星星老师趣味课堂(思维能力)

2024年3月26日发(作者：论文开题报告模板范文)

星星老师趣味课堂(思维能力)

星星老师趣味课堂(思维能力)之所以这么有趣是具备以下技巧。

第一个突破口课堂调控

师者，所以传道授业解惑也。

作为课堂把控者，保证在顺利完成教学任务的基础上，教师要充分调动课堂气氛维系

良好学习状态。做好课堂整体气氛把控，要抓住两大重点。

一、调动情绪

想让一节课堂有趣生动，首先老师要控制好自身情绪态度，饱满的精神状态和积极正

面的语言激励，能够给孩子们带来听觉舒适感，一旦有个好的开头，那么结局都不会太差。

如果老师一进教室门，就耷拉着脸，眼神凶巴巴的，学生会立即捕捉到这一细节，继

而变得紧张不安；情绪焦虑，精神紧绷，不但影响了学生的学习动力还会使学生变得惧怕

和不接受这个老师。

我们都知道，孩子喜欢老师，是有助于他喜欢该老师所教的学科，并使该学科的成绩

不断提高；孩子不喜欢老师，就会导致他不喜欢该老师所教的学科，致使该学科的成绩不

断下降。

这是一个或良性或恶性地循环过程，师生关系影响教学成效，没有师生关系的改善就

很难有课堂教学质量的提高。

有句话说的好，你能调动情绪,就能调动一切。

二、延伸广度

一节课，要有深度，也就是授课本源，是指教授学生新知识。

一节好课，更要有广度，涉及知识面不局限于我们今天讲的一点，延伸出来的就是课

程资源。

会讲课的老师可以不具备最优秀老师的全部素质，但需具备多方面知识文化储备。根

据实际的教学场景出发，引发出相关学习资源，令学生接受的信息量更强大，启发学生更

多学习兴趣。

正如叶xx说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

我们必须明白老师教授的是课程是资源，想要让自己的课程更有特色，是建立在教师

自身的功底和阅历资源基础上的。只有不断充实自己，不断提高自我学习能力，延伸课程

广度，才能在课堂调节方面灵活、自如。

第二个突破口故事带入

亚里xxx说：“思维是从惊讶和问题开始的”。

学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶！

而制造这些“小问题”和“小惊讶”，就需要老师花费一些“小心思”啦。

案例：

1、讲“抛物线”知识点时，可以引出《愤怒的小鸟》，学生们都玩过的游戏为带入。

我们都玩这款游戏，让学生想象，手指划到什么位置小鸟可以准确无误地打到猴子？手指

需要多大的力量才可以恰好落在想要落的位置上？通过这个游戏，还能引发力和自由落体

结合在一起后的综合效果，这就涉及到更多科目的学习资源开发。

老师运用游戏来改变课堂的单一授课模式，让课程变得有趣，优化教学模式，同时构

建了高效课堂。

2、学习“压强”知识点时，引课的内容也很多，如果以红军二万五千里长征，爬雪山、

过草地时，为什么用扁担当滑板就不会不陷到深雪里？为什么用较大的板铺放在必经的沼

泽草地上，就能顺利通过？作为引课材料就很特别，给学生一个悬念，使学生集中思想认

真地听完这一课。

以情景导入的方式授课，能快速将知识点做好铺垫，迅速抓住学生的注意力和激发学

生的兴趣，提高学生的参与意识，从而顺着学生的思索、认知来教授，让一节课变得充满

灵气。

因为教学面对的是人，所以老师要努力尝试打破传统，用“多元化”的标准来要求自

己，采用有特色的授课方式，有效触发学生的思维活跃度，让课堂在变化中收获教与学意

想不到的互动效果。

“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”前苏联教育家苏霍xxxx说。