二年级下学期语文教师个人工作总结

2024年3月27日发(作者：数学家华罗庚)

二年级下学期语文教师个人工作总结

时间过得真快，一个学期转瞬就过去了。我担当二年级的语文教学工

作，已接近尾声。尽管我始终担当语文教学工作，但对于教学工作仍不敢

怠慢。我连续坚持仔细学习，深入讨论教材教法，虚心学习教学方面的理

论学问。期末接近，现将这学期工作小结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟

新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起

以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体

的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生

力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为

主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点

篇目学习法、以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等，

收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生

奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的

力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨

论教育心理，精确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利

于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的

重点篇目时，我们始终采纳整体 ——感知――合作探究――反思质

疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已

成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆

板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问

难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际

互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼

和表现的时机。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生

在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育

了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活

力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不

仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把

握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课

标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文教学有法，教无定

法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方教学有法，教无定法，

我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要。

教到老学到老。法，以适应现在教学的需要。教到老学到老。性特点的集

中表达。

四、用扎实的双基训练，培育学生的语文实践力量

学校开展的写字课特别好，我每天让学生练非常钟的字。使学生从小

养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。《小学语文新

课标》 指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于

提高学生文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字根底。”把字写得

正确、端正，并有肯定的速度，是每个小学生必需具备的根本素养。从一

年级开头就要严格要求、严格训练。能写出一手美丽的字，是一个人根本

素养的表达，有的利于学习、工作和交际。

俗话说：教学有法，教无定法。我会在以后的教学工作中不断探究新

的教学方法，以适应现在教学的需要，欢乐教学，同时也传递给学生们学

习的欢乐，做到“教到老学到老”，力争成为学生们心中的好教师。

二年级下学期语文教师个人工作总结2

我担当二年级x班的语文教师，相比去年来说，课堂教学显得更井然

有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些阅历，再加上老教师的教导，

本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。

一、用眼睛观看

眼睛是思维的窗户，“看”是获得学问的必要首环。小学语文教材课

文中有很多插图，它和课题系统、作业系统相互协作，构成教材的整体。

我在课堂教学中，就引导学生观看题目，观看课文的插图的画面，体会文

章中心思想，揣摩图中描述大事的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特

点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达力量，而且能够提高学生想

象力量和艺术的审美、鉴赏力量。

二、用嘴巴表达

语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就

是桎梏学生的思索。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的时机。如：

请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等

等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、

“怎么样”……等等。学生的口头表达力量提高了，可以让他们质疑、辩

论，这不仅有利于学问的稳固，更有利于思维的激活和进展。

三、用头脑思索

教学中最重要的是让学有思索的时机，不要搞“满堂灌”和“题海战

术”，尤其要让学生有“静思”的时机，不要以“热喧闹闹”作为衡量学

生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千

方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。

例如：《我要的是葫芦》这课中的“盯”字为什么不用‘看’而用‘盯’

呢?”。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比拟、推断的思

维过程，最终悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的宠爱之

情”。

四、用双手操作

动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维进展特点。

小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同进展。同

时，培育学生的规律思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过

渡。

很多问题，通过学生动手操作，不仅简单理解、记忆坚固，而且运用

自如，如低年级的课文《乌鸦喝水》，让学生自己操作，把小石子一个一

个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，使乌鸦喝着了水。固然，

让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在

最低层次。

五、利用学生的时间，供应沟通的时机。

1、组织学生争论。

让学生左右前后四人组成一个争论组，一般应让后进生先发表意见，

争论时每个同学都积极发言，教师可随时参与某一小组的争论。

2、鼓舞质疑问难。

每节课都要让学生提问，让学生答复，教师再补充。爱因斯坦曾经说

过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”由于“质疑”能培育学

生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思索、自主学

习，交给他们一把翻开学问大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习

惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。

3、交换批改作业。

家庭作业，平常练习等可组织同座学生对换批改，教师再检查。这样

不仅减轻了教师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通。

六、利用学生的空间，供应表现的时机。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的

胜利而受到教师的夸奖。甭提有多欢乐了。因此，课堂上要让学生暴露自

我，适时让他们上黑板板演、上讲台当教师。当他们板演和演讲后，急需

教师或同学们的评析，教师应恰如其分的确定、表扬、矫正等。

因此，只有改革小学课堂教学，增加学生主体意识，增加学生学习的

积极性、主动性、制造性，让学生成为学习的仆人，从想学到学会，运用

到进展，不断走向“质”的飞跃，进展学生智力，提高学生整体素养。

二年级下学期语文教师个人工作总结3

一转瞬，四月份就要过去了。回忆这个月的语文教学工作，我感慨良

多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。我思索一二，做以下

的总结。

一、狠抓根底学问和技能

由于我是在这学期接的这个班级，因此，我对这些学生不熟识，不知

道班级学生的详细优点和缺点。为了让学生的根底学问和根本技能学扎实，

我在充分了解学生的优缺点的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生

的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求书写整齐，字

迹工整，并努力克制错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”

