》是一个橙色的绘本故事，翻开书中的任何一页，我们都

能看到一抹鲜艳的橙黄色，绘本《小蛇散步》情节有趣精彩而且不乏

惊奇和幽默，我希望通过故事的学习，让孩子在饱揽绘本的色彩之美

外，感受理解小蛇“助人为快乐之本”的精神。

活动目标：

1、通过绘本阅读，让幼儿知道帮助别人是件快乐的事。

2、通过猜测，讨论，理解故事内容。

3、学习用简短话语回答老师的问题，学习短句：一个接一个。

活动准备：

小书《小蛇散步》，故事ppt，小图片（小蛇、蚂蚁、老鼠、狮子、

狗……）磁铁

活动过程：

一、通过谈话，了解小蛇特征。

提问：你见过蛇吗？他长得什么样子？他生活在哪里？蛇是怎样走

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的？（模仿动作）

二、观看ppt，参与式阅读，了解故事内容。

我们一起欣赏一个故事，故事名字叫《小蛇散步》，请小朋友看大屏

幕。

图1：教师讲述：森林里住着许多动物。下了很长时间的雨，终于停

了，小蛇要出去散步了。

图2：教师提问：小蛇爬着爬着发生了什么事？到底是什么呢？让我

们看一看。

小结：小蛇出去散步，路上发现了一个大大的水坑，猜猜看，小蛇会

是想办法过去呢？还是会绕着过去？谁能帮他想想办法？你们到底

猜得对不对呢？让我们看一看。

图3：教师讲述：它先把脑袋伸过去？弓起身体就像什么？小蛇说：

这点小事，难不倒我。只要这样……正在这时远方传来一个声音，谁

来了？它是怎么说的？它说能从你背上爬过去吗？看看小蛇是什么

样的表情？会同意让小蚂蚁过去吗？

图4：教师提问：猜猜还有谁需要小蛇的帮助？它们是怎样过去的？

你看它们是一个接一个过去的。

图5：教师提问：小蛇帮助了小动物们。小动物们会怎么样呢？小蛇

帮助了朋友心里感觉怎么样？小蛇会说什么呢？？小蛇说“能帮助你

们，我就很快乐。”接着小蛇说“还有没有人想过去呢？远处又传来

了声音，这时又有人要过大水坑，是谁呢？

图6：教师提问：“汪汪汪请让我也过去吧，是谁啊？原来是大狗。

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小蛇说“可以？可以”。大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过，你们看小蛇

