2024年3月26日发(作者:苏塞克斯大学)
小学一年级语文《小熊过桥》原文、教案及教
学反思
【篇一】小学一年级语文《小熊过桥》原文
小竹桥,摇摇摇,
有只小熊来过桥。
立不稳,站不牢,
走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫,
桥下流水哗哄笑。
河里鲤鱼跳出水,
对着小熊大声叫:
“小熊,小熊,不要怕,
眼睛向着前面瞧!”
一二三,向前走,
小熊过桥回头笑,
鲤鱼乐得尾巴摇。
【篇二】小学一年级语文《小熊过桥》教案
【教材简介】
本课是一首饶有情趣的儿童叙事诗。写的是小熊过桥的经受。诗的内
容贴近儿童生活,诗中的小动物几乎就是儿童身边的小伙伴。读起来很简
单唤起儿童的生活回忆,激起儿童的心情体验,从中受到潜移默化的熏陶。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的根底,也
是学生全面进展和终身进展的根底。”语文课上要着重于读写根底学问的
把握和根本技能的训练,学生养成良好的学习习惯,良好的思想品德和良
好的意志品质等。
【教学目标】
1、熟悉14个生字,学写“不、心、鸟、叫、出、巴”6个字。了解
象声词“哇哇”“哗哗”的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、学习小熊“遇事不慌,英勇向前”的精神。
【教学重点】
把握6个生字的音、形、义,初步了解象声词的意思。
【教学难点】
从故事中得到启迪,受到教益。
【教学预备】
多媒体课件,课前每组发信封,信封里装苹果生字卡,黑板上画苹果
树,田字格。
【教学过程】
一、复习生字,指导书写
1、学生拿出每组信封里的经苹果,自由读苹果上的生字。
2、教师读拼音,学生将苹果贴到黑板上的苹果树上,全班齐读两遍。
3、师画小熊。小熊要过桥去摘苹果,我们帮助把桥搭好。引出要写
的字。
4、指导书写生字,重点指导“心”“鸟”。
二、精读课文,感悟文义
(一)通过读,了解内容
1、板书课题,齐读课题。
2、学生展现第一课时的。学习成果,指名读课文,引导学生评议。
3、小熊过桥开头有点可怕,你从课文中哪里儿知道的?
(出示句子:立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳)指导读出可怕的语
气。
4、小熊是在谁的鼓舞下,英勇过桥的。生说师画鲤鱼。
5、学生找到鲤鱼说的话,引导学生朗读体会,指名读、自由读、齐
读。
6、小熊在你们的鼓舞下英勇地过了桥,你们为它快乐吗?谁能把最
终这句话读出快乐的语气?
(二)通过读,体会象声词
1、当小熊可怕时,鲤鱼是在鼓舞他,而乌鸦和流水表现呢?师画乌
鸦、流水。课件出示句子,比拟句式,体会哇哇、哗哗等象声词。
2、生说知道的其他象声词。
3、生仿说句子。
三、熟读成诵
1、引导有感情地通读全文。
2、师范读
3、分男女生比读
4、看板书试背课文
5、小组自由演背课文
6、小组上台演背课文,全班演背
四、拓展延长
1、小朋友们,你们平常有没有可怕的时候?平常都怕什么?
2、今日我们学了《小熊过桥》这篇文章,你想对自己说些什么?
【篇三】小学一年级语文《小熊过桥》教学反思
在上一周的集体备课中,张教师为我们带来的是关于《小熊过桥》的
教学设计研讨活动。以她为中心发言人,我们就活动重难点的`确定、突
破策略以及活动环节的设计绽开了深入、充分的争论,也让我们每个大班
组的教师对本节教学活动有了更为深入的熟悉。
在执教前,我们也有了更为丰富的预备:背景图、故事视频、动物图
片等材料的共享。有了这些材料的帮助,孩子们的兴趣也更为深厚、学习
的形式和途径也更为广了。
在执教过程中,我们发觉活动的重点儿歌的学习相对是比拟简单的,
通过倾听、看图叙述、观看视频等多种途径,孩子们很快就能把握儿歌的
学习。孩子们根本都能理解故事、背述故事。在难点“小熊心情变化”的
突破过程中,孩子们对“乌鸦的称赞”、“流水的鼓舞”能够较为简单的理
解,也能结合生活阅历进展案例分析,但是从口头表达转化到行为的全都
性上还是有待我们长期引导和鼓舞。
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