《江南》说课(通用17篇)

2024年3月26日发(作者：表彰会)

《江南》说课（通用17篇）

《江南》说课 篇1

我说课的内容是西师版一年级语文上册第十二课《江南》，下面

我将从：教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、效果评价五个

层面进行展开。

第一层面——教材分析：

这一层面我将从教材的地位与作用、教学目标、重点难点三个层

面进行展开。

一、教材的地位与作用。

《江南》是一首极为优美的小诗，它描写了江南的盛夏时节，荷

塘莲叶如盘、莲花绽放、景色优美、鱼儿欢快的在莲叶荷花掩映的碧

水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐心境和对江南水乡的热爱之情。

二、教学目标：

1、知识目标：让学生掌握本课生字并能工整的书写，背诵古诗。

2、能力目标：培养学生正确流利朗读古诗的能力。

3、情感目标：通过学习，让学生感受古诗展示的美好意境。

三、重点难点。

根据教材及学生年龄特点我把掌握本课生字，并正确书写及背诵

古诗作为本课的重点难点进行处理。

第二方面——教法学法：

1、教法分析：根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、

趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。

2、学法指导：根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、

探究的学习方法。

第三层面——教学过程：

为了突破重点难点，达到教学目标，我采用了情景激趣法，导入

新课，播放江南美景的幻灯片，那翠绿的荷叶，美丽的莲花，快乐的

小鱼将学生的思绪带到美丽的江南。

导入新课后，我让学生做摘荷叶的游戏。出示贴满荷叶、荷花的

小黑板，让学生来采摘自己所喜欢的荷叶、荷花，背面有本课的生字，

读对了才能摘下荷叶，这样增强了学生学习生字的趣味性，使学生积

极主动参与到活动中来，培养学生自主学习能力。紧接着出示荷叶图

的幻灯片，让学生准确读出荷叶上面的生字。

在学生掌握生字之后，我采用快乐朗读法引导学生朗读、背诵，

首先，让学生借助拼音自由朗读，而后我进行纠正指导，在学生熟练

感情朗读的基础上，引导学生背诵古诗，这一环节，我先让学生试背，

让他们边背边想池塘的美景、快乐的鱼儿，再让学生边背边贴图片，

完成一幅美丽的江南图。

第四层面——板书设计：

我的板书设计是这样的，这样的板书简洁明了，起到了画龙点睛

的作用。

鱼

鱼 莲叶 鱼

鱼

第五层面——效果评价：

总之，在这一课的教学过程中，引导学生感受汉字美，激发了学

生的朗读兴趣及想象力，发展了学生的思维。当然，我的教学中也存

在着不足，请评委们批评指正。

《江南》说课 篇2

本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的

情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是

采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。整首诗

语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

课文配有插图，形象地描绘了江南水乡的美景和儿童们乘船采莲

的情景，可供学生观察，帮助理解古诗吧。

课文后面安排有要求认读生字表、会写字表及朗读、背诵的要求。

“背诵课文，会背了，把小鱼涂上颜色”的要求有利于激发兴趣，调

动学生背诵课文的积极性。课后的第二项出示的是一幅情境图，以学

习伙伴形式出现，小朋友对话框里的内容，可以使学生得到启发，说