的表情怎么了？它的眼睛为什么要张得大大的？没想到大狗这么重，

小蛇很惊讶，我们一起学一学小蛇的表情睁大了眼睛？吐出了舌头。

接着大狗会对小蛇怎么说呢嗒嗒嗒！谁来了？“瞧？大狗后面还跟着

谁？让我们看看到底是谁？狮子也想从小蛇背上走过去，如果你是小

蛇，你会怎么做呢？为什么？让我们看看故事里的小蛇是怎么做的，

小朋友到底猜得对不对呢？

图7：教师提问：瞧！大狗后面还跟着谁？让我们看看到底是谁？小

蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过。小蛇怎么样了为什么小蛇

要紧紧闭上眼睛，我们一起学一学小蛇的表情。接着狮子会对小蛇怎

么说呢？谢谢你小蛇，小蛇帮助了朋友，心里觉得很开心。

图8：教师提问：看，现在小蛇怎么了？怎么会变成这样呢？小蛇呼

~~~的吐了口气？终于缓过了劲来，竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒？

我们一起来夸夸它。小蛇非但没有生气，还得意地对自己说：“我真

是了不起呀！已经没有人要过去了吧。？”它缩回了尾巴。它虽然身

体上很累很疼，但是他心里却很高兴，这是为什么呢？

小结：原来它帮助了别人，他很高兴。

图9：教师讲述；

它身体很累，口很干，很渴，小蛇喝光了水坑里的水，一滴都不剩。

身体变得圆滚滚的，摇摇摆摆的继续去散步了。

三、师生同讲，利用小图片梳理故事情节。

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四、浅移生活经验，让小朋友知道帮别人很快乐。

1、故事中小蛇帮助了谁？它有什么样的感受？

2、你都帮助过谁？做了哪些事情？你有什么样的感受？

五、利用小书，结束。

看今天讲的故事就在这本故事书中，我们带回去与小朋友们分享吧！

散步去小班教案篇2

活动目标：

1、喜欢这个故事，对阅读大图书感兴趣

2、熟悉故事内容，理解路过、遇到、碰到、看见的基本含义

3、在教师引导下能用简单的语言表达自己的想法，了解如何与他人

打招呼

活动准备：

自制图书大图画书

幼儿经验准备：

之前和老师一起阅读大书，了解简单的故事内容

老师和家长带幼儿散步，积累生活经验

活动过程：

一、导入：从幼儿生活经验切入，以散步为话题，唤醒经验

有效提问：

1、小朋友和爸爸妈妈平时都会到哪里去散步呢?

2、散步时都路过哪些地方呢？

3、想一想散步时碰到、遇到过什么人呢？

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4、散步时还看见过什么呢？

引导策略：

通过问题帮助幼儿回忆生活中散步的情景，借助提问中的关键词汇：

路过碰到遇到看见引导幼儿表述出散步时所经历的事情，唤醒幼儿生

活经验，鼓励幼儿充分表达，使词汇在幼儿头脑中形成印象，为下一

步构建故事做一铺垫

二、阅读自制图书，逐页翻阅，梳理经验

1、教师逐页展开图书，以关键词汇路过---碰到---遇到---看见引导

幼儿大胆预测猜想，观察画面

引导策略：

教师以关键词汇路过---碰到---遇到---看见为线索，引导幼儿大胆

预测猜想，毛毛虫散步途中的故事情节，重复运用词汇提问，强化幼

儿对词汇的理解并会初步运用，例如“毛毛虫散步路过哪里？碰到

谁？遇到谁？看见了什么？通过提问启发幼儿借助日常生活经验去

猜想，引发幼儿头脑中积极反应画面，用语言表述出来。

图书逐页展开，像是向幼儿呈现了毛毛虫散步的小路，顺序性强，故

事线条清晰，便于幼儿直观体验、观察与理解。

2、教师运用选择预测、谜语式猜想帮助幼儿掌握猜想方法，总结经

验

引导策略：

考虑到小班幼儿独立猜想有一定的困难，教师设计了选择预测、谜语

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式猜想2种指导途径，如你们猜猜碰到的是小鸟还是蜗牛呢？教师说

谜语让幼儿猜出遇到的是谁？有几只蜗牛？有几只蝴蝶？引导幼儿

进行正确点数，这样既激发了幼儿猜想兴趣，让猜想正确的幼儿感受

成功的快乐，既树立了自信，又增强了阅读的趣味性，让幼儿积极表

达自己的想法，从而获得预测猜想、言语表达双重经验。

通过这样的指导方法，可以帮助幼儿掌握猜想的方法，逐渐从教师引

导猜测过渡到独立猜想。

3、通过角色表演，帮助幼儿了解如何与他人使用礼貌用语进行对话、

交流，提升经验

引导策略：

表演是小班幼儿最喜欢的表现方式。活动中，教师鼓励幼儿猜想毛毛

虫和好朋友见面时会说什么，孩子们纷纷回答是问好，于是我让幼儿

扮演其中的角色，表演出小动物们见面的情景，让幼儿相互交流，与

同伴充分互动，使幼儿直接的体验与他人如何交流，掌握并运用礼貌

语言，提升幼儿在实际生活中与他人交往的相关经验。

三、阅读大图画书，总结、提升经

1、以问题作牵引，与幼儿再次阅读大图画书讲述故事，温习故事内

容

2、提升经验：

活动中，教师将对关键词汇的理解和运用与幼儿日常生活相联结，虽

然这几个词汇在意思上没有太大的区别，但有的幼儿还是能通过教师

的重复提问、引导、观察理解词汇并会运用

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选择与谜语式猜想的指导方式，使幼儿在头脑中形成动态的想象，从

而过渡到抽象的、独立的猜想，增强了幼儿自信

帮助幼儿掌握一个一个点数的正确方法

掌握并学会用礼貌语言和他人打招呼问好、交??

3、引导幼儿今后在散步时继续发现有趣的事情，与同伴一起分享

拓展活动：

1、角色游戏：小动物去散步

请幼儿扮演小动物，根据教师的编排的情节，表演在散步过程发生的

事情

2、美工活动：好玩的指印画

3、体育活动：毛毛虫去散步

幼儿分组蹲下抱着前一个小朋友的腰排成一队，看哪队走的快又好，

不断??

散步去小班教案篇3

活动目标：

1、仔细观察画面，理解图画书内容。

2、尝试用语言、动作表现小蛇帮助不同的小动物过水坑的情节。

3、在自主阅读的过程中体验图画书的趣味性。

活动准备：

1、故事课件。

2、幼儿人手一本故事书。

