快乐英语英语校本课程设计方案

2024年3月25日发(作者：不聚集不扎堆)

英语校本课程设计方案

一、 “快乐英语” 校本课程开发的背景

（一）当前环境

随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙

阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。基于此，

在教育行政部门的指导下，我校从2009年起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游

戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教

学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。

我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。现代外语交

际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。因此，以

活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在

培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！

（二）本校环境

我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、

条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程

开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。全国基础教育工作会议

在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化

发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度

的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可

以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平

的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。

我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中

教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。在我

校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语 课下用英语 生生爱英语”的英

语学习氛围。

二、 “快乐英语”校本课程目标

（一）儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。从

生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。儿童对任何语言都具有极

大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。而儿童

又活泼好动，因此必须创造良好的学习环境，必须使学习过程充满欢乐，适应儿童的心理、

认知及年龄特点，充分体现“ 基础－轻松－有趣－实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重

复。在教的过程中要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最好

的老师。

（二）我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法等

方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。根据小学生不同阶段的年

龄特点,我们通过各种有效的教学活动,采用不同的教学方法,有步骤地培养学生的听说读写

能力。教师将通过教学活动引导学生认真倾听，大胆表述，积极参与各种学习活动；指导学

生洋腔洋调地模仿录音大声朗读，并在真实的生活情境中对话，使学生养成自觉交际英语的

好习惯。

（三）通过校本课程的“快乐英语”低段增强学习英语的兴趣，到中高年级通过英语情境教学，

培养学生良好的书写习惯，可以扩大学生的英语阅读量，培养英语学习的自主性和表现能

力。

三、 英语校本课程开发的相关人员

我校英语教研组有三位英语专职教师，都已具备本科学历，具有良好的英语语言素质。英

语组是一支充满青春、活力和朝气的队伍。工作中大家团结互助，积极投身于教育教学改革。

在丁校长和吴副校长的大力支持和不断鼓励下，我校的英语校本课程正在不断的摸索进行，

英语组的所有老师分别承担着不同的任务,其中吴副校长和张教导亲自参与英语校本课程的

开发,是本课程的只要策划、实验和领导者，承担着协调、管理、争取资源和教学研究等任

务。教研组组长组织并指导英语教学。英语组青年教师语言基础好，上课富有激情，有创新

的火花，主要承担英语教学工作。

我们教研组的王冲教师以围绕该课题为主的公开课在区级公开课中，受到外校老师的一致好

评。

四、校本课程主要内容

校本课程的主要内容包括以下几个方面，

1——2年 儿歌 律动操 歌曲 用语 3——4年 游戏 短剧表演 5——6年 课本

剧 情景表演

（1）英语课

校本课程的教材是总结各地小学英语教学成功经验的基础上编写而成的。内容浅显易懂、重

点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，

比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。我们运用任务教学法等

新颖的教学方法和模式进行课堂教学改革，充分发挥教研组功能，确立课题，积极探索。

教时安排：每周一课时。

（2）校 外语教学应突出其工具性作用。为使学生有更多的机会接触外语，使用外语，我们

将在原实验基础上进一步探索和完善教学模式。我校英语教师结合学生学习生活实际，采用

了《低年级校园英语100句》、《中年级校园英语100句》、《高年级校园英语100句》和《英

语小对话及韵律诗歌》。从新学期起，我们的学生在每天的20分钟英语小课时间将学习这些

我校的自编课程。这将丰富学生的校园生活及英语学习，使学生乐讲、能讲、有内容可以讲。

（3）英语课外活动小组，制定了详实的活动计划，从各班挑选学生参加，每周一开展三

次活动，每次活动都有内容主题，为学生提供展示英语风采的平台。活动中，各位教师尽心

尽责，拓展各方面的知识，开拓学生视野，一学期下来，学生学到了很多，同时对英语也更

加感兴趣了。通过这一学期的实践，学校的英语氛围更浓重了，相信在不久的将来，我们学

校学生的英语水平会更上一层楼。

五、开设英语校本课程的成效

（1）在领导的重视和全体英语教师的努力下，我校的英语校本课程得到了家长的认可，在

当地和同行中有了一定的影响，提高了我校的办学声誉。

（2）低年级英语口语的教学对教师提出了更高的要求，教师将更多地关注学生个性的培养

和英语素质的养成，要求教师有较高的课堂教学能力，使英语教学活动活而不乱，并让学生

在活动中享受学习的快乐。

（3）从一年级开始学习英语，培养了学生良好的学习习惯，性格较活泼开朗。对英语有着

更浓厚的兴趣，有较好的语感。经过一年的英语学习，学生已经掌握了简单的日常对话及单

词，表达流畅、自信。我校本着事实求是的精神，从学生学习的实际效果和利益出发，学生

在英语学习、个性形成和非智力因素的养成等方面有更多的收获。