教师师德师风总结(5篇)

2024年3月26日发(作者：极限不存在三种情况)

教师师德师风总结（5篇）

老师师德师风总结1

一、不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在进展，学问在更新，学问容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有

不断学习，才能够不断充实自己，才能不断汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教

育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于老师。老师

的主导、导向作用是非常重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成

自己的教育、教育，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自

己、完善自己。

二、加强师德建设，提升自身素养。

老师的责任是教育同学，然而同学的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是

感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格力气和起表率作用的

言行举止。推动教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师

表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为同学心目中的道德权

威。教育是心灵与心灵的沟通，对同学道德纪律的实施需要借助的是老师的道德权威，而

不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德，老师的人格力气。

三、“心中有同学”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有同学，要充分熟悉到同学在学习过程中的主体地位。每位老师要重

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视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特殊留意与同学心灵的沟通，自觉地把培育美妙感

情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生沟通的纽带。杜甫有诗句说：“随风

潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是老师的感情特点。 作为

老师对同学必需具有普遍的爱，爱每一个同学，师爱是老师职业道德的核心，它兼具有父

亲式的严格，母亲式温顺，伴侣式的公平。是每位老师在教育教学实践中自然流露出的对

同学的关怀和期望。它是同学心灵的重要支撑，它为同学共同生活的学习供应着爱的示范，

对同学行为起着剧烈的潜移默化作用。我盼望我们的每一位教职员工都能擅长体察和理解

每一个同学的需要，将爱的雨露洒向每个同学心理进展的良师益友。关心同学熟悉自我，

摆脱逆境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，仔细求真，千教万教学做真人”说的是老

师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标

兵。

总之，做为老师，他的责任不仅仅是把学问传授给同学，同时还要教育同学成人、

成才。老师对同学的爱不是抽象的一个字，而是一种详细的教育过程，是建立在老师对同

学的理解、宽容、谅解、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生

关系才能表达公平和敬重，才能表达出我们人民老师优秀的师德，那么教育的效果也就会

象我们所盼望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

老师师德师风总结2

经过一个月的师德师风学习使我受益匪浅，让我明白了学高为师，身正为范的真正

含义。作为老师，一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着同学，因此，老师

不仅要教好书，还要育好人，各方面都要做到为人师表，以德育人。在此我就我个人在师

德师风学习活动中发觉的问题做以下总结。

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在思想方面：

我坚持理论学习，努力提高自身的思想素养，严格要求自己，遵守老师职业道德，

爱岗敬业，为人师表。真正领悟到，只有喜爱自己所从事的教育事业，才能为教育事业努

力奋斗，才能尽职尽责地做到既教书又育人，教育教学不仅只是给同学传授学问，更重要

的目的是要教会同学怎样做人。

工作方面：

仔细讨论业务，不断加强学习，改良教育教学方法，提高教育教学水平。虚心谨慎，

敬重，互相学习、互相关心，发扬奉献精神。坚持学习教育教学理论，不断地自我充

电，因材施教，尽职尽责、教书育人。始终以来我都仔细的对待每一位同学。无论是在课

堂上还是课余时间，时刻留意同学的思想动态，做到准时发觉准时订正。爱与责任是师德

之魂，在教育教学过程中，公平地对待每一个同学，敬重同学的个体差异，不挖苦、挖苦、

卑视同学，不体罚或变相体罚同学。努力与每一个同学建立公平、和谐、融洽、互相敬重

的关系。

行为方面：

“身教”重与“言传”，作为一名老师，我深深体会到自己的一言一行都将对同学

产生很大的影响。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、

规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。所以我时刻注意自己的言行举止，以

身作则，言行全都。还常常和同学进行沟通，向同学谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也

常常向同学坦诚地公开自己的生活教训，使同学真正感受到我不仅是他们的老师，而且是

他们的知心挚友。

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工作中存在的问题：