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3、平衡木。

活动过程：

（一）观察封面，导入活动。

教师：今天老师带来了一本好看的图画书，封面上有谁？它在干什

么？

（二）集体阅读。

1、引导幼儿观察画面，共同讲述故事内容。

2、幼儿讨论、交流第六页单页多图的阅读方法。

教师：能看懂这幅画面吗？你是怎么看的？请你和边上的好朋友说一

说。

3、幼儿猜测并讲述故事内容。

教师：谁来说说发生了什么事？

4、幼儿观察并讲述第九页单页多图的画面。

教师：这幅图上发生了什么事？

（三）自主阅读，交流图画书内容。

1、以儿歌的形式提出阅读要求。

教师：图画书，手中拿，一页一页轻轻翻，哪些动物来过桥，请你仔

细找一找。

2、幼儿自主阅读。

3、阅读后交流。

教师：你看到哪些动物也要过桥？你还发现了哪些有趣的画面？

（四）集体完整阅读图画书。

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（五）阅读拓展。

教师：你喜欢小蛇的故事吗？其实关于小蛇的故事还有很多，看，这

里还有《好饿的小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事，我们回去把这本

书也看一看吧！

活动延伸：

1、语言区：续编故事《小蛇散步》。

2、表演区：表演小蛇帮助不同的小动物过水坑的情节。

散步去小班教案篇4

活动目标：

1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

3、体会获得完成任务的成就感。

活动准备：

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、

往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋

友)

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?

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三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找

到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在

哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示

什么意思?)

四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请

各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

a、当心火灾、火警电话、警止吸烟

b、报警电话、当心车辆、人行横道

c、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

d、注意信号灯、保持安静、图书室

鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

《兔子先生去散步》反思：

把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并

引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但

是在活动结束后，我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。

首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通

化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，

不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只

考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。

再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在

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创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太

过的平淡，没有让幼儿动起来。

我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于准备的不

充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为

一节优质的电教课。

散步去小班教案篇5

学习目标

能专心听指令做动作。

喜欢学儿歌。

愿意与小朋友分享生活经验。

活动准备

老师自制《去散步》儿歌的挂图，挂图背景为幼儿跟爸爸去散步的场

面，上面配有完整的儿歌。

活动过程

学习领域：

形式 ：集体/小组

1. 老师与幼儿玩游戏“说说做做”，请幼儿专心听老师指令做动作，

如跑、跳、散步和大步走等。

2. 出示《去散步》儿歌挂图，与幼儿一起念儿歌：

去散步

晴朗天，起得早，

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爸爸带我去散步。

看鸟儿，看小草，

路上到处都是宝。

3. 与幼儿讨论：

儿歌中的天气怎样？（晴朗。）

小主角在路上看到什么？（鸟儿和小草。）

为什么小主角认为路上的东西都是宝？（因为路上的东西都很有趣。）

4. 请幼儿根据儿歌内容创编动作，然后一边念儿歌，一边做动作。

5. 请幼儿分享散步的经验，例如和谁去散步，看见了什么，发生过

什么趣事等，然后合作改编儿歌。

活动评价

能专心听指令做动作。

能说儿歌《去散步》。

乐于与小朋友分享生活经验。