中班语言小熊过桥教案【含教学反思】

2024年3月26日发(作者：天上的白云)

中班语言小熊过桥教案【含教学反思】

教学目标

通过情境营造和游戏方式，使幼儿在愉悦的氛围中掌握新的单词和

语言结构，提高幼儿口头表达和语言组织能力。

教学材料

1.

图片：桥、小熊、树、草地等。

2.

道具：桥和小熊。

教学步骤

第一步：导入新单词

为了让孩子掌握新的单词，本节课的第一步是导入新的单词。动画

或图片是用来帮助幼儿掌握新的单词和编故事的适当工具。

单词：“桥”、“小熊”、“树”、“草地”。

第二步：创设情境，培养兴趣

教师用有趣的情境，如小熊想要过桥，但害怕，需要幼儿帮忙等形

式，引发幼儿的兴趣，围绕该情境展开语言教学。

第三步：学习语言结构

在介绍“小熊过桥”的情境下，教师通过模仿、复述、表达引导小

朋友掌握“过桥”、“怕”等语言结构。

例：

教师：小熊害怕，怎么办？

幼儿：拥抱小熊。

教师：我们肯定帮小熊过桥。大家说一遍：“小熊过桥”。

幼儿：小熊过桥。

第四步：趣味游戏

在完成针对新单词和语言结构的指导之后，教师将引导幼儿参与趣

味游戏，帮助幼儿巩固学习。

步骤：

教师告诉幼儿，“小熊要从河边的草丛中的树过桥到另一

边去，孩子们能不能帮帮它？”

2.

教师将小桥放在教室中间，让幼儿轮流模仿小熊的样子趟

过桥，游戏开始。

3.

教师提醒幼儿注意说话，帮小熊过桥时说“小熊，向前

走”、“小熊，不怕，向前走”等语言结构。

1.

第五步：教师引导小结

游戏完成后，教师引导幼儿总结本节课的情境，回顾新学的单词及

语言结构，总结学习效果，激发幼儿语言学习的积极性。

教学反思

此次教学我采取了情境教学法。通过模拟小熊过桥的场景，激发幼

儿学习的兴趣和积极性，同时更好地实现了听、说、读、写等语言交

际能力的综合训练。

“游戏化教学”增强了幼儿的参与性和主动性，在愉悦的情境中学

习语言结构，让用语准确并自如表达自己的能力得到进一步的提高。

教学实践表明，情境教学法的使用是值得肯定的。