在教学实践中有时畏首畏尾，对同学的心理动态了解把握的不够好，因此解决同学

的思想上的问题和应急问题时措施经常不能得心应手。

今后的改良方向：

提高自己的工作责任心，提高自己的品德，坚持以同学为本，加强业务学习。刻苦

钻研业务学问，结合自身学科特点对同学进行德育教育。

最终，我想说让我们把敬重和理解同学当成教育工作中的重点，把这种思想意识变

为实际行动。从“多一句表扬，少一句批判”做起，从“不体罚同学”做起，从“带微笑

走进课堂”作起，从“低下头来与同学交谈”做起，让敬重和理降落到实处，让和谐的师

生关系落到实处。

老师师德师风总结3

一转瞬一个学期过去了，经过本学期的教学和班主任工作实践，以及听取了一些老

老师的阅历，作为一名新老师，我对师德有了更进一步的熟悉。老师的天职是教书育人，

因此自身的品德必需注意。古人云：学高为师，德高为范。师者，所以传道、授业、解惑

也。德，指道德、品德、思想品质。作为一个荣耀的人民老师，必需具备高深的学识和高

尚的情操。由于，我们要把同学培育成为“有幻想、有道德、有文化、有纪律”的一代新

人，老师的一言一行、一举一动都时刻影响着同学，身教重于言教，这是我们都应当重视

的一点。

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一、爱同学

记得有位教育家曾说过：爱同学是对老师最最基本的要求。老师爱同学，能够弥补

家庭和社会教育的缺乏，使老师的影响长期地保存在同学的内心深处。要做一个合格的人

民老师，必需要爱自我的同学。不管在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关怀和帮

助。我还抽时间跟同学谈心、沟通，和同学共同活动，缩短了师生距离。由于我爱同学，

关怀同学，处理问题准时，方法得当，留意和同学沟通，所以，同学就信任我，喜爱我，

也喜爱上我的课。喜爱同学，还表此刻老师对同学的敬重和信任，以及对同学的严格要求。

敬重同学的人格，了解同学的独特，信任同学。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一每天成长起来，作为老师的我该

有多么欣慰。所以我自从跨上这讲台，担负起班主任工作，总是从关怀爱惜他们动身，坚

持正面教育，耐烦引导，确定他们的成果，表扬他们的提高，爱惜他们的自尊心，鼓舞他

们连续努力，尽量满意他们的合理要求，帮助他们解决困难。

在我接手这个新组合而成的班级时，我从多方面去了解每个同学的家庭情景和他们

的思想基础，智力进展，爱好爱好，性格特点，有什么脾气，发脾气时家长实行什么方法

等，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情景，我总是准时

与家长联系，争取家长的帮助，共同教育好孩子。

二、爱岗敬业

爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则宏大。一份职业，一

个工作岗位，都是一个人赖以生存和进展的基础保障。仔细教学，刻苦钻研教学大纲，虚

心向老老师学习请教。提高自我的教学水平。作为一名年轻的老师要提高自身的师德修养，

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首先要提高自我的教育教学水平，而不是一个优秀的‘教书先生’”。假如只把自我作为

一个“教书先生”的话也就不行能成为一个优秀的老师。老师必需要有所需的扎实而宽厚

的基础学问和专业学问，要要有钻研精神。仅仅熟识学科资料是不够的，老师的学问应比

这宽广得多。就如大家都明白的这句话“要给同学一杯水，老师必需要有一桶水。”

除此之外，我还常常提早到校，组织我的同学进行晨间清扫和平安工作;放学后，常

常较迟离校，给那些后进生补习功课，当我班全部同学走完后，检查好老师卫生和门窗才

能放心离去。应对工作我兢兢业业，踏踏实实，埋头苦干。由于我喜爱自我的本职工作，

才有工作的动力，不知困乏。

老师师德师风总结4

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是老师职业活动最基本的要求，老师是

同学增长学问和思想提高的导师。老师队伍师德师风素养的凹凸，直接关系到素养教育的

顺当实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族宏大

复兴雄伟目标的实现，直接关系到祖国的将来。首先，要求老师忠诚于人民的教育事业，

喜爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光芒的事业。

每位老师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自我的聪慧才智。在

实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，

要求老师喜爱同学。“爱生如爱子”是师德的一个重要表达。仅有喜爱同学，才能去关怀

他们的成长，才能去教书育人，才能敬重同学人格、引导同学成才。在一本书刊上，我看

到这样一则报道：一节自习课上，一名老师因辅导同学练习，故托堂几分钟。这时，外面

起了雨，某同学讲台放了一张条：“你耽搁了我们放学时间”。老师见后，并无不满，而

是公开向同学抱歉，并把自我的伞、雨衣送给同学们。老师的素养体此刻生活中的点滴上，

如上述老师无爱生之心，唯恐很难让同学敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反

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应和师生沟通都

会产生负面影响。其次，师德的另一表达是具有崇高的奉献精神。老师的工作职责

重大而又极其艰辛。之所以说职责重大，是由于老师肩负着培育下一代接班人的职责。抽

象地说，社会的将来把握在老师的手中，之所以说艰苦，是由于老师工作条件艰苦，异样

是在市场经济条件下，老师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此

情景下，老师应当以社会职责为己任，无私奉献，否则，假如以待遇对待工作，那么，就

可能在学问传授、教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的表达：以身作则、为人师表。老师在教书育人中，除了言传，

