2024年3月27日发(作者:仙人掌作文300字)
“教”与“学”师生互助24字策略解读(教师篇)
为了适应新高考改革,达到新课程标准的要求,提高教学质量,推动学校的教学发展,
在周校长的主持下,学校制定了教学三常规和“教”与“学”师生互助24字策略 “三做到”
“三学会”。教学三常规是指高一、高二、高三教学工作常规。教学24字策略中的“三做到”
是指教师要做到“科学训练”、“命题规范”、“课堂高效”;“三学会”是指学会“自主
学习”、“领悟迁移”“试题分析”。
(一)教师“三做到”——做到科学训练
科学训练是教师根据教学规律和学生的实际情况,围绕核心素养针对所学内容进行的行
之有效的巩固检测方式。
可以分为:
a.课前预习训练。
b.课堂学习训练。
c.课后巩固训练。
d.阶段检测训练。
e.纠错调整训练
不管哪种训练,训练什么,多少道题,训练到什么程度,用多少时间,什么时间下题,
都要做到恰到好处,不可过量或不够量。对重点知识点和次要知识点,高频考点和不常考的
知识点要区别对待。训练题要依据不同阶段把握好题量,基础题占大多数,有难度的拔高题
适当选择,程度差的可以不做。
课前预习、课堂学习、课后巩固的训练题重视基础,着眼于让学生把知识学会,很好地
掌握;阶段检测训练题覆盖面要广,要有梯度能拉开档次,着眼于检测学生水平,发现问题;
纠错调整训练,要有较强的针对性,对易错、常错的知识点实施有效的矫正。
总之,科学训练以学生学会知识掌握知识为大前提,在巩固中提高学生的解题能力,拓
展他们的思维,提升其核心素养;在检测中发现学生的不足,在下一阶段师生共同想措施弥
补,使学生在学习中不断进步。
由于各学科的学科特点不同,其训练标准也有一定区别,下面分列的标准仅供参考。
语文学科训练标准
科学的语文训练,应该致力于学生的语文素养的形成与发展,致力于激发学生终身学习
的愿望和能力。
1.课前训练
①.针对作家作品文体等常识。
②.学生看书能自行把握的知识。
③.设置基本的阅读问题。
2.课堂训练
①.时间以10分钟为宜,对当堂的知识进行夯实巩固。
②.训练联想、想象、理解、分析、概括、综合、模仿等能力。
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③.鉴赏作品能有独到的感受和创新性的理解。
④.利用设置的问题,训练表达的得体、规范、严密、有条理。
3.课后反馈训练
①.夯实必要的基础,并对课本内容进行综合、迁移。
②.运用所讲的知识解决阅读方面的问题(理解词句、内容、手法等)。
4.阶段性测试训练
①.以40分钟为宜,考查阶段所学的基础知识,阶段所学文体的阅读,着重所学知识的
运用。
②.每次都加入成语、病句、衔接、补写等高考必考点(诗歌古文交互穿插)。
③.规范答题。
5.纠错训练
①.针对学生普遍出错的知识点。
②.先易后难,再先难后易,强化学习效果。
③.整理归纳,构建知识体系结构
数学学科训练标准
练习也是强化学习内容,夯实教学效果的必要途径,只有“有效的训练”才能提高学生课
堂的学习效率,进而提高学习能力。数学的科学训练的标准:
1.突出重点---训练要有针对性
训练题要突出针对性,必须紧扣学习目标和学生的实际情况,有效体现训练的意图。
2.启发思维---训练要有思考性
教师要选用那些有利于培养学生思维能力的习题,使学生通过训练,理性思维能得到发
展。
3.循序渐进---训练要有层次性
题的设计要遵循学生的认知规律,由浅入深,由易到难,做到练有梯度,练有层次。
①.基础训练(模仿训练):这种训练可以检查学生是否了解所学内容,还存在什么问题。
②.发展练习(变式训练):这种训练可以检查学生对知识的掌握程度和运用能力,促使
学生将知识转化为技能。
③.综合练习(提高训练):这种训练可以检查学生知识整合和迁移的能力,有促使学生
学科素养的提升。
4.激发兴趣---形式要有多样性
①.课前训练:针对上节所学的知识设置对应训练,同时也对与本节有关的内容做简单的
训练,这样既回顾了旧知又引入了新课。
②.课上训练:首先要强调学生的模仿能力,其次是基本知识和本技能的训练,最后在已
掌握的知识上做变式提高。
③.课后训练:采用多样化的训练形式,熟练的运用概念公式,把握高考脉络,重视高考
原题的分析及变形,适当改编。
④.阶段训练:将前一阶段的知识按照重难点比例做综合训练,重视学生的差异,做到普
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