字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分

不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我

进展了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式

的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，

我都逐一进展讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的根

本技能和写句子的力量。

二、敏捷处理教学方法

依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。因此

我在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表

达自己的看法，完成自已的探究，真正表达自主性，使学生始终保持一种

自我探究的学习劲头，但教师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不

断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多

读多想，自主感悟，经常鼓舞学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看

法，并且时不时采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，

收到了显著的教学效果。例如：我上课时常常让学生自主想问题，自己解

答，并且让他们分组争论沟通，人人做到参加，人人思索。

三、指导学生学习方法

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了

学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同

学老是玩，可成绩却不错呢?我们经常强调上课用心听讲，准时对学问进

展稳固，然后还要准时复习。但是我觉得思索才是最关键的有人说，聪慧

与否，在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学，

也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多，只要是有用的，都可以

试试。

四、做好扶优转差工作

学习根底较好的学生，在学习中往往是特别轻松的，而成绩差的学生

却经常来不及。这又是一个让我们教师要思索的事情。对于这类问题我经

常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，

对有些学困生进展再次稳固根底学问，并且利用课余时间进展当面教学。

通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，以后还可以进展利用这种方

法。

五、突出章节过关，拓展学问视野

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，

我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学

生进展急躁细致的个别教育，使之把握。

语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后，才

能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进展课

外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。

2、进展各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC

式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了

明显的.增多。

3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”

字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，

也训练了动脑的力量。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生

们都对语文有了肯定的了解。

在本月的教学中，针对以上状况所实行的对策，学生的语文兴趣得到

了激发，语文根底学问有所提高，语文力量得到了增加，为以后的语文学

习打下了良好的根底。

二年级下学期语文教师个人工作总结4

作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身

心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将四月份教学方面的体会

和工作总结如下：

一、积极听课，仔细备课，擅长反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积存了丰富的素材。本学期，

我共听课共20节，每听一节课，我都会仔细地做好记录并积极地思索，

在别人的课堂中吸取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在

思索中也让自己的教学观点得以更高的提升。关于仔细备课，本册书中的

每一课每一个教学环节我都是细心地分析、预备，从而再到课堂上给学生

来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭

尽全力地做，能够在课堂中让孩子们猎取更多的学问，是作为一名教师最

大的欢乐与成就。二年级仍旧还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好

生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必需要过关，

同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字

的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、

要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一每天地进步，许多孩

子的铅笔字写得是工整清楚。上好一节课，最重要的还要准时地进展反思，

在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发觉自己讲课的缺乏，从而冥思

该如何去改良。在本册书中，我在每一课教学后，都会仔细地反思自己的

课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教

学环节仔细做好反思。

二、多种方式，充分调动学习积极性

兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了

让孩子们更喜爱语文，除了让孩子喜爱我这个语文教师外，更多的是我要

想方法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融

进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩

子们的积极性来进展表演，孩子们在家长的帮助下做了许多精致的头饰，

孩子们喜爱表演，乐于表演。孩子们的表现也相当精彩，真正地投入到了

课文的角色中。

三、注意平常的积存

本学期我连续让孩子们坚持“每日一积存”主要还是做到形式多样的

积存，这学期孩子们在积存内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，

好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容许多样。在积存的

同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，

还能进展恰当地造句，再如：名人名言，学生能知其大意，还能结合自己

亲身实际谈出深刻的体会。孩子的多样积存内容及精彩表现，收到了较好

的效果，我将这项课外积存坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答

下列问题时表达力量有肯定的根底，这也与平常的积存有着严密的关系。

四、 加强了教学质量的治理，重视学生良好学习习惯的培育

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着打算性的作用。因此必需把

良好的学习习惯培育纳入教学的重要议程，渗透到详细的教学行为中。特

殊是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，常常抓，抓常

常，实行随机抽查和集中考核相结合的方法，注意口语交际面试，口语的

标准考核，学问积存的调测，表达了考核的全面性。

古诗文的背诵、积存，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学习的

一局部。另外教师们还引导孩子每天花肯定的时间进展课外阅读，让孩子

在系列阅读中享受阅读的欢乐，积存肯定的词汇，养成自觉阅读的习惯，

沐浴在浓浓的书香中。可以说，一学期的读书活动较有成效。让每一个学

生从读书中收获学问、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身

学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

从事语文教学工作已经许多年了，在工作中，我深深体会到语文教学

是一门简单而丰富的教育，做一名语文教师很不简洁。教学中，我经常感

慨自己的学问浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念

还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮

中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新

的台阶!