更要身教，用自我的示范行为来教育同学，这就是为人师表。为人师表在必需角度上看，

主要是强调老师要言行全都。要求同学学习的学问自我应当精通；要求同学崇尚的行为，

自我应当行之；要求同学反对的行为，自我应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”

否则，“虽令不从。”所以，每一位老师都应从自身做起，真正为同学树立一个模范的典

范，推动同学全面进展。

上述几点是每一名老师都应当具有的，也是最基本的行为品质。有人说：“假如一

个老师把喜爱教育和喜爱同学结合起来，他就是一个完善的老师。”反过来说，假如我们

只明白教书而不明白育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是

空有其名。由此看来，“德”是给予人灵魂的基石。道德的培育和提高，不管是对老师自

身还是对同学都是尤为重要的。老师要依据同学的身心进展规律和认知规律，有的'放矢地

进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要经过自我的表率、模范作用去感

染每一个同学，教育每一个同学。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使

受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添

一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：老师不仅仅要向同学传授学问，还要教会同学

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学会做人。所以在教学和生活中，要异样强调老师不仅仅要自重、自省、自警、自励、自

强，还要做到以身作则，言行全都。仅有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，老师

既要擅长吸取民族精华并给予时代精神，还要擅长汲取古今中外的先进阅历和优秀文化，

做到“古为今用”、“洋为中用”。教育同学敢于思索，勇于创新，既提高人文素养，又

打好科技素养基础。

老师是太阳底下最光芒职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指教在我

们无助的时候，是老师向我们伸出了暖和的双手；在我们胜利的背后，是老师在为我们悄

悄地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。所以，我受

益于教育，今日能为有机会回馈教育而感到幸运。

老师师德师风总结5

师德，人们都情愿将它解释为老师的职业道德，是一种全部为师者均应遵守的行业

规范，行为准则。师德是社会公德的一个组成部分，是贴合社会规范，又具有老师职业特

点的一种行业公德。它是老师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。

本学期，在师德方面我做到了以下几点

一、作为一名幼儿老师，要幼儿接纳自己，首先老师要对幼儿有爱心。

幼儿是我们教育的对象，发觉了他们的可爱，你才会觉得我们的工作很有好处，从

而更加喜爱我们的幼教这个职业。只要我们付出全部爱心，幼儿是能体会的，他会主动、

专心地理解我们的教育，会以自己独特的方式来回报我们。爱心的付出是前提，关键是在

工作中要有耐烦

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二、规范自身言行，留意为人师表，给幼儿做学习的典范

老师的言行务必成为幼儿的楷模。老师要时刻留意自己的言行。要求幼儿做到的老

师就要做到。要求孩子老实不撒谎，老师就不应撒谎。要求幼儿对人有礼貌，老师就应有

礼貌的行谈吐文静，仪表端庄。总之时刻以自己的言行引导着孩子们。

三、擅长发觉幼儿的闪光点，帮助幼儿树立信念

老师不仅仅仅是幼儿学问上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。

要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百计查找每个孩子身上的优点。由于遗传环境教育

方法的不同，确定了幼儿进展水平与进展速度不同。老师不能用猎人的目光盯着孩子，应

用慈善的目光去看孩子的优点和特长。采纳多种形式对幼儿进行激励，鼓舞幼儿主动进展，

使幼儿感到公平，得到敬重，树立信念。

四、喜爱幼儿敬重每一个孩子：

喜爱孩子是老师的最基本的职业道德，是老师对孩子进行教育的基础。老师要用自

己真挚暖和和爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“大伴侣”。

五、执行校内各项规章制度，履行老师职责。

透过一学期的教育实践，我对老师师德修养有了更深的体会，在今后的工作中我会

坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引

导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教

学的全过程。教育大计，老师为本；老师素养，师德为本。我会努力成为“品行高尚、精

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于教育、擅长育人”的好老师。

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