电子导论论文六篇

2024年3月26日发(作者：高一政治)

电子导论论文六篇

电子导论论文范文1

梧州市其次职业中等专业学校电子专业实施“职业行为导向的工学

结合人才培育模式”分为三个阶段。第一阶段为第一学年的职业了解教育，

强调职业力量的培育从对职业的了解开头。通过支配同学到企业车间现场，

针对企业文化、企业规章制度和工作岗位对技能的要求，结合学校在本学

期的教学方案，和企业共同开发课程，支配同学到车间观摩、学习、实践，

进行企业课程学习，了解所从事的行业对人员的要求，包括行业要求、企

业要求及岗位要求等，将同学带进真实的职业环境，引导同学初步进入职

业角色。其次阶段为其次学年的职业体验教育。梧州市其次职业中等专业

学校在2021年“十二五”广西中等职业教育实训基地立项建设中，把建

设目标定位为引进具有实际生产力量的现代电子产品生产工艺实训设备，

构建以电工技能和电子产品生产过程为载体的专业课程体系，建设集教学、

生产性实训、技术服务、职业技能培训及鉴定中心等功能为一体的高水平

校内实训基地和集教学实训、顶岗实习、就业及老师下厂熬炼等功能为一

体的稳定的校外实习基地。依托完善的校内和校外实训基地条件，结合教

学进度及教学方案，支配同学在其次学年进行为期三个月的生产性实训，

把职业环境引进教学过程，让同学在不同岗位上做中学，提高专业技能，

提升职业素养。第三阶段为第三学年的对口企业顶岗实习。顶岗实习是推

行工学结合、校企合作人才培育模式的有效方式，是培育和提升同学就业

力量、就业技巧及增加岗位体验的一项重要教学环节和社会实践活动，是

同学在完成文化基础课、部分专业课和校内专业实践课以后进行的实践性

教学环节。从引导性的企业课程学习，到指导性的生产性实训体验，再到

实际生产的顶岗实习，实现了阶梯式的职业成长进展的过程。

二、“职业行为导向的工学结合人才培育模式”的实践

在电子电器专业实施“职业行为导向的工学结合人才培育模式”是

梧州市其次职业中等专业学校国家示范校建设时期的重要任务。立足梧州，

面对“泛珠江三角洲经济圈”，辐射桂东南地区，把握梧州市电工电子产

品制造企业快速进展和扩大的机遇，通过与大中型企业深层次合作，实践

“职业行为导向”的人才培育模式。基于岗位职业力量分析和人才需求，

调整专业方向，改革课程体系，建立一支业务力量强、教学水平高、专业

实践力量突出的专兼结合的专业教学团队，建设区域性电工电子类高技能

人才培育基地，技术服务中心和职业技能培训、鉴定中心，带动桂东南地

区同类专业的进展建设。

（一）调整专业方向。学校依据梧州市电子信息产业的进展，准时跟

踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会进展的需要，新增电

子工艺制造技术专业方向，通过多次调研定位新专业人才培育目标和规格，

保证人才培育目标与产业需求全都。

（二）改革课程体系。“职业行为导向”人才培育模式的课程体系，

依据实施的三个阶段分为三个层次的主导课程、文化教育课程、专业拓展

课程。主导课程分为职业了解课程、职业体验课程和顶岗实习课程。1.职

业了解课程。又称企业课程，与企业共同开发，主要针对职业环境、职业

要求、企业制度、企业文化等，如职场管理、如何做到有效沟通、电子原