小学语文(部编版)一年级下册小壁虎借尾巴优秀教学设计

2024年3月27日发(作者：考生须知)

小壁虎借尾巴优秀教学设计

一、指导思想与理论依据

1．根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是

掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想

象力，包括情感的活动。

2．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生

作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象

进入儿童的意识的。

3．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处

于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都

会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是

使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。

4．从儿童掌握语言的特点看，儿童掌握语言，包括语言、语义和语法，是一个极为复

杂的过程。这个过程从外部到内部究竟如何生成，发展起来，各家说法不一。

二、教学背景分析

1、教材内容分析：

《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。

是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的

故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。

文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二

年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力

的好教材。

2、学生情况分析：

学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助

拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。

在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的

引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。

3、教学方式与教学手段说明：

电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，

促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维

为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，

从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。

三、教学目标及重难点

教学目标：

知识与技能：