教与学师生互助24字方针

2024年3月27日发(作者：仙人掌作文300字)

“教”与“学”师生互助24字策略解读（教师篇）

为了适应新高考改革，达到新课程标准的要求，提高教学质量，推动学校的教学发展，

在周校长的主持下，学校制定了教学三常规和“教”与“学”师生互助24字策略 “三做到”

“三学会”。教学三常规是指高一、高二、高三教学工作常规。教学24字策略中的“三做到”

是指教师要做到“科学训练”、“命题规范”、“课堂高效”；“三学会”是指学会“自主

学习”、“领悟迁移”“试题分析”。

（一）教师“三做到”——做到科学训练

科学训练是教师根据教学规律和学生的实际情况，围绕核心素养针对所学内容进行的行

之有效的巩固检测方式。

可以分为：

a.课前预习训练。

b.课堂学习训练。

c.课后巩固训练。

d.阶段检测训练。

e.纠错调整训练

不管哪种训练，训练什么，多少道题，训练到什么程度，用多少时间，什么时间下题，

都要做到恰到好处，不可过量或不够量。对重点知识点和次要知识点，高频考点和不常考的

知识点要区别对待。训练题要依据不同阶段把握好题量，基础题占大多数，有难度的拔高题

适当选择，程度差的可以不做。

课前预习、课堂学习、课后巩固的训练题重视基础，着眼于让学生把知识学会，很好地

掌握；阶段检测训练题覆盖面要广，要有梯度能拉开档次，着眼于检测学生水平，发现问题；

纠错调整训练，要有较强的针对性，对易错、常错的知识点实施有效的矫正。

总之，科学训练以学生学会知识掌握知识为大前提，在巩固中提高学生的解题能力，拓

展他们的思维，提升其核心素养；在检测中发现学生的不足，在下一阶段师生共同想措施弥

补，使学生在学习中不断进步。

由于各学科的学科特点不同，其训练标准也有一定区别，下面分列的标准仅供参考。

语文学科训练标准

科学的语文训练，应该致力于学生的语文素养的形成与发展，致力于激发学生终身学习

的愿望和能力。

1.课前训练

①.针对作家作品文体等常识。

②.学生看书能自行把握的知识。

③.设置基本的阅读问题。

2.课堂训练

①.时间以10分钟为宜，对当堂的知识进行夯实巩固。

②.训练联想、想象、理解、分析、概括、综合、模仿等能力。

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③.鉴赏作品能有独到的感受和创新性的理解。

④.利用设置的问题，训练表达的得体、规范、严密、有条理。

3.课后反馈训练

①.夯实必要的基础，并对课本内容进行综合、迁移。

②.运用所讲的知识解决阅读方面的问题（理解词句、内容、手法等）。

4.阶段性测试训练

①.以40分钟为宜，考查阶段所学的基础知识，阶段所学文体的阅读，着重所学知识的

运用。

②.每次都加入成语、病句、衔接、补写等高考必考点（诗歌古文交互穿插）。

③.规范答题。

5.纠错训练

①.针对学生普遍出错的知识点。

②.先易后难，再先难后易，强化学习效果。

③.整理归纳，构建知识体系结构

数学学科训练标准

练习也是强化学习内容,夯实教学效果的必要途径，只有“有效的训练”才能提高学生课

堂的学习效率，进而提高学习能力。数学的科学训练的标准：

1.突出重点---训练要有针对性

训练题要突出针对性，必须紧扣学习目标和学生的实际情况，有效体现训练的意图。

2.启发思维---训练要有思考性

教师要选用那些有利于培养学生思维能力的习题，使学生通过训练，理性思维能得到发

展。

3.循序渐进---训练要有层次性

题的设计要遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，做到练有梯度，练有层次。

①.基础训练（模仿训练）：这种训练可以检查学生是否了解所学内容，还存在什么问题。

②.发展练习（变式训练）：这种训练可以检查学生对知识的掌握程度和运用能力，促使

学生将知识转化为技能。

③.综合练习（提高训练）：这种训练可以检查学生知识整合和迁移的能力，有促使学生

学科素养的提升。

4.激发兴趣---形式要有多样性

①.课前训练：针对上节所学的知识设置对应训练，同时也对与本节有关的内容做简单的

训练，这样既回顾了旧知又引入了新课。

②.课上训练：首先要强调学生的模仿能力，其次是基本知识和本技能的训练，最后在已

掌握的知识上做变式提高。

③.课后训练：采用多样化的训练形式，熟练的运用概念公式，把握高考脉络，重视高考

原题的分析及变形，适当改编。

④.阶段训练：将前一阶段的知识按照重难点比例做综合训练，重视学生的差异，做到普

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